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Unit 10 Around my home单元整体教学设计
单元课题 四年级上册Unit 10 教材页码 P50-53
单元主题 意义 本模块的教学主题是: The world around us. 涉及“人与自我”，“人与社会”两大主题范畴。本模块是基于第一册，第二册和第三册中的Module 4语言知识点的进一步升级，模块之间相互补充，互相配合，保证语言知识和语言技能螺旋式上升。本教材以话题为纲，强调语言的交际功能，注重情感激发，渗透文化，学科知识整合，培养学习策略，突出以人为本。本单元主题是Around my home. 学到大量自家所在街区及附近建筑的信息和there be的基本句型。学习内容与上一模块Places and activities息息相关，上一模块学习过的There be句型和与地点、位置、活动、功能等相关的语言都能在本单元中复现。本单元还将学习元音字母u在闭音节中的发音规律，学生能在总结发音规律后，正确朗读更多新单词。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)4A Module 4 The world around us中的第一个单元Around my home. 基于教材内容，将整个单元进行重新整体设计，把本单元分为三个课时。这三个课时以介绍家的周边环境主线，对重点单词和句型进行学习，并完成本单通过篇章阅读让学生复习和巩固There be句型，学会介绍家周围的环境。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：表达，介绍。 话题：功能，交际。 3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元教学对象为四年级的学生，这个时期的学生活泼好动，对当下流行的事物、游戏、竞赛特别感兴趣，这个年龄段的孩子对学校的环境非常熟悉，喜欢用英语表达与自己学习生活相关的话题。在学习方法和学习策略上还有所欠缺。 2.知识储备： 学生们在一年级上册U 12 In the park, 学习了park这一个单词和In the park的话题。学生们在三年级上册学习了Unit 8 At the fruit shop， 在四年级上册Unit 8学习了At the shop的话题中，学习了shop和有关shop的话题。并在U 7 At school的话题中，掌握了there be的陈述句: There is ..There are .... 学生们在U 9 At home的话题中，学习了学习询问方位: Where is it It's on/beside ....的句型。这些都为本单元的学习做了良好的铺垫，本单元将在此基础上拓展延伸，体现语言学习上的循序渐进，温故而知新。 3.能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，具备一定的语言基础和表达能力。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇：home, street, park, near, behind, supermarket, restaurant, live, old, eat, nice, food, 并能运用There be句型描述家周围的设施。 2. 正确使用句型Where is ... It’s on … 询问和介绍某一设施的具体地址。 3、通过设施名称的学习，让学生了解各种设施的主要功能，通过句型Is there/Are there... Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t.的问答，准确了解家的具体所处地点及周边设施。 4. 欣赏故事，了解故事大意。接触、理解语言，体验语言在实际中的运用，并能表演故事情景。 5. 能掌握元音字母u在闭音节中的发音规律。 6. 学生通过介绍自己家的周边环境的体验，热爱家园的意识得到增强。同时激发学生的学习兴趣，调动学生合作与参与的积极性，培养学生的听、说、读、写等综合能力。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语四年级上册Module 4 Unit 10 Around my home，本部分学习的核心内容是阅读篇Wangfujing Street in Beijing. 本故事主要讲述有关“王府井大街”的情况，同时学习字母o在开音节中的发音规律。
Why: 通过阅读，了解王府井大街的一些情况，同时掌握一定的阅读技巧。并在故事阅读中，养成良好的阅读习惯。
How: 语篇通过介绍王府井大街的一些情况，呈现本课重点句型即There be句型，如：There are a lot of shops on this street. There are many good restaurants on Wangfujing Street.在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，本课的故事课教学模式，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能够通过听读篇章发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母u在闭音节的发音规则；能够根据的发音规则读出生词。（学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 能理解故事情节和内容。接触、理解语言，体验语言在实际中的运用，享受语言带来的乐趣。并对自己以及同伴的表现作出评价。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的语音目标如下：
u—duck, sun.
三、教学重难点
1. 能够通过听读例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母u在闭音节中的发音规则, 能够根据u的发音规则读出单词。
2. 理解故事情节和内容，熟练朗读故事并复述故事情节。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 能够通过听读篇章发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母u在闭音节的发音规则。能够熟练阅读并理解故事内容，掌握重点词汇和句子。 Let’s talk Alice来到王府井大街This is Wangfujing Street! 她遇到一个女孩，想让女孩介绍一下王府井大街，于是她说Excuse me! I’m new here. Do you live near here 女孩表示很乐意Yes. I live near Wangfujing Street. Let me show you around it! 这时Alice看到很多鸭子Look! Many ducks!女孩告诉她Yes. There is a farm near Wangfujing Street. Let’s see it first. 创设情景，引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Talk and read. 跟随女孩和Alice一起去看一看吧，并列举含字母u的单词，并播放u的发音。 根据u的发音，再次读这些单词。 3. Let’s read. 看图片图读单词duck, sun. 4. Look and read. 现在我们知道了u在闭音节中的发音为/ /. 我们来接受挑战，正确读出这组单词，同时注意u的正确发音。 创设情境，学生自主发现，总结发音规律。 5. Learn the sounds. 再次播放课文听力，学生可跟唱，注意模仿语音语调。 引导学生自己唱，注意红色单词的发音。 唱歌谣，自然渗透，巩固加深。 6. Try to read. 现在让我们来接受挑战，读单词得星星。 Read 1-9words correctly. （一颗星） Read 10-14 words correctly. （两颗星） Read 15 words correctly. （三颗星） 7. Let’s talk. 现在女孩要领Alice参观王府井大街Now Let me show you Wangfujing Street! 那就让我们一起去读一读吧。 8. Listen and fill. 展示课文插图，并分别播放课文听力第1.2部分，然后尝试填写缺少的单词。 教师观察学生听力过程中的反应并给予适当的指导，然后核对答案。 学习单词live, old, eat, nice, food. 解决问题的过程中，训练听力及阅读能力。 9. Listen and read. 再次播放课文听力，学生可跟读，注意模仿语音语调。 重点注意词汇的用法。 10. Let’s play. 教师指导学生完成游戏Super Brain，复习巩固本课重点词汇。 11. True or False 再次展示课文相关内容和插图，学生根据课文内容，判断句子正误。 核对答案并朗读句子。 Alice感谢女孩的帮助并再次表示感谢Thank you! I’m happy to visit Wangfujing Street. 谈话形式鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言，教师为学生提供多种表达机会。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 听读过程中解决问题使学得的词汇经历了输入与输出的双重环节。英语课堂的学习，有效地输入才能为学生灵活的输出做好充足的准备。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行说唱的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新。 在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价。 听力活动过程中教师观察学生的积极性和准确性，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听的任务。 教师根据学生情况发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师根据不同能力水平学生阅读的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决问题。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到自主拼读，理解文本内容，学习音形规律。学生在教师的指导下阅读、发现、听音、游戏互动，从感知到尝试拼读再到自主拼读。故事阅读活动，学生在教师的指导下听力，朗读，解决问题等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在同伴的合作中和帮助下，做游戏，完成任务。 1. Let’s repeat. 出示课文图片，尝试复述课文的同时，巩固练习本节课重点单词和重点句型。 请几组同学上台展示。 2. Try to describe. 尝试描述你熟悉的街道。教师引导学生讨论并进行描述，根据该句型进行描述： I live on _______ Street in Shanghai. There are ________. Many people like to go there. People can _________. 在复述课文的过程中，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务掌握有效信息。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流阅读。学生从课本走向有效阅读，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，最终形成爱阅读的良好习惯。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 各种形式检验学习效果，并在生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: 1. Listen and chant Learn the sound. Read the text three times. Choose to do: Try to describe a street to your parents or your friends. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流阅读。学生从课本走向有效阅读，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，最终形成爱阅读的良好习惯。(共25张PPT)
Module 3 The world around us
牛津深圳版四年级上册
Unit 10 Around my home
Period 3 Wangfujing Street in Beijing
Let’s talk
This is Wangfujing Street!
Let’s talk
Excuse me! I’m new here. Do you live near here
Yes. I live near Wangfujing Street. Let me show you around it!
Thank you.
Let’s talk
OK!
There is a farm near Wangfujing Street. Let’s see it first.
Talk and read
The ducks have fun.
duck
fun
u-/ /
Talk and read
They play in the sun.
Run, run, run!
Catch the ducks in the sun!
sun
run
u-/ /
Let’s read
duck
sun
Look and
read
Can you read the words correctly (正确地)
fun
run
duck
sun
u-/ /
Learn the
sounds
The ducks have fun.
They play in the sun.
Run, run, run!
Catch the ducks in the sun!
Try to read
1. use cute duty mute
huge beauty excuse
duck fun luck but
under cup bus cut
Read 1-9words correctly.
Read 10-14words correctly.
Read 15 words correctly.
Let’s talk
Great! Thank you.
Now Let me show you Wangfujing Street!
Listen and fill
The girl lives near Wangfujing Street. It is a busy _____ in ________. There are a lot of ______ on this street. Some shops are very _____. Some shops are _____. Many people like to go there.
street
shops
Beijing
old
new
Listen to Part 1, then fill in the blanks.
live
old
Listen and fill
There are many good ____________ on Wangfujing Street. People can ____ nice _____ there. The girl likes ______ _______ _____. What about you
restaurants
food
eat
Listen to Part 2, then fill in the blanks.
Beijing
Roast
Duck
eat
nice
food
Let’s play.
Super Brain
居住
live 居住
吃
eat 吃
美味的
nice 美味的
古老的
old 古老的
食物
food 食物
Listen and
read
Wangfujing Street in Beijing
I live near Wangfujing Street. It is a busy street in Beijing. There are a lot of shops on this street. Some shops are very old. Some shops are new. Many people like to go there.
There are many good restaurants on Wangfujing Street. People can eat nice food there. I like Beijing Roast Duck. What about you
True or False
( ) 1. The girl live far from Wangfujing Street.
( ) 2. There are many old shops on Wangfujing Street.
( ) 3. The are many good restaurants on Wangfujing Street.
( ) 4. The girl likes Beijing Roast Duck.
( ) 5. Many People do not like to go to
Wangfujing Street.
F
F
T
T
F
Let’s talk
Thank you! I’m happy to visit Wangfujing Street.
You’re welcome!
Let’s repeat
Read fluently.
Repeat fluently.
Try to
describe.
Try to describe a street you know.
I live on _______ Street in Shanghai. There are ________. Many people like to go there. People can _________.
1.我能够自主发现音形规律。
评价内容
自评情况
学生自评表
2.我能够快速反应相关拼读。
4.我能够和同伴配合表演故事。
3.我能够熟练阅读故事。
Summary
1. 掌握元音字母u在闭音节中的发音/ /:
duck, fun, sun, run.
2. 熟练阅读并复述Look and read.
Blackboard design
Unit 10 Around my home
u-/ /
duck
fun
run
sun
Homework
Must do:
Listen and chant Learn the sound.
Read the text three times.
Choose to do:
Try to describe a street to your parents or your friends.
谢谢
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