14.《小狗学叫》续写课件(共15张PPT)

(共15张PPT)
三上《小狗学叫》续写
《小狗学叫》原文分析
《小狗学叫》是小学三年级第四单元中的第三篇课文，这篇课文主题非常有趣且具有教育意义。以下是对这篇课文的分析：
主题：
文章主要描述了一只不会叫的小狗如何努力学会叫，并在学习过程中遭受的种种挫折。这不仅仅是一篇描述小狗学叫的故事，更深层的，它反映了一个个体在社会中寻找自我的过程。
身份与归属感：
小狗不会叫，它感到与其他动物的差距，因为它缺少了与同类交往的基本能力。这种“不一样”使得小狗面临来自其他动物的不解、讥笑和嘲讽。
努力与适应
小狗并没有因为受到讥笑而放弃，而是努力去学习叫声。从小公鸡学，又从杜鹃学，它展现出了不断尝试、不怕失败的勇气。
外界的误解与危机：
小狗试图模仿其他动物的叫声导致的结果并不总是积极的。例如，模仿小公鸡的叫声让狐狸误解，模仿杜鹃的叫声又让猎人误以为是猎物，这都给小狗带来了信任危机。
结局的开放性：
课文给出了多种可能的结局，这种开放性让学生可以思考：小狗的命运会是怎样的？它最终能找到属于自己的叫声吗？这种开放性结局更能激发学生的想象力和创造力。
《小狗学叫》续写
以下这三种结局都着重强调了“接纳和归属”的情感基调，突出了狗在探索自我过程中所遭遇的问题，并通过与他人的交往找到了自己的位置和价值。
续写思路
以上续写思路主要基于以下几点：
1. 原文情感基调：原文以“寻找、迷茫、探索、希望”等情感为主线。所以在续写时，保持了这种情感基调，让小狗在各种情境中找到自己的位置和价值。
2. 多样性的接受：原文中小狗由于与众不同而感到困惑，所以在续写中我特意强调了“每个生物都有自己的价值”、“忠诚和陪伴才是最重要的”等观念，旨在传达一个“尊重个体差异，接纳多样性”的信息。
这次的续写更加注重情感的深入挖掘和角色间的互动设计，同时更为明确地表达了“接纳和归属”的主题。
第一种结局续写：
小狗听着小母牛的哞哞声，眼中泛起了泪光。
“你知道吗？”狗说，嘴角微微上扬，“即使我不会像其他动物那样叫，但至少我尝试了，我也一定要找到自己的声音。”
小母牛轻轻地摇了摇头：“不要担心，每个动物都有自己的声音特点。你不需要像其他动物那样叫，只需要找到自己的方式。”
狗点点头，决定停下脚步，与小母牛一同在这片鲜嫩的草地上找到属于自己的天地。
第二种结局续写：
农民看着小狗，笑了笑，说：“你知道，我有一只老狗，它也不会叫。但它是我最好的伙伴，我们一起工作、一起玩。”
小狗好奇地问：“真的吗？那你的狗怎么做到的？”
农民拍拍小狗的头：“因为它知道，叫不是狗的全部，忠诚和陪伴才是最重要的。如果你愿意，可以跟我一起回家。”
狗点点头，它终于找到了一个真正理解自己的地方。
第三种结局续写：
那熟悉的“汪汪，汪汪”声音愈发清晰，小狗跟随声音找到了一片草坪。在那里，一群小狗正在玩耍，每一个都在兴高采烈地汪汪叫着。
其中一只小狗跑了过来，说：“你是新来的吗？来玩吧！”
小狗有些担忧：“但我不会叫。”
那只小狗笑了：“没关系，我有时也不叫。关键是，我们在一起玩得开心就好。”
从那天开始，小狗和这群小狗成为了最好的朋友，它不再担心自己不会叫，因为它找到了真正的朋友。
谢谢大家