第22课《伟大的悲剧》教学设计

教学内容 22.伟大的悲剧 课时 安排 共 1 课时 主备教师
第 1课时 授课人
核心素养 语言构建与运用 “课标”要求学生在学习语言文字运用的过程中，建构语言运用机制，增进语文学养，努力学会正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。
要求 思维发展与提升 强调学生通过学习语言的运用，能够获得几种思维能力的发展，包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。
审美鉴赏与创造 语文“新课标”要求通过审美体验、评价等活动形成正确的审美仪式、健康向上的审美情趣与鉴赏品味，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。
文化传承与理解 “课标”要求学生在语文学习中，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，理解与借鉴不同民族和地区的文化，拓展文化视野，增强文化自觉。提升中国特色社会主义文化自信，热爱祖国语言文字，热爱中华文化，防止文化上的民族虚无主义。
重点 1.学会浏览的阅读方式，抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。 2.体会“伟大的悲剧”的含义，品味意味深长的语句，把握作者的思想感情。
难点 学习课文所表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。
教学方法 讲授法、讨论法
学情分析 学生思维还是以形象思维为主，抽象思维虽然逐渐形成，但尚未成熟。有较强的学习愿望和兴趣，善于表达，学习独立性逐渐加强，可塑性大，是掌握基础知识、基本技能的最佳时期。但其认知水平和分析能力有一定的局限。
教学过程 个人意见修订
课前导入（4分钟） 视频导入《伟大的悲剧》纪录片。 二、先修问题反馈（6分钟） 1.作者 2.字词 3.整体感知 (1)全文是按照什么顺序来写的？简要复述故事情节，并用四字短语概括文章情节； (2)圈画五个人物的姓名和身份； (3)根据课文内容，用图示的方法画出探险队的遇难过程。 三、合作探究一：坐庄法(15分钟) 1.鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。课文题为《伟大的悲剧》，所谓“悲剧”表现在哪些方面？ 做证之悲、死亡之悲、世人之悲。 2.斯科特一行人的“悲剧”为什么说是“伟大”的？他们“伟大”表现在哪些方面？试从课文中找出实例。 献身科学、超越私利、团结协作。 三、合作探究二：接力法（15分钟） 1.根据以上认识，谈谈你是如何理解课文题目《伟大的悲剧》的？ “伟大”指斯科特等人在与大自然的搏斗中虽然失败并牺牲，但他们身上却体现了人类团结协作、坚忍不拔、勇于探索的崇高品质。 “悲剧”指斯科特一行虽经努力却没有成为第一批到达南极点的人，并且在返回途中全部遇难。 2.斯科特为什么要接受这项为他人业绩做证的任务？他不接受不行吗？ 英国人普遍讲求绅士风度，斯科特受英国传统文化的影响，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩做证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。 3.茨威格并未为胜利者阿蒙森作传，而把目光投向了斯科特。为什么？ 这可以从课文的最后两句话中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传记会更有意义，会给人长久的思考。 四、品味语言，赏析形象（15分钟） 文中还写到了哪些人物？请同学们四人一小组，选定相应人物，勾画出描写该人物的语句并做批注，合作评析该人物的形象。 ①“负责科学研究的威尔逊博士，在离死只有寸步之遥的时候，他还在继续进行着自己的科学观察。他的雪橇上，除了一切必需的载重外，还拖着16公斤的珍贵岩石样品。” 评析：在离死亡只有寸步之遥的时候仍然坚持科考，体现出威尔逊博士不畏艰难险阻的英雄气概、对科学事业的热爱以及勇于为科学事业献身的精神。 ②“不幸的奥茨不仅感觉到，而且心里也明白，这样下去，他会给朋友们带来厄运，于是做好了最后的准备。”“奥茨突然站起身来，对朋友们说：‘我要到外边去走走，可能要多待一些时候。’” 评析：探险需要团结协作，在关键时刻为了保护同伴，有时需要勇于献出自己的生命。奥茨为了不拖累同伴，独自走向暴风雪，体现出强烈的集体主义精神。 ③“谁都知道，在这种天气下到外面去走一圈意味着什么。但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯·奥茨——这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。” 评析：没有人敢伸出手去和他握别，是他们害怕自己承受不了和队友生离死别的痛苦。“不敢”并非胆怯，而是一种令人沮丧的无奈。同伴们都清楚奥茨独自走向雪地会遭遇什么，但是已无力帮助他，只能理解、尊重他的选择。这体现出斯科特一行强烈的团队精神和顾全大局的意识，以及奥茨对自己荣誉的珍视。 本文还写到了埃文斯、鲍尔斯，虽着墨较少，却从侧面烘托了科考队员不畏艰难、坚毅执着的优秀品质。 课堂小结（3分钟） 这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的书信和文件，发挥他的文学想象而写成的。在历史事件背后，我们能得到怎样的震撼和启迪呢？ 勾画描写人物的语句，透过典型的环境思考人物的处境及心理，评析人物的精神品格。 拓展延伸（3分钟） 请同学们参照示例，从五位英雄人物中选择一位，写一两句话来表达自己对英雄的敬仰和追思。 示例：奥茨，死神的魔爪只是索走了你的生命，但它不敢正视你无私无畏的灵魂。 （1）斯科特，寒冷的冰雪虽然冻住了你的身体，但它却冻不住你那高尚无比的灵魂。 （2）威尔逊博士，凶猛的暴风雪只是带走了你的身躯，却没有带走你那热爱科学、无私奉献的精神和对祖国的那份深沉的爱。 七、当堂检测（10分钟） 1.下列各组词语中加点字注音有误的一项是（ B ） A.厄运(è) 吞噬(shì) 羸弱(léi) 告罄(qìng) B.战栗(lì) 胆怯(què) 风餐露宿(lòu) 寒风凛冽(liè) C.威尔逊(xùn) 贮藏(zhù) 怏怏不乐(yàng) 广阔无垠(yín) D.拽出来（zhuài） 毋宁(wú) 坚持不懈(xiè) 毛骨悚然(sǒng) 2.下列各组词语中字形有误的一项是（ B ） A.不可思议 徒劳无获 夺眶而出 精疲力竭 B.萎缩不前 耀武扬威 姗姗来迟 忧心仲仲 C.疲惫不堪 鲁莽大胆 语无伦次 踉踉跄跄 D.步履蹒跚 白雪皑皑 海市蜃楼 闷闷不乐 [解析] B　“语无伦次”指话讲得很乱，没有条理层次。此处用在工作方面，属于用错对象。 3．下列句中划线的成语使用不恰当的一项是(　B　) A．挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。 B．他今年刚参加工作，毫无社会经验，工作起来常常是语无伦次。 C．不攀比，按需消费，按质论价，精打细算，踏踏实实地生活，才是正确的生活态度。 D．他历尽千辛万苦，走遍了大半个中国，终于找到了失散多年的亲人。 4．填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是(　D　) (1)斯科特接受了这项任务，他要忠实地去______这一最冷酷无情的职责。 (2)从日记中，人们可以______到斯科特如何尽量掩饰着自己的恐惧。 (3)但是漫天大雪封住了他们的眼睛，使他们每走一步都______，因为一旦偏离方向，错过了贮藏点，无异于直接走向死亡。 A．履行　　观察　　小心翼翼 B．践行　　觉察　　忧心忡忡 C．践行　　观察　　小心翼翼 D．履行　　觉察　　忧心忡忡 5．下列句子没有语病的一项是(　D　) A．茨威格是奥地利作家，生于一个犹太企业主的富裕家庭。 B．随着学习《伟大的悲剧》，让我对斯科特充满了深深的敬意。 C．我们要学习斯科特探险队精诚团结、诚实守信、坚强乐观。 D．中国第五个南极科考站——罗斯海新站于2018年2月7日在恩克斯堡岛正式选址奠基。 [解析] D　A项，语序不当，后半句应改为“生于一个富裕的犹太企业主家庭”；B项，成分残缺，缺少主语，应删去“随着”；C项，成分残缺，缺少宾语中心语，可在句末加上“的精神品质”。 二次备课 三次备课
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