23.《海底世界》 第二课时 课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
23.海底世界
第二课时
目 录
教材、学情分析
教学目标、重难点
教法、学法
一
二
三
四
五
教学过程
板书设计
教材分析
单元主题
语文要素
《海底世界》是部编版语文三年级下册第七单元的一篇课文。
单元以“奇妙的世界”为主题，安排了《我们奇妙的世界》、《海底世界》、《火烧云》三篇课文，本课是第二篇课文。
本单元语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，“初步学习整合信息，介绍一种事物”。本课旨在巩固学生在第22课中掌握的阅读方法和文本分析能力。
一
教材分析
1.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
2.初步学习整合信息，介绍一种事物。
研读课标
立足核心素养，充分发挥语文课程育人功能。核心素养的四个方面：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。
学情分析
三年级学生
倾诉欲、连贯表达
好奇心、观察大自然
读通读顺课文，掌握文章脉络
了解海底世界，理解文本
√
√
√
×
了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
2
3
重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
难点：能围绕一个意思把一段话写清楚。
1
能围绕一个意思把一段话写清楚。
感受海底世界的神奇与美丽，保护海洋资源，争做环保小卫士。
教学目标、重难点
二
理念：以学生为主体，教师为主导，思维为核心
情境创设法
自主探究学习法
教法、学法
三
朗读品析法
读写结合 法
小组合作讨论法
直观展示 法
激发兴趣，谈话导入
（一）
引导质疑，提出问题
（二）
探究问题，感悟体验
（三）
检测评价，成功体验
（四）
总结回顾，提炼升华
（五）
教学过程
四
环节一：激发兴趣，谈话导入（约3分钟）
导入：海底世界究竟是什么样的？谁能用文中的一句话来说一说？（景色奇异 物产丰富）
创设情境：昨天，老师刚刚被任命为“三3班”海底探测船的船长，现在就请大家跟着船长继续走进课文，潜入海底，去探索一下海底景色有多奇异？物产是如何丰富的
设计意图：激发了学生学习的兴趣，让学生对本节课的学习任务做到心中有数，从而更好的围绕学习任务去学习。
环节二：引导质疑，提出问题（约3分钟）
围绕课文质疑
设计意图：孔子言：“疑是思之始。学之端。”这句话道出了质疑的重要性。因为学生的任何思维活动都是从“疑”开始，又在“疑”中得以发展。围绕课文提出自己的疑问，使学生发散思维，让学生走进文本，与文本进行对话。。
预设：(1)作者从哪几个方面来介绍海底世界？
（2）从哪些地方可以感受海底景色奇异、物产丰富的特点？
环节三：探究问题，感悟体验（约20分钟）
1、围绕“海底真的一点儿声音也没有吗？有什么声音呢？既然有声音，为什么课文中却说：‘海底依然是宁静的’？”这些问题展开谈话，解释“窃窃私语”。
2、引导学生带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？（自由读第2自然段）
3、课件出示文中描写的4种声音，引导学生表演出动物窃窃私语说话的样子，以演促读，自由读、指名读、赛读。（引导学生进行个性化研读，个性化体味语言。）
4、激发想象，培养思维：海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢 ？多媒体播放海底世界的声音让学生听，你都听到了什么声音，试着用书中这种方式来说一说。引导学生用“有的像……一样……，有的像……一样……，还有的像……一样……，”说句子。
设计意图：启发引导学生挖掘教材的空白点，进行合理想象，并用自己的语言表达，实践中提高学生的语文能力。
5、自由朗读第四自然段，想一想这一段是围绕哪句话写的 圈一圈课文都描写了几种动物？（信息化教学互动：课件出示第四自然段，生上黑板依次运用白板笔圈画出总起句和六种海底动物的名称。）
6、合作交流完成表格：海底动物各有各的活动特点，文中这几种动物的活动特点是什么？课件出示表格。
设计意图：是为学生提供一个开阔的、活跃的探究平台。以问题引导探究，让学生在比较分析、合理想象、自由质疑的过程中探究、解决问题，激起学生强烈的探究欲望。
7、自主探究、以演促读：你觉得哪种动物的活动方式奇异有趣？用动作演示出来让大家猜猜相应动物名称。（相机出示课件）指导朗读，读出动物的特点。如：海参的慢，梭子鱼的快等。（相机指出列数字、作比较、打比方等说明方法）
设计意图：让学生充分表达自己从课文中体验到的情感。教师的作用是给创造活动的时空、提供选择的权利和展示的舞台。
8、合作朗读，归纳写法：这种先概括后具体再概括（先总述后分述再总结），是总分总结构。师生合作读、同桌读、男女生读、小组赛读体会总分总的构段方式。
环节四：检测评价，成功体验 （约10分钟）
1.说话训练：仿照第3自然段的总分构段方式，选择其中一句，仿说一段话（作为课后作业写下来）：
（1）天上的云彩千变万化，……
（2）公园的景色真美！……
（3）下课了，操场上真热闹！……
2.你还了解其他动物是怎样活动的吗？
（设计意图：语文是最主要的交际工具，它的工具性决定了它是一门实践性很强的学科。为了突破难点，我结合课文内容设计自主探究，读写结合的环节，进行写作方法的训练，将读、说、写相结合,将课堂语言训练和课外生活实践活动有机结合。)
环节五：总结回顾，提炼升华（约4分钟）
1.同学们都有哪些收获？受到了什么样的启发？
2.教师总结：这篇课文向我们介绍了海底世界的动物、植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现，或是遭到破坏。让我们保护好海洋资源，希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。
3.布置作业
课后，请你自己收集资料，也用总分总的结构来写一写你眼中的海底世界。
板书设计
五
感谢倾听与指导！