10《绿》 课件(2课时 共28张PPT)

(共28张PPT)
绿
语文四年级下册
第10课
第一
课时
第二
课时
1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能借助关键词句想象画面,感受诗人的独特表达。
4.通过比较阅读,进一步感受诗歌语言的特点。
教学目标
能借助关键词句想象画面,感受诗人的独特表达。
教学重点
第一课时
激情导入
检查预习
初读课文
精读体会
读背悟情收获小结
墨绿
嫩绿
淡绿
把这些词都写入一首诗，会是怎样的一首诗？
1
用“绿”组词
······
今天我们一起读作家艾青的诗，欣赏他笔下的“绿”。
艾青
原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
主
要
作
品
《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》,
《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。
书写指导：“瓶”左右结构，右边的“瓦”，注意笔画穿插避让，横折弯钩不要写得太长。
结构：左右结构
组词：瓶子
造句：乌鸦把小石子一颗一颗的放进瓶子里。
部首：瓦
瓶
píng
2
墨水瓶 挤在一起 交叉 指挥
书写指导： “挤”左窄右宽，注意右边的上面是“文”，不是“夊”。
结构：左右结构
组词：拥挤
造句：高峰期公交车都是那么拥挤。
部首：扌
挤
jǐ
2
墨水瓶 挤在一起 交叉 指挥
书写指导： “叉”又里加一点。
结构：独体结构
组词：交叉
造句：晚会上的歌舞和时装表演,交叉进行。
部首：又
叉
chā
2
墨水瓶 挤在一起 交叉 指挥
书写指导： “挥”左窄右宽。
结构：左右结构
组词：指挥
造句：交警叔叔在路口指挥车辆和行人通行。
部首：扌
挥
huī
2
墨水瓶 挤在一起 交叉 指挥
⑩绿
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的…
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交又在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
背景音乐
2
初读比较
1.哪些段落写作者看到的景象？哪些段落是作者的感觉与想象？
2.谈感受。
⑩绿
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的…
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交又在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
2
读诗的感受
5
神奇的墨水会把哪里染成绿色
精读体会
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的…
3
墨绿
浅绿
嫩绿
翠绿
淡绿
粉绿
精读体会
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
3
诗人面对此情此景，不由得深情地赞颂？
精读体会
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
3
风中的 是绿色的;
雨中的 是绿色的;
水中的 是绿色的;
阳光下的 也是绿色的。
展开想象，说一说，填一填
花香
马路
鱼儿
孩子
精读体会
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
······
刮的风是绿的
下的雨是绿的
流的水是绿的
阳光也是绿的
3
1.师生合作朗读。读了这两个小节，你分别看到了怎样的画面？
2.理解句子:“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。”你能联系上文,说一说这“节拍”指的是什么吗
3.生活中，你还在那里见到过这随着节拍，飘动在一起的绿？
精读体会
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交又在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
4
1.这首诗表现的“绿”是大自然的景象，更是作者 独特的感觉。此刻,你体会到了作者怎样的情感
读背悟情
2.四人小组合作,练习有感情地朗读诗歌。
3.选取一个四人小组在全班展示朗读。
4.指名配乐分节背诵。
背景音乐
5
通过这节课，我们品读了这首《绿》,感受了作者想象的奇特，体会了作者独特的感觉。下节课，我们将再次进入这首诗,感受诗人独特的表达。
收获小结
第二课时
朗读导入
回顾感受
比较阅读
读背感悟
⑩绿
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的…
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交又在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
背景音乐
1
配乐朗读
2
默读思考
你觉得作者艾青笔下的绿,仅仅是一种颜色吗 把你思考所得凝练成一个词语,写在词卡上。
词卡展示
请一组学生上台将写好的词卡贴到黑板上，台下学生如果自己写的与上面词卡不同，可以上台贴词卡。
美好感受
一边读出词卡上的内容,一边进行移动、分类。
让大家感受到了“舒适”和“快乐”；
我们读读诗,想象诗中描绘的画面,感受到了一片绿意,这个绿色的世界让大家看到了“美丽”,看到了“大自然”;
更让你们领略了生机、希望、力量；
每个人读《绿》都有自己不同的感受。
同学们请带着自己的感受背诵这首诗。
回顾感受
3
宗璞
宗璞，本名冯钟璞，1928年7月26日出生于北京，祖籍河南唐河，中共党员，中国当代女作家，代表作品有《东藏记》《红豆》《丁香结》《紫藤萝瀑布》等。
作家宗璞在《西湖漫笔》中也写了“绿”。
要求：默读,说说这段文字带给你怎样的感受。
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极及了，浓极了;有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
--选自宗璞的《西湖漫笔》
思考：同样是写“绿”,两位作家的文笔有什么异同呢？请你仔细默读两篇诗文，完成学习单。
比较阅读
3
相似之处 不同之处
《绿》 艾青
《西湖漫笔》 宗璞
都写到了绿色的丰富、范围广；
都表达对绿的喜爱之情。
没有写具体的景物，通过作者的想象和感受来写“绿”，想象很奇特。
通过描写作者看到的树木、小径上的青苔等实实在在的景物来写“绿”。
学习单
4
1. 分组合作背诵《绿》。
2.分组背诵展示，比准确度、熟练度、情感等。
读背悟情
读诗人艾青的《绿》,让我们爱上自然、爱上希望,你还可以搜集更多写景的现代诗,邂逅一份独特的风景、一份独特的情感。
总结
谢谢！