统编版语文六年级下册14文言文二则《学弈》教学设计

统编版语文六年级下册第五单元
14 文言文二则
《学弈》以文带文教学设计
教材分析
《学弈》是统编版语文六年级下册第五单元14课《文言文二则》中的其中一篇课文，是通过一个小故事来阐明某个道理，课文深入浅出，引入深思。
教学目标
1.会写“援、惧、弗”3个生字，正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.能联系上下文，理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事的内容。
3.懂得《学弈》中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
4.感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣。
教学重难点
1.理解文言词句的意思，把握故事的内容。
2.懂得《学弈》中蕴含的道理。
教学准备：多媒体课件、孟子资料。
教学课时 1课时
教学过程
一 、名言警句引入，导入新课
1.出示名句，生朗读课件。
天时不如地利，地利不如人和。
不以规矩，无以成方圆。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈
2.你们知道这些句子都出自何处吗？（《孟子》）
孟子，我国古代著名思想家、教育家，是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他和孔子合称为“孔孟”。著有《孟子》，是孟子言论的汇编，是由孟子及其弟子合著。《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》被称为“四书”，是古代学子必读之著作。
3.今天我们就来学习《孟子·告子》的一篇经典文章《学弈》。
（1）板书课题：学弈
（2）“弈”是什么意思？“学弈”呢？（学生发言）
4.回忆学习文言文的方法，板书。
（1）反复诵读
（2）借助注释
（3）联系上下文
（4）联想
（5）联系生活实际
二、整体感知，熟读课文
1.自读课文，读准字音，读通句子。个别难读的句子要反复读。思考：这篇短文主要讲了什么故事？
2.师配乐范读文言文。（课件随即出示文言文与音乐）课件
3.个别读。
4.指导读易读错的字，学习生字：援、俱、弗，写生字：援、俱；学习多音字：“缴”和“为”“与”。课件
为：wéi其一人专心致志，惟弈秋之为听。
wèi为是其智弗若与？曰：非然也。
缴：jiǎo 年事渐蹉跎，世缘方缴绕。——白居易《早梳头》
zhuó 一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之——《孟子·告子》
与： yú 为是其智弗若与？曰：非然也。
yǔ 与衣裳，吏护还之乡---柳宗元《童区寄传》
yù 昔者仲尼与于蜡宾。---《礼记》
5再读
（1）集体读。
（2）指名个别读。
6.汇报这则文言文讲了一个什么故事？
三 、理解词句，把握文意
1.四人小组合作学习，对照注释，理解字词。
（1）学生对照文后注释，运用学习文言文的方法，自己尝试弄懂每句话的意思。
（2）理解故事的内容，教师及时指导。
2.检测自学情况。
①理解“之”在不同句子里的不同意思。（课件）
之:①代词,代指弈秋的教导;②代词,代指鸿鹄;③代词，代指专心致志的那个人;④助词,相当于“的”;⑤动词,表示“去、往”的意思。
（1）弈秋,通国之善弈者也( )
（2）一人虽听之( )
（3）思援弓缴而射之( )
（4）惟弈秋之为听（ ）
（5）虽与之俱学,弗若之矣( )( )
②学习通假字“与”：同“欤”，句末语气词，表示疑问，跟“吗”“呢”的作用相同。
3.疏通全文，理解大意，小组开火车汇报。
（1）学生自由结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来。
（2）小组合作交流课文大意。
（3）指名说说课文大意。
四、领悟道理，深化认识
1.启发思考，领悟道理。
（1）弈秋，何许人也？
生：通国之善弈者也
仿说：王润泽，擅长读书，可以说：王润泽，通国之善读者也。
擅长跳舞呢？--------------通国之善舞者也。
擅长唱歌呢？--------------通国之善唱者也。
（2）弈秋诲二人弈，这两个人是怎么学下棋的？在文中画出相关的句子。
引导学生交流，相机出示课件：
课件出示：
其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（3）说一说：这句话的意思是什么？
（4）这一句运用了什么修辞手法 对比
（5）他们俩学下棋时各持有什么样的态度？
①其一人专心致志，一人三心二意。（板书）
②理解“专心致志”一词。
③词语积累：你们还能用不同的成语概括这两个人的表现吗？（一心一意、心不在焉）
发挥想象：一人专心致志，真的没有任何事物打扰吗？生：
师引读：小鸟在唱歌，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
小朋友在做游戏，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
蜜蜂在飞来飞去，发出嗡嗡的响声，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
（6）学的结果怎么样？（课件出示：虽与之俱学，弗若之矣）
（7）是什么原因使后一个徒弟“虽与之俱学，弗若之矣”？
①学生交流讨论。
（8）为是其智弗若与？曰：非然也。
理解这句话的意思，运用了什么修辞手法？ 设问
生：
2.联系生活，深化认识。
（1）请学生谈谈学习体会。（无论做什么事，只有专心致志才能成功）
（2）你能联系实际说一说吗？（让学生联系生活、学习中的经历发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事应当专心致志的意识）
五、链接成语：管宁割席
1.自读故事：管宁割席
2.联系注释，说说这个故事主要写了什么？
3.通过学习《管宁割席》，明白了什么道理？
4.这个故事和《学弈》有什么相似之处？
六、同桌互相讲故事。 背诵《学弈》
师：这节课我们学习了两个故事，请选择一个故事讲一讲，可以带上自己的动作。
七、小结全文，升华感情
1.学生发言谈收获。
2.同学们，短短的70个字，可以看出文言文的特点是行文简练，言简意赅。一个简简单单的小故事，至今还影响着人们，这就是文化，这就是古人的智慧。文言文是我国古代文化遗产，是古代文明传承的媒介，学习文言文，不仅可以了解祖国灿烂的文化，而且可以懂得许多道理，热爱文言文吧，作为一个中国人。
【设计意图】教师激情小结，充分激发学生对文言文的热爱。
八、作业设计
1.通过这个“学弈经验总结会”，这个“三心二意者”已经悔改了，两个人都专心致志地学弈，接下来发生的故事可就不大一样了，按这个设想，为本文写一个续想。
2.分小组，分角色表演课本剧《学弈》
九、板书设计
其一人：专心致志 成功
学弈 学习贵在专心
一人：三心二意 失败