人教统编版（部编版）语文三年级下册第八大单元整体学习任务设计（表格式）

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统编版小学语文三年级下册
第八单元“有趣的故事”整体学习任务设计
三年级下册第八单元“有趣的故事”整体学习任务设计一、学习主题和内容（一）学习主题寻找故事大王（二）学习内容第八单元：《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》；口语交际《趣味故事会》；习作《这样想象真有趣》；语文园地。二、学习目标和课时安排（一）学习目标1.在“有趣的故事”单元主题学习中，积累与运用本单元的生字词，并运用多种方式理解重点词句。2.分角色朗读课文，读出故事中人物对话时的语气等，感知人物特点，体会故事趣味。3.借助表格、示意图等，梳理故事主要内容，并能用自己的话按顺序复述，不遗漏重要情节；尝试续编故事，把故事讲得生动、有趣；逐步养成复述习惯。4.在“趣味故事会”的真实情境中，自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人；在认真听别人讲故事时，能记住主要内容。5.选择一种动物作为主角，大胆想象其特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事；用学过的修改符号修改自己的习作。（二）课时安排11课时。三、学习情境本单元是一个精彩纷呈的故事单元，围绕“有趣的故事”这一主题，安排了《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》这四篇课文，内容有趣，语言鲜活生动，富有儿童情趣和丰富的人文内涵，留给学生的不仅是“开心的笑声”，还有“许多思考”。四、学习任务与学习活动学习任务与学习活动设计如表1所示。表1 三下第八单元学习任务与学习活动设计
核心任务 子任务 学习内容 课时安排
寻找故事大王 子任务一：课文故事我来读 活动1 开启“趣味之门” 1课时教材内容：单元目录、单元导读页、交流平台明确“复述”、词句段运用第二题、口语交际任务布置。活动形式：看一看：看一看本单元课文的题目，哪些让人觉得很有趣？想一想：由课文题目、语文园地中的故事题目，展开想象，可能会发生什么样的故事。读一读：读课文，整体初步感知故事内容。活动2 趣味故事集中营 2课时教材内容：《慢性子裁缝和急性子顾客》和《方帽子店》两篇课文的初读。活动形式：想一想：由课文题目展开想象，可能会发生什么样的故事。读一读：读课文，整体初步感知故事内容。 3课时
子任务二：精彩故事我会讲 活动3 寻找讲故事的“金钥匙” 3课时教材内容：《慢性子裁缝和急性子顾客》和《方帽子店》两篇课文，词句段运用第三题；《漏》课文、词句段运用第一题。活动形式：找一找：梳理故事中的角色，寻找关键人物、地点。填一填：填写故事主要情节。画一画：将故事图示化，画出故事中最有趣的部分。说一说：学习复述，借助课后题中的表格、示意图、文字提示等，按照顺序复述故事，尝试续编故事。比一比：比较几个故事，发现复述策略。活动4 故事创编达人秀 1课时教材内容：《枣核》课文，课外阅读。活动形式：找一找：梳理故事中的角色，寻找关键人物、地点。填一填：填写故事主要情节。画一画：将故事图示化，画出故事中最有趣的部分。说一说：学习复述，借助课后题中的表格、示意图、文字提示等，按照顺序复述故事，尝试续编故事。比一比：比较几个故事，发现复述策略。活动5 “故事大王”擂台赛 1课时教材内容：口语交际。活动形式：找一找：查找并阅读更多有趣的故事。讲一讲：讲述自已选择的趣味故事。 5课时
子任务三：我写的故事我分享 活动6 妙笔生花写“有趣” 2课时教材内容：日积月累、习作。活动形式：写一写：完成本单元“想象”习作。活动7 谁的想象最有趣？ 1课时教材内容：习作讲评。活动形式：评一评：评选评级“故事大王”。谈一谈：自已在本单元故事学习中的收获，感受学讲故事在生活中的重要意义。五、单元作业设计本单元作业的设计目标有以下四点：1.创设“趣味故事会”学习情境，在情境中引导学生积累与运用本单元的生字、词语。2.借助表格、示意图等支架学习精读课文，用自己的话按顺序复述，重要情节不遗漏。3.总结复述故事的方法，在迁移运用中学习略读课文。4.整合口语交际和习作，在统整运用中复述，感受讲故事在生活中的重要意义。 3课时
五、过程性评价与单元测评过程性评价与单元测评设计如表2所示。表2 三下第八单元过程性评价与单元测评设计
评价类型 内容 评价标准
过程性评价 子任务一：课文故事我来读 通读整个单元课文题目，展开想象，感受故事中的有趣，明确学习任务，激发讲故事的兴趣。
子任务二：精彩故事我会讲 利用表格，梳理故事主要内容。借助表格，学习按时间顺序、找主要人物、抓关键情节进行简要复述；通过关注细节描写，学习用自己的话复述。能借助示意图和文字提示，按地点转换复述故事，能发挥想象，选择喜欢的部分用自己的话详细地复述故事，说出故事中最意想不到的，能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。认真听别人讲故事，能记住主要内容,与同伴交流有趣的地方。
子任务三：我写的故事我分享 感知童话情节反复的特点，以及想象奇特的特点，掌握创编童话的方法。选一种动物作为主角，大胆想象其特征变化带来的生活变化，创编童话故事并讲给同学听。评选故事大王，感受学讲故事在生活中的重要意义。
单元测评 1.生字，词语，重点句子语段，日积月累，词句段运用。2.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
六、资源与工具（一）资源拓展阅读：《棍子告诉我》《换靴子》《冰糖葫芦的传奇故事》（二）工具任务单、词句采集卡、过程性评价表、单元测评卡。七、设计说明《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出：“义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。”基于新课标的精神，我们可以大胆预见到今后语文课程教学主要以学习任务群形态呈现，单元整体教学必将成为今后很长一段间语文课教学设计的主要形式，需要教师确定学习主题，设计具有内在逻辑关联的语文实践活动。基于单元主题、人文要素、课后习题等单元学习要求的分析，确定本单元统整的焦点是“复述”，总体的教学任务可以概括为：发现故事的语言特点，借助表格等支架梳理内容，培养学生的复述能力，展开想象，尝试编童话故事。因为本单元的教学时间恰好在六一儿童节前后，所以在单元主题情境中，可以确定庆六一，“寻找故事大王”这个大主题，将本单元学习内容整合为“三个任务，七个活动”，引导学生从实际出发，通过综合性的学习任务，引发学习活动。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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