人教统编版（部编版）语文二年级下册第四大单元整体学习任务设计（表格式）

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统编版小学语文二年级下册
第四单元“童心”整体学习任务设计
二年级下册第四单元“童心”整体学习任务设计一、学习主题和内容（一）学习主题我是想象小达人（二）学习内容第四单元：《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》；语文园地四。二、学习目标和课时安排1.认识60个生字，读准2个多音字，会写34个生字，会写40个词语。2.能正确、流利地朗读课文。继续学习默读课文。3.积累表示心情的词语，能够用“一会儿……一会儿……一会儿”说句子。4.能用自己的话说出《彩色的梦》，能说出《枫树上的喜鹊》中“我”喜欢什么，能就《我是一只小虫子》中自己感兴趣的内容与同学交流。5.能根据情境展开想象，仿照课文相关段落或语句把想到的内容写下来。能根据提示，用上提供的词语编故事。6.看图，展开想象，按照时间顺序写出小虫子、蚂蚁和蝴蝶这一天有趣的经历。（二）课时安排12课时。三、学习情境本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》四篇课文。《彩色的梦》是一首充满童真志趣的儿童诗歌，主要描写了彩色铅笔能够创造出彩色的梦境，通过这种美好想象的引导，可激发出孩子美好的想象。《枫树上的喜鹊》是一篇想象丰富、充满童趣的散文，通过描写孩子眼中枫树上喜鹊阿姨跟喜鹊弟弟一起快乐生活的情形，体现了美好的童真童趣。《沙滩上的童话》通过垒城堡、编童话，让孩子初步感受到想象给童年生活带来的快乐。《我是一只小虫子》借助奇妙的想象把自己幻化成小虫子，将小虫子的生活写得生动有趣，表达了对自然和生活的热爱之情。另外，本单元还安排了综合性学习《语文园地四》，其主要内容有词语认读积累、说话写话训练、汉字书写巩固、传统文化诵读以及短文阅读练习，旨在让学生进一步丰富对语言文字的认知，并在此过程中不断提升感知、运用语言文字的能力。四、学习任务与学习活动学习任务与学习活动设计如表1所示。表1 二下第四单元学习任务与学习活动设计
核心任务 子任务 学习内容 课时安排
我是想象小达人 子任务一：开启想象之门 活动1 识字加油站（回忆童年玩中的画面）1.走进玩具王国。（1）交流：你最喜欢的玩具。（2）出示玩具图片说玩具名。（3）出示玩具名，认读词语。（4）识记生字，分享记字方法。2.回忆画面，积累表示心情的词语。（1）回忆画面，运用表示心情的词语。交流：从以上玩具中选择一个你玩过的玩具，简单说说你玩玩具的画面，当时的心情怎样？（2）分类积累表示心情的词语。（相机板书）3.回顾想象，师小结。活动2 发布班级活动“我是想象小达人”通知1.明确单元主题。2.发布活动通知。 1课时
子任务二：探寻奇思妙想 活动1 学习《彩色的梦》板块一 激趣导入，揭示课题1.谈话激趣，引出课题。2.板书课题，指导书写。（彩、梦）3.齐读课题，进入新课。板块二 初读诗歌，整体感知1.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.同桌检查诗歌朗读，注意及时标出朗读错误并予以提醒、纠正。3.检查学生自主朗读情况。4.认读本课词语，分享识字方法。铅笔盒(hé) 聊(liáo)天 草坪(pínɡ) 葱郁(yù)烟囱(cōnɡ) 一般(bān) 精(jīnɡ)灵 叮(dīnɡ)咛(nínɡ)5.把生字词送入诗歌中，再读诗歌，边读边想一想自己都从诗歌中读懂了什么。6.全班交流。7.抽生读第一小节，思考：诗歌题目中“彩色的梦”在诗歌中指的是什么。（相机板书：彩色铅笔）8.教师适时引导学生抓住诗歌第1小节进行交流。板块三 走近诗歌，想象画面学习第2小节：1.自读第2小节，找一找：彩色的铅笔到底都滑过了哪些地方？2.全班交流：（1）聚焦“草坪、天空”。这些地方都发生了哪些变化。（板书：草绿、花红、天蓝。）（2）联系生活实际理解词语：“蓝得透明”是怎样的“蓝”？“透明”是什么意思？（3）指导学生感情朗读第2小节，边读边想象图画鲜艳的画面3.仿照以上句式，写一写，“脚尖滑过的地方”还有什么场景？脚尖滑过的地方，大块的（ ），（ ）了；大朵的（ ），（ ）了：大片的（ ），（ ）了，（ ）——得——像——（ ）！学习第3-4小节：1.朗读第3小节，思考：彩色铅笔还画了些什么？2.学生交流。（1）相机板书：森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳。（2）想象画面：小鸟会留下怎样的歌声？想象小鸟歌唱时的快乐，读出喜爱之情。烟囱上“结”了什么？重点读好“苹果般的太阳”，想象苹果的香甜，读好“又大——又红”。（3）指导学生感情朗读，注意读出自己对画面的喜爱之情。3.过渡引入：多么神奇的彩色铅笔呀！因为有了它，一张普通的白纸才会变得异常美妙，我们的想象也才会变成白纸上一幅幅彩色的图画。孩子们，再读诗歌最后一小节，你又读懂了什么。（1）学生交流。（2）抓住最后一句话的省略号展开想象：这彩色的梦境里还有哪些美好的事物？用“我的彩色梦境，有……有……还有……”的句式说话。4.延伸：如果让你用彩色的铅笔绘画，你最想画出怎样的画面？（结合课后题二）5.指导学生感情朗读整首诗歌，注意读出作者美好的心愿以及对“彩色的梦”的喜爱。板块四 书写生字，小结结课活动2 学习《枫树上的喜鹊》板块一 猜谜激趣，导入新课1.出示谜语，猜一猜。2.板书课题，齐读课题。板块二 初读课文，整体感知1.借助拼音，读准字音，遇到不认识的字多读几遍。2.出示本课带拼音的词语，检查认读情况。渡(dù)口 绿荫(yīn) 遮蔽(bì) 撑(chēnɡ)着 便(biàn)拼(pīn)音 字母(mǔ) 山冈(ɡānɡ) 懂(dǒnɡ)得 答案(àn)3.交流识字方法。4.送字词入文，指导读好长句子。5.再读课文，说一说课文主要写了喜鹊的什么故事。6.默读第1-4自然段，想想“我”喜欢的是什么。交流：我喜欢（ ），喜欢（ ），喜欢（ ），喜欢（ ），更喜欢（ ）。7.指导朗读，读出“喜欢”之情。板块三 精读课文，融境悟情1.默读第5～13自然段，思考：这部分写了哪些有趣的场景？2.交流：教唱歌、教做游戏、教学拼音字母、看日出。3.品析句子，引导想象。A.我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……（1）自由读第5自然段。（2）喜鹊阿姨教喜鹊弟弟干什么了？（3）想象补白：仅仅只是这三件事吗？从哪里可以看出来？（抓住省略号发挥想象）（4）练习说话：尝试用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。（整合字词句运用）（5）指导朗读并思考：喜鹊阿姨为什么要教喜鹊弟弟这么多本领？（6）如果你是喜鹊弟弟，你想说点什么？（引导学生感受幸福、快乐）B.“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。我知道，这便是ɑ、o、e。喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”（1）教师示范读。（2）去掉旁白再读一读。（3）读懂内容：你听懂喜鹊阿姨在教什么了吗？（4）角色体验：师生合作体验。师：鹊！鹊！鹊！ 生：ɑ、o、e。师：鹊！鹊！鹊！ 生：i、u、ü。师：鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！ 生：ɑ、o、e、i、u、ü。过渡：喜鹊阿姨还教给小喜鹊什么了？指导读第9～13自然段。C.我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”（1）指导读好感叹号和问号，小组合作分角色朗读第9～13自然段。（2）指导读好喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话，读出节奏。（3）男女生配合读。4.小结。板块四 展开想象，总结延伸1.出示喜鹊阿姨和喜鹊的对话，师生合作读。2.合作探究，想象写话。（结合课后题二）（1）喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话远远不止这些，想想他们还会说什么。（2）学生交流。（3）仿照课文形式，合作创编。3.全班朗读课文，边读边想象，读出作者高兴得心情。4.小结。板块五 书写生字，小结结课活动3 学习《沙滩上的童话》板块一 联系生活，导入新课1.谈话导入：同学们，你们去沙滩上玩过吗？你们会玩些什么呢？2.生交流3.板书课题，齐读课题。板块二 初读课文，整体感知1.借助拼音读准字音，读通句子，难读的长句子多读几遍，将课文读得正确、流畅。2.检查初读情况，汇报交流城堡 插上 凶狠 补充 攻打 商量 驾驶轰炸 反驳 火药 赞赏 合力 忘记3.交流识字方法。4.再读课文，感知大意（1）指名说一说：课文先写了什么，再写什么，最后写什么？（2）根据汇报，提炼关键词。（3）填写流程图：（垒城堡）→（公主被困）→（攻打城堡）→（救出公主）板块三 精读课文，学习编童话学习“垒城堡”：过渡：是什么激发了小伙伴们编织沙滩上的童话的想象力？1.交流：是我们垒起的一座城堡。2.孩子们在沙滩上垒起了一座怎样的城堡呢？（1）看插图，范读第2自然段。在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。（2）想一想：这一自然段写的是什么？（板书：垒城堡）（3）默读这段话，圈出表示动作的词语。（垒、筑、插）（4）动作演示，从这些动词中，你仿佛看到了哪些画面？（5）指导朗读，感受快乐。学习“公主被困”：过渡：自读3-6自然段，思考：面对这样一座“城堡”，孩子们展开了怎样的想象呢？1.生交流：里面住着一个凶狠的恶魔，还有一个被抢去的美丽的公主……2.随文理解“凶狠”、“补充”3.师生合作朗读。4.引导思考：救公主的想法是怎样产生的？（抓提示语，明确是小伙伴们你一言我一语编的）学“攻打城堡”：1.默读第7～13自然段，思考：城堡变成了魔窟，“我们”变成了攻打魔窟的小勇士。小勇士们想出了什么办法攻下了那座城堡呢？2.交流：我们一起商量怎样攻下那座城堡。一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”有人反驳：“那时候还没有飞机呢！我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”（1）理解“商量”、“反驳”。（2）分角色朗读。（3）最后大家同意了哪种办法？你是从哪些句子看出来的？出示：我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。理解“四面八方”。引导学生用方位词说一说，并用动作演示“从四面八方挖着地道”的情形。聚焦“挖”。文中多次出现“挖”，这样写有什么好处？3.小结。学“救出公主”：1.城堡轰塌了，“我们”救出了公主，勇士们的心情是怎样的呢？自由朗读课文第14～19自然段，找出相关的句子。2.交流：我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。关注三个“欢呼”指名交流，指导朗读。3.妈妈为什么会被“我们”当作是公主？4.讨论交流：你们喜欢这个故事吗？为什么？5.教师小结：孩子们张开了想象的翅膀，把“为什么救公主，怎样救公主，结果怎样”这三个情节串起来，说清了故事的起因、经过和结果，编织成了一个精彩的童话故事。板块四 展开想象，创编故事1.出示课后题二的词语，认读。2.结合板书，师生一起讲讲课文中的童话故事。3.师小结：这个童话故事的开头是“在沙滩上……”，用上的词语有：城堡、凶狠、攻打、火药……4.尝试编故事。（课件出示课后习题第二题）（1）你想选用哪个开头？（2）你想让谁当你故事中的主人公？（3）怎样把故事说清楚？可以试着用上题中给出的词语，也可以加上平时积累的词语。（4）先自己讲讲故事。5.班级展示，师生评议。（1）指名交流。（2）教师评价。板块五 书写生字，小结结课活动4 学习《我是一只小虫子》板块一 看图猜虫，导入新课1.出示图片，猜猜虫名。2.问答课题，导入新课。板块二 初读课文，识记生字1.自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2.检查初读情况，汇报交流。屁股(pì ɡǔ) 昏(hūn)头昏脑 一泡(pāo)尿(niào)毛茸茸(rónɡ) 醒(xǐnɡ)来 摇摇晃(huànɡ)晃免(miǎn)费(fèi) 列(liè)车 屎(shǐ)壳郎撞(zhuànɡ)伤 贪(tān)吃 脾(pí)气 大婶(shěn)3.交流识记方法。4.回顾课文内容，课文主要写了什么？“我”的愿望是什么？5.默读第1-3自然段，思考：当一只小虫子好不好？“我”和小伙伴们分别是怎么说的？6.生交流，品析：当一只小虫子不好的原因。7.思维拓展：你觉得当一只小虫子还有哪些不好的地方？板块三 精读课文，探秘想象1.自由朗读课文第4～7自然段，说说当小虫子还真不错的地方。2.交流：（1）第4自然段。①指名朗读，读出小虫子的快乐。②学生配上动作表演读，读出小虫子生活的惬意。③理解“免费”，展开想象。a.理解“免费”的意思。b.展开想象，用“免费”造句。小虫子跳到小狗的身上，这可是免费的特快列车呀！小虫子睡在花瓣上，这可是免费的小床呀！小虫子趴在水面的落叶上，这可是免费的_________________呀！小虫子_________________，这可是免费的_________________呀！c.同桌交流，相机点评。④师生合作齐读，体会小虫子的快乐。（2）“我”有很多小伙伴，每一个都特别有意思。①这些小伙伴和“我”发生了哪些有趣的故事呢？默读第6自然段，把你感兴趣的地方画出来。②同桌交流，相机板书：屎壳郎从来不看路、螳螂很贪吃、天牛脾气不太好。③指名读第6自然段，指导朗读，读好停顿。（2）这是一只怎样的小虫子？（3）小结。板块四 总结归纳，感受快乐1.学习第7自然段（1）指名交流，指导朗读。（2）从小虫子的叫声中你体会到了什么？（快乐和自信）（3）师生齐读。2.总结归纳（1）这只小虫子为什么觉得当一只小虫子还真不错？（2）小结：小虫子的生活虽然有不好的地方，但他却能在不好中发现生活中的美，我们也应该学习小虫子这种善于从生活中发现美的精神。板块五 书写生字，拓展阅读1.指导书写生字。2.推荐阅读法布尔的《昆虫记》。活动5 自主阅读《手影戏》自读诗歌，思考：1.想一想手影戏有趣在什么地方？2.文中的宁宁和陌生的男孩子各自都变出了哪些影子？3.在玩手影戏的过程中，两个男孩子之间的关系发生了怎样的变化？ 9课时
子任务三：创编想象故事 活动1 看图写话板块一 故事导入，引起兴趣1.激趣导入（1）小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来了一个好听的故事，咱们一起来听听吧！（2）教师配乐讲绘本故事。小虫子成成在草地上玩，突然，它发现了半个鸡蛋壳，心里可高兴了。成成把蛋壳顶在头上，心想：“哈，可以拿它来当草帽了！以后旅行起来不怕太阳晒，也不怕下大雨了。”一条小河挡住了小虫子的去路，没有桥，也没有船，怎么办呢？小虫子成成一下子想到了头上的蛋壳，取下来放进河里，蛋壳漂呀漂，一艘小船起航了！划着蛋壳船，成成渡过了河。前面有座小山坡，上山好累，下山怎么办？成成想到了蛋壳，它坐上蛋壳车，滑下小山坡，心里真快活。小虫子成成玩着玩着，觉得一个人玩没意思了，它想找好朋友一起来玩。于是，小虫子、蚂蚁和蝴蝶一起到草地上玩蛋壳了。它们会玩些什么呢……2.启发想象。它们会玩些什么呢？请小朋友们来猜一猜。板块二 指导看图，说清图意1.整体感知图意。（1）小虫子、蚂蚁和蝴蝶会玩些什么呢？请同学们仔细观察这四幅图，说一说你发现了什么。教师从以下几个方面引导学生看图：①看懂图意：图上都有谁？它们用蛋壳做了哪些事情？②理清顺序：如果让你给这四幅图排排顺序，你会怎么排呢？（2）学生交流，引导学生观察图片右下角的小圆点排序。（3）用上课本中表示时间的词语。表示时间的词语：早上 过了一会儿 到了下午 天黑了（4）这四个词语分别放在哪一幅图比较合适呢？学生交流后给图标出序号。2.指导看第一幅图。（1）过渡：同学们个个都有一双慧眼，真了不起！（课件出示第一幅图）（2）学生观察、思考：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳和木板做成了什么？它们是怎么玩的呢？①引导想象：小虫子、蚂蚁是怎样玩的？蝴蝶在旁边干什么呢？②相机引导学生用上“一会儿……一会儿……”讲清楚怎么玩；用上“哈哈大笑、迫不及待、高兴”等词语讲清楚大家玩跷跷板时的心情。③请学生连起来说一说第一幅图的内容。（3）教师评价，小结：看一幅图说话时有什么小窍门呢？（板书：仔细看，大胆想）3.运用学法，小组合作学习。（1）刚才我们通过仔细看、大胆想把第一幅图的内容说得很清楚了，现在我们就来小组合作用上这四个表示时间的词语来描述其他的几幅图，把小虫子、蚂蚁和蝴蝶这一天的经历说清楚。（2）提出要求：小组合作交流时要仔细听，可以提问、补充。（3）代表交流：每个小组派代表交流展示。（4）学生回答，老师相机点评：①是否用上了这四个表示时间的词语。②是否说清楚了小虫子、蚂蚁和蝴蝶在玩什么。板块三 补白文本，尝试练写1.根据要求，练习写话。（1）小虫子、蚂蚁和蝴蝶这一天的经历多么有趣啊，把刚才说的写下来就是一篇童话故事。（板书：怎么说就怎么写）（2）请你们用上“早上、过了一会儿、下午、天黑了”等表示时间的词语，把小虫子、蚂蚁和蝴蝶一天的经历写下来。（3）学生写话，教师巡视指导。2.写话展示，师生共评。板块四 拓展延伸，布置作业1.小结写法：今天我们通过仔细看、大胆想把小虫子、蚂蚁和蝴蝶一天的有趣经历说明白了，写清楚了。以后我们就应该按照“先看——再说——后写”的步骤来练习写话。2.拓展延伸：小虫子、蚂蚁和蝴蝶躺在摇篮里睡了一觉，天亮了之后，它们还会有什么有趣的经历呢？活动2 “我是想象小达人”评选全班评选“想象小达人”，将学生优秀作品，编辑成册。 2课时
五、过程性评价与单元测评过程性评价与单元测评设计如表2所示。表2 二下第四单元过程性评价与单元测评设计
评价类型 内容 评价标准
过程性评价 子任务一：开启想象之门 认识“陀、螺、毽”等10个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具； 清楚“我是想象小达人”活动要求。
子任务二：探寻奇思妙想 正确认识、读写生字词语；朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦；能展开想象，仿照课文相关段落，把自己想画的内容用几句话写下来； 能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来；能读好人物对话，感受儿童生活的快乐；展开想象，能根据开头，用上提供的词语编故事。
子任务三：创编想象故事 能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来； 写话时能用上学过的词语和标点符号。
单元测评 生字，词语，重点句子语段，日积月累。
六、资源与工具（一）资源拓展阅读：《我有一盒彩笔》《鲨鱼家的菜园》《喜鹊的新发现》（二）工具任务单、词句采集卡、过程性评价表、单元测评卡。七、设计说明从这个单元选编的文本和重点学习目标定位来看，在课程内容上属于发展型的“文学阅读与创意表达”学习任务群。本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。教材在四篇课文的课后习题中都对培养想象能力和语言运用能力进行了多角度、多层次的练习：《彩色的梦》课后习题：试着仿照第2小结或者第3小结，把想象的内容用几句话写下来；《枫树上的喜鹊》课后习题：能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来；《沙滩上的童话》课后习题：展开想象，根据开头编故事，试着用上下面的词语；《我是一只小虫子》课后习题：和同学交流你感兴趣的部；语文园地“字词句运用”要求学生仿照提供的句式，借助泡泡中的提示展开想象，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子；“写话”则引导学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序来写话。此外，本单元还提出了“默读课文”的要求，在二上默读训练的基本上继续学习，仍不要拔高要求。
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