北师大版数学一年级下册 第1单元 做个减法表 (教学设计)

做个减法表 教学设计
教学目标：
1.经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系。
2.进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
3.在整理的过程中按有顺序的思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的乐趣。
教学重点：
尝试用简单的语言表述整理的过程。
教学难点：
掌握退位减法的计算方法。
教学过程：
一、谈话导入 (设计意图:加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处，由加法表引入,为进行减法表整理作了思维方式上的铺垫。)
师:大家还记得我们是如何整理10以内的减法表的吗 (回顾加法表的整理方法)今天我们就一起来整理20以内的减法表,仍然由同学们自己来进行整理,你们有信心做好吗
探究新知 （ 设计意图:交流为学生创设了展示小组学习成果和分享他人学习成果的机会,使学生感受合作学习成功的喜悦。）
1.整理减法表。
(1)四人一组,桌子上放10以内的杂乱无章的减法算式卡片,激起学生整理的欲望。学生讨论可以如何整理。(按得数,10减几······)
(2)交流整理的方法。
生1：我找的是得数是8的算式。
生2：我找的是14减几的算式。 生3：我找的是减8的算式。
(3)帮笑笑完成减法表。
师:同学们看一看教材第51页笑笑做的减法表,你们发现这些算式的排列有什么特点吗 小组讨论一下,然后分工进行整理。 （学生在小组内共同讨论后,分工整理。教师巡视,重点指导整理有困难的小组,必要时作为参与者和同学合作整理。）
(4)交流减法表。
师:请各组介绍一下你们整理的减法表。
2.探索规律。
师:观察我们整理的减法表,你发现了哪些规律 (先读减法表,再找规律)
(1)先独立思考,再小组交流
第一排都是10减几,也就是10减l~10各数;第二排都是9减1~9各数;第三行都是8减1~8各数…… （2）全班交流规律：
A.被减数相同，减数依次多（或少）1，差依次少（或多）1。
b.被减数依次多（或少）1，减数依次多（或少）1，差不变。
c.被减数依次多（或少）1，减数不变，差依次多（或少）1。
三、巩固练习 （设计意图:考查学生20以内加减法的口算速度和正确率。）
1.丰收的果园。
（学生每算对一道算式就摘下一个有红又大的苹果。）
算一算。
3.开火车。
（根据17-3的结果写出不同的算式。）
4.填一填。
5.连一连。
五、全课总结。
师:同学们,通过这节课的学习你们有什么收获？
被减数相同，减数依次多（或少）1，差依次少（或多）1。
被减数依次多（或少）1，减数依次多（或少）1，差不变。
被减数依次多（或少）1，减数不变，差依次多（或少）1。
板书设计：
做个减法表
11－2 12－2 13－2 11－3
12－3 13－2 11－4 12－4 13－2
教学反思：
教师引导学生横着找规律，再让学生想一想为什么差会从大到小依次减少一，从而让学生发现，每一题的被减数都相同，减数从上至下依次减少一。这样引导，学生容易发现规律，更为重要的是有助于学生感悟被减数、减数与差之间的依存关系。类似的，竖也行算式的排列规律也这样引导。运用让学生自己整理，汇报交流的方式，极大地调动学生学习的积极性，体现学生的主体性，而教师充当的只是组织者、引导者的角色。