【新课标】第四单元 13《少年中国说（节选）》（第 6课时） 大单元教学设计

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第6课时
课题：《少年中国说（节选）》
内容分析：《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。课文节选了其中的一部分，以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发愤图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热忱期盼。教学时，为了帮助学生更深刻地理解建设少年中国之责任在中国少年，可以引导学生自主查找资料，结合晚清政府内忧外患等背景资料，深入理解梁启超为什么说“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”。
学习目标：1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
重、难点：重点：有感情地朗读课文，能借助注释和资料，理解课文主要内容。难点：结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：歌曲导入，了解背景
导入新课，激发兴趣1.（播放张杰《少年中国说》）同学们你们知道播放的是谁唱的歌曲吗？（张杰的《少年中国说》）那你们知道这歌曲是根据是谁写文章创作的吗？生：根据梁启超的《少年中国说》同学们，真的太棒了！没错，清代末年的梁启超，在100多年前，他写了一篇脍炙人口之作-----《少年中国说》。今天我们就学习他的《少年中国说（节选）》。二、板书课题,齐读课题,了解题目意思。“少年”就是年轻的意思,“少年中国”就是指年轻的中国。说，是一种文体，可叙事，可议论，可说明。比如《师说》《爱莲说》《少年中国说》等。本文指议论，即表示自己的观点和见解。三、简介背景，认识作者1.关于作者：梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。2.了解背景：八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。 1听张杰《少年中国说》进入课文2理解题目意思，了解时代背景
活动意图：张杰的《少年中国说》学生比较熟悉，用歌曲导入，更快进入课文，通过了解作者和时代背景为学习下文做铺垫。
环节二：自主识字，整体感知
一、小组活动，合作探究1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小组讨论解决。3.初读情况反馈，自学生字。（1）课件出示词语，指名认读。xiè lín huánɡ一泻汪洋 潜龙腾渊 鳞爪飞扬 乳虎啸谷 百兽震惶sǔn tāi yù ɡān jiānɡ xínɡ鹰隼试翼 奇花初胎 矞矞皇皇 干 将发 硎lǚ地履其黄 横有八荒 前途似海 来日方长 与国无疆（2）出示生字，指名认读后，指导书写。①“泻、潜、试、胎”都是左右结构，要写得左窄右宽。②“试”右边是“式”，不是“”。③“潜”第一个“夫”捺笔变为点。(3)学生练写，鼓励学生把字写端正、写美观，练习完后进行评价。评价标准优秀良好合格写字姿势端正，执笔方法正确 书写规范美观、流利有节奏字的结构合理，重心平稳，笔顺正确。卷面干净整洁，无错别字。需要改进的地方：（学生填写）4.学生自由读，做到不添字、不错字，正确、流利地朗读。5.全班齐读。二、整体感知。1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。（1）生总结、汇报： 第一自然段：先写建设少年中国的责任在于中国少年。第二自然段：接着写少年中国的光辉前景。第三自然段：最后赞美了少年中国和中国少年。师：同学们你们真的太棒了，现在请同学们打开书，自由读课文，请用我们现代青年的声音来传情达意。学生自由朗读，意在读通课文，培养语感。 1小组识字，共同合作，画出不懂得句子和标出易错的生字词2认真书写，抓住易错字，重点练习。3细读课文，了解文章大意
活动意图：要指导学生正确流利地朗读课文，认识字，读懂词，读通句子。通过对重点字、易错字加以强调，使学生牢固掌握生字词的读音，理解词语的意思。
环节三：借助资料，疏通文意
1.读中促悟，理解第1自然段，体会中国少年的责任。（1）默读第1自然段，说说作者心中的中国是怎样的？生：智，富，强，独立，自由，进步，胜于欧洲，雄于地球。相机点拨展示译文，理解文意。所以今天的责任，不在于他人，全在我们年轻人的肩上。年轻人聪明智慧，国家就聪明智慧；年轻人富有，国家就富有；年轻人强盛，国家就强盛；年轻人独立，国家就独立；年轻人自由，国家就自由；年轻人进步，国家就进步；年轻人胜过欧洲人，国家就胜过欧洲；年轻人在世界上称雄，国家就在世界上称雄。（2）这一段在写法上有什么特点？这样的表达有什么好处？生：这一段运用了排比的修辞手法，都用了“少年……则国……”的句式，层层递进。有感情的朗读，结合背景资料，你体会到了什么？相机点拨：读时应由轻到重，由短到长，一气呵成，读得声音响亮，语调铿锵。背景资料：戊戌变法后，国内爆发了义和团运动，帝国主义列强组成八国联军，勾结清政府，镇压义和团运动，并借机攻陷了天津和北京等地。当时八国联军污蔑中国是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，唤起人民的爱国热情，梁启超先生适时地写下了《少年中国说》。（4）借助排比句，巧妙背诵这一自然段。师：变法失败后，梁启超逃亡日本，眼见着民族危机空前严重，中国处于帝国主义的侵略，百姓处于水深火热之中，他痛心疾首，但他仍然坚信中国少年一定能让祖国重焕光彩，迎来灿烂的前景。那么此时他眼中的中国会是怎样的呢？2.展开想象，理解第2自然段，感受中国少年的前景。（1）学生自由朗读，熟读文段，不理解的词语，用横线画起来。（2）分组合作，疏通文义。相机点拨：看注释；联系上下文；借助相关资料翻译：红日刚刚升起，道路充满霞光。黄河潜藏的水流爆发出来，势不可当，浩浩荡荡。潜藏的巨龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。幼虎在山谷吼叫，各种野兽都害怕惊慌。雄鹰展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。珍奇的鲜花刚开始孕育蓓蕾，华美瑰丽，富丽堂皇。宝剑在磨刀石上磨，发出耀眼的光芒。头顶着苍天，脚踏着黄土大地。从纵的时间上看有着千年万载的历史，从横的空间上看可通达四面八方。前途就像大海一样宽广，未来的岁月还很长。（3）反馈汇报，共同探讨。①梁启超把少年中国都比作了什么？轻声读文段，一边读一边找出文中描写了哪些事物，圈起来。生：红日，黄河，潜龙，乳虎，鹰隼，奇花，干将②这些事物与少年中国有什么共同点？阅读过程中，结合象征的写法，感受少年中国的形象。学生讨论，进行汇报。生：我觉得“鹰隼”也给人一种蓄势待发的感觉，“奇花”很奇特的花朵，让人感觉很珍贵，我想我们少年中国就是这样独一无二的，是像雄鹰一样强大、像奇花一样美丽的。生：读到“红日初升”，我想到刚刚升起的太阳象征着希望，表示我们少年中国的未来也是充满希望的。生：读到“河出伏流，一泻汪洋”的时候，我感觉到河水汹涌澎湃、奔流不息的气势，让我想到了祖国的长江黄河，象征着少年中国的强大的前进力量。生：“潜龙”“乳虎”给我一种蓄势待发的感觉，虽然现在看起来没有那么强大，但一旦崛起，就会很厉害，让人震惊。生：“干将”让人感觉很独特，说明少年中国要像宝剑一样有锋芒。（4）这一段描写，你觉得应该怎样读出作者的情感？相机点拨：语调铿锵有力，读出气势。①男女练习朗读，分小组读，师生合作读，体会不同事物的不同样子。②全班齐读，注意朗读时要体现出文中气势磅礴，前途无量的情感。③学生汇报朗读，结合朗读评价表进行评价。朗读评价量表朗读评价优秀良好合格1结合时代背景把握课文感情基调，读好句子的停顿和节奏。 2.领会作者情感，明确责任与使命，将内心的感情流露通过朗读真情表达。3.普通话标准，声音洪亮清楚，语调和语速与演讲内容有机配合，声音与情感有机结合等。需要改进的地方：（学生填写）小结：象征写法：用各种美好的事物来象征美好的少年中国，表达了作者对少年中国的无限期望。红日初升：象征少年中国的灿烂前程。河出伏流：象征少年中国的进步不可限量。潜龙腾渊：象征少年中国的突然崛起。乳虎啸谷：象征少年中国的巨大声威。鹰隼试翼：象征少年中国的冲天气势。奇花初胎：象征着少年中国的美好未来。干将发硎：象征着少年中国奋发有为。天戴其苍，地履其黄：象征着少年中国顶天立地。作业设计1.抄写生字和词语。2.背诵《少年中国说（节选）》全文。 1体会中国少年的责任，多朗读2朗读时注意语气，语调，深刻体会情感。3想象画面，感受中国少年的前景4学生汇报朗读，结合朗读评价表进行评价
设计意图：课堂中结合注释来理解词语的意思，明确事物与少年中国之间的关系，理解象征的写法，然后通过反复朗读，体会作者的情感。
板书： 说明少年中国的责任少年中国说 写明少年中国的光辉前景赞美了少年中国和中国少年
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