【新课标】第四单元 14《圆明园的毁灭》（第9课时） 大单元教学设计

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第9课时
课题：圆明园的毁灭
内容分析：《圆明园的毁灭》一文描写的是在北京西北郊曾经被誉为“万园之园”的圆明园。它过去是一座皇家园林，是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，又是当时世界上最大的博物馆，由于侵略者的入侵，圆明园遭到毁灭。
学习目标：1.能结合相关资料，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。2.理解重点句子的含义，体会圆明园毁灭的不可估量的损失，激发热爱祖国的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。3.链接资料，领悟课文的表达特点，体会课文表达的主要情感。
重、难点：重点：了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，明晰各段间的联系。难点：了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，从而唤起捍卫祖国神圣尊严的责任感。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：品读课文，领略圆明园之美
一、回顾内容，导入课文1．教师：课文主要写了哪些内容吗 学生：课文主要写了圆明园分布的特点、园中宏伟的建筑、园中的奇珍异宝，以及圆明园的毁灭。听写词语。饱览、境界 、宏伟、博物馆、众星拱月、金碧辉煌、天南海北二、领略圆明园之美。（播放圆明园完好时的视频和图片）圆明园没有毁灭之前真是极景极仙，美不胜收。难怪文中说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。从哪些地方你还能感受到圆明园的美？ （一）借助资料，阅读课文，感受圆明园的美丽。要求：默读第2-4自然段，从课文的哪些内容能感受到圆明园的美丽，用横线画出相关语句。1．阅读课文第2自然段，了解圆明园的布局。（1）读完课文用横线画出圆明园“众星拱月”的布局。可用不同的颜色的符号标示出三园及周围的小园，根据三园的大概方位及小园的分布情况，说出哪些是“月”，哪些是“星”，理解“众星拱月”的意思，了解圆明园布局的特点。生：“众星拱月”的意思是指很多星星围绕着月亮。生：我觉得圆明园是月，旁边的小园是星。生：众多小园环绕、簇拥着，可见圆明园独特的地位，难怪说圆明园是“万园之园”2．学习第3自然段，了解圆明园中风格各异的建筑。（1）第三段写了圆明园的哪些建筑和景物，各有什么特点？用不同的符号将其标出来，完成表格。（小组交流。）建筑和景物特点殿堂金碧辉煌亭台楼阁玲珑剔透买卖街象征着热闹街市山乡村野象征着田园风光海宁的安澜园仿照各地名胜建造苏州的狮子林杭州西湖的平湖秋月蓬岛瑶台根据古代文人的诗情画意建造武陵春色（2）阅读思考：作者介绍圆明园的建筑和景物时用什么修辞手法？生：作者用排比的修辞手法，用“有……也有……，有……也有……”“不仅有……还有……”的句式介绍的圆明园的建筑和景物。3．阅读学习第4自然段，了解圆明园珍贵的文物。我们一起看课后第三题，读一读句子，注意表示时间的词语，说一说这些文物有什么特点？生：从“上至先秦时代”、“下至唐、宋、元、明清”这些表示时间的词语中，我感受到了这些文物历史悠久。师：从文物的种类上来看，又有什么特点？生：有青铜礼器，还有名人书画、奇珍异宝，我觉得这些历史文物种类丰富。师：漫漫几千年，圆明园所藏文物历史的悠久，在世界上的地位也无与伦比，让我们一起来看看这些珍贵文物。展示圆明园文物图片及资料。学生朗读第四段，读出因圆明园历史地位无与伦比的自豪之情。 1听写词语，回顾课文内容2借助资料，阅读课文，感受圆明园的美丽3理解“月”，“星”，“众星拱月”的意思，了解圆明园布局的特点。4知道圆明园的建筑和景物时用的修辞手法
活动意图：本环节通过对圆明园的布局、建筑、文物的分析，帮助学生深刻理解圆明园昔日的辉煌，感受圆明园的布局美，建筑美，文物美。
环节二：圆明园被毁灭之痛
一、阅读第5段，了解圆明园的毁灭之痛。1.结合重点词句，了解圆明园毁灭的过程。出示：“这个奇迹已经消失了。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。一个叫法兰西，另一个叫英吉利！——雨果”雨果：1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日讲述英法联军抢劫圆明园；10月18日、19日写侵略者火烧圆明园。这两个时间点揭示了侵略者所犯罪行，令人发指。阅读思考：说说英法联军给你留下了怎样的印象？你是从哪里感受到的？生：他们非常的残暴，贪婪；如文中写道：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。2.补充资料，体会侵略者的罪行。（1）播放《火烧圆明园》电影片段。 （2）出示圆明园毁灭的图片。（3）展示资料：参与劫掠的英法军官回忆：军官和士兵，英国人和法国人，为了夺取财宝，从四面八方冲进圆明园。有的搬走景泰蓝瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝有的在宽大的口袋里装进金条和金叶；有半身缠着织锦绸缎；有的帽子里放满了红蓝石、珍珠和水晶石；有的脖子上挂着翡翠项圈……师：看了侵略者的一系列罪行之后，同学们有什么感受？生：英法联军非常的可恶，侵略我国领土，抢夺我们的财产。生：清政府腐败、落后和无能。生：侵略者的野蛮和残暴。总结语：一座举世闻名的富丽堂皇的皇家园林，就这样变成了一片废墟，这怎能不叫人愤慨、痛恨、痛惜！二、研读第1段，体会圆明园“不可估量”的损失。圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们华夏儿女的损失吗？指名读第1自然段，谈自己的理解。出示原文：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！生：圆明园是一座宏伟的皇家园林，无论是布局上、建筑上，还是所收藏的历史文物的价值和数量上，都是前所未有的，所以说它的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。总结语：如今的圆明园，荒野的风，呜咽地讲述着一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着一个国家的耻辱。 出示圆明园被毁后的残垣断壁照片思考：面对这些残垣断壁，同学们有什么想说的吗？总结语：通过对课文的学习，我们感受到了圆明园昔日的辉煌和被毁灭的痛惜、愤怒、不可置信！同时我们也感受到，落后就要挨打，因为清政府的腐败无能，导致国力衰弱、任人宰割，这是多么令人痛惜的一件事啊！只有国力强盛，才能屹立不倒。 1阅读雨果的话，感受英法联军的暴行2观看《火烧圆明园》电影片段3说说心中的感受4说出自己对于“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”的理解。
活动意图：抓住重点句子进行解读，把握句子中蕴含的作者的思想感情，这样能引起共鸣，有利于激发学生的爱国情感。
环节三：着眼全篇，探究文章写法。
1.前面几段写了圆明园的辉煌和美丽，那为什么课文题目是“圆明园的毁灭”？学生思考并自由表达。生：这样写可以说是匠心独运。课文以大量的篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。生：我认为当我们读到，这个我们引以为傲的皇家园林被英法联军肆意掠夺、践踏，这更能激起我们对侵略者的痛恨，对祖国的热爱。2.总结写法，课文运用了首尾呼应的方法，而首尾呼应,这样写可使结构更加紧凑，内容更加完整。（1）首尾呼应重复开头法，结尾好像就是开头的重复。有问有答法，就是开头提出问题，在结尾回答。句式变换法，开头和结尾意思差不多，只是句式发生了变换,相似却不尽相同。（2）运用举例：《颐和园》第一自然段写“北京的颐和园坐落在北京西郊，是中国古典园林之首，是世界著名的皇家园林。”，最后一个自然段写“颐和园到处是美丽的景色，说也说不尽。颐和园集中国历代造园艺术之精粹，以无比的艺术魅力倾倒了无数中外游客。”3拓展阅读侵略者不但抢夺、毁坏了我们的文物，他们还掠夺了我们的土地，屠杀了我们的人民。我们一起来看阅读链接中的《七子之歌（节选）》和《和平宣言（节选）》。结合下面的资料读一读。学生自读并思考：这两首诗在情感上和我们的课文有什么相似之处呢？生：一方面抒发了作者对祖国的赞美以及对祖国统一、和平的呼唤，另一方面表达了对帝国主义列强侵略者的憎恶。小结：通过学习我们知道了圆明园昔日的辉煌，和其毁灭的过程，是对圆明园毁灭的惋惜，对英法联军的痛恨之情，对清政府腐败无能的痛恨，让我们不忘国耻，振兴中华，为祖国的日益强盛而努力！ 1理解课文的写法2学习首尾呼应的写作方法3阅读《七子之歌（节选）》和《和平宣言（节选）》
活动意图：让学生感悟文章的写法，可促进加深对课文内容的理解和增进对作者的情感感悟，同时也对学生的习作进行了指导。
作业：1重读课文《圆明园的毁灭》一文，增强振兴中华的责任感和使命感。2结合查找的资料谈谈对《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》的理解，也可以读读课后链接的注释，体会其与课文表达感情的相似之处。
板书： 圆明园的毁灭 昔日辉煌 毁灭之痛 不可估量的损失
课时评价量表
表现性任务 优秀 良好 合格
默读第2-4自然段，从课文中感受到圆明园的美丽
学习第3自然段，了解圆明园中风格各异的建筑。
阅读学习第4自然段，了解圆明园珍贵的文物。
阅读第5段，了解圆明园的毁灭之痛。
需要改进的地方：（学生填写）
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