【新课标】第四单元 《语文园地四》（第11课时） 大单元教学设计

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第11课时
课题：语文园地四
内容分析：语文园地既是对一个单元的总结梳理，也是拓展延伸，意在让学生在自主、有趣且相对集中的语文实践活动中提高学生的语文实践能力。本单元语文园地编排了“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块的内容。
学习目标：1.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用；能围绕“如何通过朗读表达课文的情感”展开交流。2.能辨别词语的感彩并恰当运用，体会顿号的用法，并能正确使用。3背诵与国家兴衰有关的成语。
重、难点：重点：能总结使用资料对理解内容和体会感情的作用，辨识词语的感彩并恰当运用。难点：区分词语的感彩，体会顿号和逗号的不同用法，学会给句子加上正确的标点。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：交流平台
同学们，本单元的文章都带着浓浓爱国之情，我们也学会搜集资料进行学习。今天我们就一起进入“语文园地”，去汲取里面的营养吧。1.阅读“交流平台”。思考：平时我们搜集、整理的相关的资料，对理解文章的情感有什么作用呢？生：可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。生：可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。2.结合本单元资料使用情况，分享交流自己怎样使用资料。生：借助资料了解作者的写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。如，了解相关的历史背景，就更能体会陆游“但悲不见九州同”的伤痛。体会林升为何愤怒质问“西湖歌舞几时休”原因。生：学习《圆明园的毁灭》这篇课文，通过资料和图片，了解圆明园沉淀一百多年来的园林建筑的历史文物的丰富，让我感受到圆明园有着很高的价值，所以说它的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。3.通过朗读，表现情感。（1）每篇文章的情感都有不同，如何才能通过朗读，将课文中丰富的情感读出来呢？ （2）阅读“交流平台”，说说你学到的方法。生：比如《古诗三首》我们要读出古诗的韵律，不能读得太着急，同时还要体会着作者的情感，比如悲痛的、气愤的。生：《少年中国说（节选）》这篇课文是充满朝气的，蕴含着梁启超对祖国的热爱和祝福，而且是对我们中国少年说的话，我觉得读的时候要读出气势、读出豪情来。语调应该是越来越高的，语速快一些读出节奏，读出壮志豪情，才更有气势。生：《圆明园的毁灭》这篇课文让我感到很悲痛，所以我觉得在读到最后一段的时候，应该语速放缓，语调低沉一些，体现痛惜之情。（3）教师小结：朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。（4）出示课文，运用方法，学生也可以自选文段，练习朗读。原文：1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。（抓住关键词，读出自己的悲愤与无奈。）原文：少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由，则国自由；少年进步，则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。（读出对中国少年的期望，语气激昂）指名朗读，师生根据评价表进行评议。朗读评价量表朗读评价优秀良好合格1结合时代背景把握课文感情基调，读好句子的停顿和节奏。 2.领会作者情感，明确责任与使命，将内心的感情流露通过朗读真情表达。3.普通话标准，声音洪亮清楚，语调和语速与演讲内容有机配合，声音与情感有机结合等。需要改进的地方：（学生填写） 1阅读“交流平台”。搜集、整理的相关的资料，发现它们对理解文章的情感的作用2结合本单元资料使用情况，分享交流自己怎样使用资料。3阅读“交流平台”，分享学到的方法4运用所学方法，自选文段，练习朗读，根据评价表进行评分
活动意图：通过本单元的学习，学生们已熟知使用资料的作用，通过交流、概括，学生能形成更加深刻的印象，从而把它当成一种好的学习方法。
环节二：词句段运用
一、词语训练1.出示词句段运用的词语，学生自由朗读，读准字音。举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑男女生合作，对比读，比较交流：说说每组词语意思有什么异同？完成表格第一组相同点：都指名声很大不同点：“举世闻名”指好的名节，“臭名远扬”指不好的名声第二组相同点：都有高兴的意思不同点：“兴高采烈”侧重于兴致高，精神饱满，“得意忘形”侧重于高兴得失去常态。第三组相同点：都有主意很多的意思不同点：“足智多谋”侧重于好主意，“诡计多端”侧重于坏主意。第四组相同点：都有费尽心思的意思不同点：呕心沥血”大多为褒义词，但“处心积虑”是贬义词。3.选择其中一个你喜欢的词语写一段话。生：老师是一个值得尊重的职业。他们无论严寒酷暑，都呕心沥血、不辞辛劳地教育我们，就像蜡烛一样默默地燃烧自己。生：《三国演义》把诸葛亮描写成一位料事如神,足智多谋的人物形象,给读者留下了深刻的印象。生：这位科学家把自己的全部精力都投入科研工作中，呕心沥血、锲而不舍，终于取得了今天的成功。小结：第一行词语含有褒扬的情感；第二行词语含有贬斥的情感。每组词语意思相近，但感彩不同。二、标点训练1.自由读下面两个句子，说说顿号在这里的用法？它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。生：圆明园和绮春园都是园林，东、西、南都是方位，它们是同一类事物，所以中间要加顿号，表示停顿。生：桃子、石榴、苹果，也都是同一类事物，用顿号来隔开并列的词。2.试着从停顿上体会顿号和逗号的不同。生：在句子中，顿号表示分隔同类的并列的事物，是句子内部最小的停顿，也可以是短语间的停顿，较逗号短。生：逗号是一句话中间的一般性停顿，表示句子内部的结构关系。4.检测练习，完成最后一句，加上标点，最后把填写好的句子再读一读，注意停顿。毽子越做越讲究 有黑鸡毛 白鸡毛 芦花鸡毛等 各种颜色的毽子满院子飞相机点拨：“黑鸡毛”“白鸡毛”和“芦花鸡毛”三个词语是并列关系，所以用顿号②再读一读句子，体会停顿的不同。 1自由朗读词句段运用的词语，大概理解他的意思。2发现每组词语意思的异同，完成表格。3读句子体会顿号的作用。4完成练习
活动意图：在理解的基础上，再比较这些词语的异同，从而弄清褒义词和贬义词不同的感彩。在写话运用的实践过程中，真正帮学生理解不同的句子应用不同感彩的词来表达，不同感彩的词对表达情感也是不一样的。
环节三：书写提示
1.看古诗，找书写规律。出示教材第64页《示儿》和《登鹳雀楼》两首古诗书写作品请同学们，结合古诗右侧的“书写提示”，认真观察两首古诗书写格式及布局，你有什么发现？生：上面为横款，下面为竖款。每一行诗句都居中写，注意上下、左右文字要对齐。生：每句首字对齐，字距均匀，字字齐平，行列整齐。左右空档相当，不能太满也不可过疏。生：横款顺序从上到下，竖款顺序从右到左。生：要写好看。还要注意笔画、结构等方面的细节。2.请学生再次观察诗歌的书写，然后进行临摹。3.展示成果，共同评议优秀作业，全班投票选出优秀作品，在班级宣传栏进行展示，并授予书写者“小小书法家”称号。同时找出有缺陷的作品，共同交流该如何改正。学生练写评价表评价标准优秀良好合格书写时注意力要集中。先认真熟悉整个内容，对整体内容做到心中有数。 写字时做到正确的坐姿和握笔姿势古诗做到连贯地写下来，不要写一个字去看下一个字。书写速度做到均匀，不可忽快忽慢。需要改进的地方：（学生填写） 1结合古诗右侧的“书写提示”，观察两首古诗书写格式及布局，发现书写规律2进行书写练习，展示成果，共同评议优秀作业。
活动意图：学生练习书写，鼓励先认真观察再把字写端正、写美观，练习完后进行评价。
环节四：日积月累
1.出示“日积月累”中的成语，学生自由朗读，注意读准字音。太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业 政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患2.小组学习读词语，交流对这些词语的理解。不理解的词语，通过查工具书、互助互学等形式理解词语。太平盛世：比喻非常兴盛安定的社会。国泰民安：国家太平，人民生活安定。丰衣足食：形容生活富裕。安居乐业：安定地生活，愉快地工作。政通人和：政事顺遂，人民和乐。形容国泰民安。人寿年丰：人健康，年成好，形容生活安乐美好。夜不闭户：夜间不用关闭门户睡觉，形容社会安定，风气良好。路不拾遗：东西掉在地上没有人捡走据为己有，形容社会风气很好。也说道不拾遗。多事之秋：事故或事变多的时期，多指动荡不安的政局。兵荒马乱：形容战时社会动荡不安的景象。流离失所：到处流浪，没有安身的地方。生灵涂炭：百姓像掉在烂泥和炭火中一样，形容政治混乱时期人民处在极端困苦的环境中。哀鸿遍野：形容到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的悲惨景象。哀鸿，哀鸣的大雁。民不聊生：老百姓无以为生，人民没办法生活。内忧外患：指国内的动乱和外来的祸患；也指内部的纠纷和外部的压力。家破人亡：家庭破产，人口死亡。形容家遭不幸的惨相。3.结合意思再读词语，说说你有什么发现？生：第一组表现出了国家兴盛的繁荣景象，人民幸福生活的状态。生：第二组则是国家衰败，人们生活痛苦的场景。这两组成语都是表现人们的生活状况的，但意思完全相反。4.拓展练习，加强记忆补充词语，按要求完成练习。①（ ）泰（ ）安 ②兵（ ）马（ ）③（ ）（ ）涂炭 ④流离（ ）（ ）⑤（ ）不聊（ ） ⑥安（ ）乐（ ） 1学生自由朗读，“日积月累”中的成语，注意读准字音。2小组学习读词语，交流对这些词语的理解。不理解的词语，通过查工具书、互助互学等形式理解词语。
活动意图：设计时注重多层次朗读，一边正音，一边想象画面，再次朗读理解，读出情感，最后积累和背诵。
作业1.背诵、抄写“日积月累”中的词语。
板书： 语文园地四褒义词 贬义词国家兴衰
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