【新课标】第四单元 12《古诗三首 》（第4课时） 大单元教学设计 (2)

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第4课时
课题：《古诗三首》
内容分析：本课共安排了三首古诗，分别是《示儿》《题临安邸》和《己亥杂诗》，这三首诗都是爱国诗篇，从不同的角度表达了诗人对国家前途命运的担忧，具有很强的感染力。本课重点训练学生结合查找到的资料，准确领会诗歌的表达的思想感情。
学习目标：1.认识“熏”这个生字，会写“熏、杭”2个字。2.有感情地朗读，并背诵《题临安邸》。3.借助教材注释，结合课内外资料，让学生通过独立自主地学习和小组之间交流讨论等方式来正确理解古诗的大概意思。
重、难点：重点：学习《题临安邸》古诗，有感情地朗读课文、背诵课文难点：引导学生借助题目、抓住关键词和注释，理解古诗内容，体会诗人的爱国主义情怀。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 知诗人，解诗题
一、揭示题目1.背诵《示儿》引出古诗。我们上节课学习了陆游的《示儿》，陆游临终之际盼来了“王师北定中原日”吗？朝廷的权贵们都在干什么？宋代林升的一首墙头诗《题临安邸》作出了很好的回答。（板书诗题）2.解诗题。。 结合注释，理解古诗题目的意思？生：题，题写。临安，在今浙江杭州，曾为南宋都城。邸，旅店。题目的意思是指题写在临安一家旅店墙壁上的诗。这是一首题壁诗。这种题壁诗在唐宋年间十分流行，诗人们在墙壁上留诗寄情，一些客栈还专门设置“诗板”。3.介绍作者。林升，生卒年不详。字云友，又名梦屏，号平山居士，南宋诗人。二、初读古诗，理解诗意1.初读古诗，读准字音.题临安邸[宋]林 升山外青山/楼外楼，西湖歌舞/几时休？暖风/熏得/游人醉，直把/杭州/作汴州。（1）自由朗读，读准字音、读通诗句、读好节奏。（2）重点识字。熏xūn， 书写时需要注意，两部分要写紧凑，注意中间不能漏掉两点，书写时要正确。2.理解诗意，整体感知。（1）同桌合作，借助注释和资料了解古诗大意。1.临安：现在浙江杭州市，金人攻陷北宋首都汴京后，南宋统治者逃亡到南方，建都于临安。邸（dǐ）：旅店。2.西湖：杭州的著名风景区。几时休：什么时候休止。3.熏（xūn）：吹，用于温暖馥郁的风。4.直：简直。汴州：即汴京，今河南开封市。（2）学生交流。生：无尽的青山，连绵的楼阁，望也望不到头，西湖上的歌舞几时才能停歇？暖洋洋的风吹得人如痴如醉，简直把杭州当成了汴州。生：青山之外还是青山，高楼之外还是高楼，西湖上的歌舞什么时候才能停止呢？暖洋洋的春风吹得寻欢作乐的权贵醉生梦死，简直把杭州当成了故都汴州了。 1背诵《示儿》2质疑题目，理解意思3读古诗，自主识字。4结合注释，理解古诗意思。
活动意图：《示儿》和《题临安邸》都是南宋诗人所作，时代背景相同且有先后的联系，所以引导学生在学习之时注重新旧知识之间的联结，有助于学生对古诗内容的理解。
环节二：抓字眼，体悟诗情
结合背景资料，解诗意介绍背景，体会心情写作背景：南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偷安，对外屈膝投降，对内残酷压榨: 政治上腐败无能，达官显贵一味纵情酒色，寻欢作乐。在这样的情况下，林升写出了这首《题临安邸》。背景介绍：公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗两位皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求和，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。老师想请同学们思考一下，一边是山河破碎、家破人亡，另一边是侵略者的野蛮强硬、侵略铁骑，面对这些南宋权贵、统治者们又在做些什么呢？明诗意：暖风熏得游人醉。 诗意：暖洋洋的风吹得游人沉醉其中小组讨论：如何理解“游人”和“醉”？ 生：我们平时说的“游人”是出去游山玩水的人，而这里的“游人”却是天天如此，不把老百姓的死活放在眼里的人。） 生：这里的“醉”和“喝醉酒”的“醉”不一样。“喝醉酒”是醉了还会醒过来，而这里的“醉”却是天天如此，醉生梦死。 想画面。 透过这个“醉”字你仿佛看到了怎样的画面？生：仿佛看到了那些权贵们喝着美酒，吃着山珍海味。生：仿佛看到了歌女们为他们演奏，舞女们为他们跳舞。 总结：他们只知道吃喝玩乐，歌舞升平，醉生梦死。（板书：醉生梦死）过渡：在他们的眼中，杭州还是杭州吗？（汴州） 明诗意：直把杭州作汴州。诗意：简直把杭州当作是汴州了。（2）了解汴州。据史书记载，汴州当时的人口超过100万，是当时世界上最发达，最繁华的城市。北宋画家张择端曾经把当时汴州的繁华景象画了出来，这就是有名的《清明上河图》，请大家看一看画中的部分景象。二、诵读想象，感悟诗情。 1.出示《清明上河图》，谈感受。师：同学们看到了什么？ 生：街道纵横，店铺林立，人来人往，川流不息。生：繁荣昌盛，国泰民安的景象啊！2.明诗意，悟诗情。 汴州的繁华已经不复存在了。我们再来看看杭州，这些权贵们逃到杭州后，杭州又成了什么样子呢？谁能用一句诗来回答。（1）明诗意：山外青山楼外楼 诗意：西湖周围的青山楼阁重重叠叠，风光极其美丽。 （2）悟诗情。过渡：看到这么美丽的杭州，面对这群只知道享受，而不顾老百姓死活的酒囊饭袋，你们着急不着急？
师生合作读：(师) 你着急什么 （着急他们这样吃喝玩乐，全兵会把杭州又占领了。) 我们和诗人一起问问他们——(生)西湖歌舞几时休 (师)想到这里，我们担忧不担忧 我们和诗人一起问问他们一西湖歌舞几时休 想到这里，我们愤怒不愤怒 我们和诗人再和诗人一起指着他们的鼻子问一问他们——(生) 西湖歌舞几时休？是啊！那些统治者在西湖边上听歌赏舞，这种寻欢作乐的生活要到什么时候才停止呢？ 3.配乐有感情地朗诵全诗。三、升华情感，激情练笔 1.升华情感。在“西湖歌舞几时休”的质问声中，在“直把杭州作汴州”的痛恨声中，你感受到了作者那一颗怎样的心？2.练笔交流。 面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，面对沦陷区苦苦挣扎、度日如年的老百姓，面对这忧国忧民（板书：忧国忧民）的爱国诗人，你想对谁说些什么？ 1阅读背景资料，理解古诗意思2大胆想象，理解诗句写了什么。3师生读古诗，体会诗人的愤慨。4抓住“暖风”“游人”“醉”重点理解三四句意思5读“直把杭州作汴州”中体会诗人的情感。
活动意图：在这个环节采用想象，让学生代入其中，亲身感受画面，让他们有种身临其境之感，从而产生与诗人在情感上的共鸣。
环节三：延伸拓展
对比《示儿》和《题临安邸》两首诗，找出他们的异同。相同点作者都是南宋诗人，都抒发了爱国之情，不同点目的不同：《示儿》是写给自己的儿子看的，《题临安邸》是写给当朝权贵们看的。角度不同：《示儿》侧重直接表达，《题临安邸》则用讽刺的手法来体现。2.拓展阅读。（1）读陆游的诗。汴州沦陷了，诗人陆游写了——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》秋夜将晓出篱门迎凉有感[宋]陆 游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。（2）读岳飞的词。面对国土的沦陷，面对百姓的悲泣岳飞写下《满江红》满江红[宋]岳飞怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。小结：诗人深切地关注着祖国的命运，对沉迷于歌舞生活，全然不想收复北方失地的南宋统治集团，予以讽刺，表现了爱国者对他们的愤恨。也表达出自己对爱国之情作业设计1.背诵《题临安邸》。2.搜集其他爱国诗篇，读一读，积累下来。 1对比《示儿》和《题临安邸》两首诗，总结他们的异同。2积累陆游和岳飞的古诗。
设计意图：让学生通过阅读大量的爱国诗篇，充分感受爱国诗人强烈的爱国情感，同时拓展积累古诗。
板书：题临安邸 虚假繁荣 痛恨 醉生梦死 讽刺 爱国之情
课时评价量表
表现性任务 优秀 良好 合格
初读古诗，扫清字词障碍，大概理解诗意
同桌合作，借助注释和资料了解古诗大意。
大胆想象，品读诗句，代入其中体会古诗情感
延伸拓展对比《示儿》和《题临安邸》的异同
需要改进的地方：（学生填写）
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