【2023秋统编九上语文高效实用备课】九年级上册 第五单元 口语交际 讨论 课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
本单元主要学习了议论性文章，学习这些文章可以提高我们的思辨能力，在日常中我们也可以通过讨论交流来增进理解和感情，提高思辨能力。
这节课我们一起来学习口语交际：讨论，更深一步地了解如何讨论交流。
学习目标
讨论概念知多少
讨论规则我知道
学以致用我最棒
1
2
3
4
课后落实做巩固
5
1.了解讨论的概念、意义和作用。
2.掌握讨论的特点和规则。
3.学习并运用常见的讨论方法。
学习目标
什么是讨论？讨论很重要吗？
讨论是学习与研究的一种方式，是就某个问题发表意见或进行辩论的口头交流行为，从传统的会谈、商谈，到当下的“头脑风暴”，讨论一直是人们寻求卓见或达成共识的途径之一。如今，无论是学生课堂上的小组合作学习，还是职场上的工作策略探讨，都要用到讨论。
讨论概念知多少
讨论都有哪些常见的形式和基本遵循原则？
根据不同的目的，可分为谋求共识、共商对策、同觅创意等；
根据不同的内容，可分成政策讨论、环境讨论、艺术讨论等；
根据不同的场合，可分成法庭讨论、会场讨论、课堂讨论等。
无论哪种讨论，一般都要遵循：
紧扣议题、言无不尽、包容合作等原则。
紧扣议题，言无不尽，包容合作。
【1】围绕议题，有的放矢，突出重点；
【2】每个参与者都要积极发言；
【3】合作“避短”，共同“扬长 ”。
讨论的原则
讨论的注意事项
所谓“紧扣议题”就是在讨论时，要围绕着议题展开，有的放矢，突出重点；切不可东拉西扯，离题万里，不能将讨论变成漫无边际的聊天，否则讨论难以有成果。
所谓“言无不尽”即每个讨论者都要积极发言，只有参与者都积极发言，讨论才能成功。不能因为觉得自己没有准备好而缄口不言，讨论本身就是一个从“没想好”逐渐走向“想好”的过程，“不成形”的观点同样闪烁着智慧的火花，只要大胆地说出来，就有可能互相启发。
所谓“包容合作”即讨论问题时，不可避免会出现不同观点的碰撞，甚至是交锋，我们要理性客观地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，礼貌地表达自己不同的观点保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。
讨论有什么特点？
1.有集中统一的议题。
2.有秩序井然的过程。
3.有互动合作的交流。
4.有理有据，充分发言。
5.有相对一致的结论。
预先公布相关要求
主持人要保持中立
参与发言机会均等
发言的观点要明确
发言时间与次数受限
不同问题依次讨论
就事论事，文明表达
尊重发言的完整性
讨论规则我知道
除了上面那些规则，你认为还有什么规则也很重要呢？
例：讨论要有一个相对统一的结果
分工明确，有人做记录
……
1.讨论问题时，思路要开阔，要有重点，避免多点开花却浅尝辄止。
2.由一名同学担任主持人，控制每个人的发言时间，把握讨论的节奏，避免跑题或陷入无谓的争论。
3.讨论参与者都应主动思考，积极发言，尽量达成最大程度的共识，但也不应刻意回避不同意见。
4．可以采用录音、速记等方式记录讨论内容，讨论结束后进行回顾、分析，然后整理成讨论报告。
作为中学生，我们日常讨论活动有哪些注意事项呢？
请结合刚才的讨论知识与规则流程，以小组为单位进行讨论。任选一个话题进行讨论，并整理出讨论报告，交流探讨。
建议用时10分钟。
问题1：怎样才算是“有教养”？如何做一个有教养的人？
问题2：中学生上学应不应该带手机？为什么？
学以致用我最棒
讨论报告
讨论话题：______________
讨论时间：______________
讨论人员：______________
主持人：________________
讨论过程：（提取每个人的核心观点和语言即可）
讨论结论：______________
讨论报告可以参考这样的思路写哦~
某中学准备在校园中安放一些名人塑像，以丰富校园文化环境。为此，校学生会向同学们征求意见。下面是几位同学讨论时的记录，你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题，你们会说些什么？以小组为单位，课后进行讨论，并整理活动记录。
课后落实做巩固
甲：我觉得应该放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等，这样才有中国味儿。
乙：你要把咱们学校变成国学馆是吧？就知道古代，古代，古代就好吗？照这么说，你干脆穿长袍来上学得了。
甲同学的说法略显片面，在体现校园“中国味儿”的同时可多点文化包容。
乙同学直接批评、指责甲同学，语气生硬，表达情绪化，不尊重甲同学，不利于讨论的有效进行。
评析讨论
丙：我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。我们是现代中学生，要全面发展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家，爱因斯坦这样的大科学家的塑像都可以考虑。
丁：各位，我们是不是应该把思路打开些？不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占有重要的位置。
评析讨论
丙同学礼貌地将话题引回到讨论的主题上，观点明确，有理有据，且委婉地指出了甲同学观点的不足。
丁同学紧跟丙同学提出校园里应放一些其他类型的名人塑像，并强调要打开思路，态度积极。