8.3 摩擦力 课件 (共59张PPT) 2022－2023学年人教版物理八年级下册
文档属性
| 名称 | 8.3 摩擦力 课件 (共59张PPT) 2022－2023学年人教版物理八年级下册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 27.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2023-11-01 21:15:14 | ||
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文档简介
(共59张PPT)
八年级物理下册 人教版
第八章 运动和力
第3节 摩擦力
1、感受摩擦力小实验
（1）把一个塑料袋放入杯中，提塑料袋
杯子没有移动
导入新课
1、感受摩擦力小实验
杯子被一起提了上来
（2）往塑料袋里倒水，提塑料袋
导入新课
课堂总结练习
动手动脑学物理
摩擦力
在以上活动中，你感受到手掌受到有阻碍作用的是_________。
甲、乙
1、用手感受摩擦力
一、感受摩擦力
手平放在桌面上，用力向前推，使手在桌面上滑动，感受有没有一个阻碍手相对运动的力；
手平放在桌面上，保持手不动，慢慢向前推，感受有没有一个阻碍手要运动的力；
甲
乙
手平放在桌面上，保持手不动也不推，感受有没有一个阻碍手的力。
丙
2、摩擦力
一、感受摩擦力
静摩擦
滑动摩擦
滚动摩擦
课堂总结练习
动手动脑学物理
滑动摩擦力
①滑动摩擦力
两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。
常用字母 f 表示。
二、滑动摩擦力
②产生的条件：
二、滑动摩擦力
②产生的条件：
两物体间发生挤压；
两个物体接触且接触面粗糙；
要发生相对运动。
二、滑动摩擦力
③滑动摩擦力产生的原因
我们用肉眼看到的光滑固体表面，当用显微镜观察时，就会发现其表面是凸凹不平的，当两个接触面发生相对运动的时候，就会彼此阻碍，从而形成了摩擦力。
显微镜下观察到的桌面示意图
二、滑动摩擦力
滑动摩擦力的方向是与物体间相对运动的方向相反的。
二、滑动摩擦力
④滑动摩擦力的方向
滑动摩擦力的方向是与物体间相对运动的方向相反的。
箱子相对于
地面向右运动
摩擦力f
箱子相对于
地面向左运动
摩擦力f
二、滑动摩擦力
④滑动摩擦力的方向
滑动摩擦力的大小与什么因素有关
提出问题
猜想和假设
根据生活经验进行猜想与假设：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。
①滑动摩擦力的大小可能跟压力大小有关？
②滑动摩擦力的大小可能跟接触面的粗糙程度有关？
③滑动摩擦力的大小可能跟接触面积、运动速度有关？
…………
四、探究影响滑动摩擦力大小的因素
1. 实验器材：
弹簧测力计、木块、木板、毛巾、砝码等。
2. 思考问题：
设计实验
四、探究影响滑动摩擦力大小的因素
①.如何改变木块的压力
②.如何测量摩擦力
③.运用了什么科学方法？
在木块上放上砝码
用弹簧测力计水平匀速拉动，拉力等于摩檫力
控制变量法、转换法
摩擦力f
拉力F
二力平衡
实验步骤:
1、把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F1；
2、在木块上放砝码，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F2；
3、在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F3
木板
木板
四、探究影响滑动摩擦力大小的因素
毛巾
3. 实验数据表格
次数 压力的大小程度 接触面粗糙程度 摩擦力（N）
1 小 光滑
2 大 光滑
3 大 粗糙
设计实验
四、探究影响滑动摩擦力大小的因素
1. 实验数据
次数 压力的大小程度 接触面粗糙程度 摩擦力（N）
1 小 光滑 2
2 大 光滑 3
3 大 粗糙 4
分析与论证
2. 在第1与2次实验中，接触面的粗糙程度不变，改变压力，可得出结论：接触面的粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大。
3. 在第2与3次实验中，压力不变，接触面的粗糙程度不同，可得出结论：在压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
四、探究影响滑动摩擦力大小的因素
4. 实验结论：
滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。
接触面的粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大；在压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
四、探究影响滑动摩擦力大小的因素
同学们在实验中遇到哪些问题？
实验中要水平匀速拉动木块，才能保证滑动摩擦力等于的大小拉力大小。
交流与讨论
四、探究影响滑动摩擦力大小的因素
木块时快时慢，不容易保持匀速直线运动
弹簧测力计示数不稳定
桌面空间有限
木块位于传送带上，用弹簧测力计拉住一端，弹簧测力计的另一端固定。
改进后，打开传送带开关，当木块保持静止时，木块处于平衡状态。
此时无论传送带是否做匀速直线运动，都可以保证拉力的大小始终等于滑动摩擦力的大小。
实验改进
五、探究影响滑动摩擦力大小的因素实验改进
优点：传送带可以不做匀速直线运动，弹簧测力计相对于桌面始终保持静止状态，示数稳定，便于读数。
①把木块平放在传送带上，打开传送带开关，待弹簧测力计示数稳定后读出这时的拉力F1。
②把木块侧放在传送带上，待弹簧测力计示数稳定后，读出这时的拉力F2。
F1=0.8N
F2=0.8N
六、探究影响滑动摩擦力大小的因素拓展
【拓展1】探究摩擦力的大小与接触面积的关系
F1=F2=0.4N
实验序号 接触面材料 压力大小 受力面积大小 摩擦力大小
1 传送带 相同 大 0.4N
2 传送带 相同 小 0.4N
实验数据
实验结论
在接触面粗糙程度和压力大小相同时，摩擦力的大小与接触面积的大小无关。
六、探究影响滑动摩擦力大小的因素拓展
①把木块与砝码放在传送带上面，以比较小的速度拉动木块做匀速直线运动，读出这时的拉力F1。
②保持压力、粗糙程度都相同，调快传送带的速度，读出这时的拉力F2。
六、探究影响滑动摩擦力大小的因素拓展
【拓展2】探究摩擦力的大小与物体运动速度的关系
调速
F1=F2=0.4N
实验次数 接触面材料 压力大小 运动速度 摩擦力大小
1 传送带 相同 慢 0.4N
2 传送带 相同 快 0.4N
实验结论
在接触面粗糙程度和压力大小相同时，摩擦力的大小与运动速度的大小无关。
六、探究影响滑动摩擦力大小的因素拓展
实验数据
滑动摩擦力的大小跟接触面的面积、物体运动的速度都无关；只与作用于接触面的压力大小和接触面的粗糙程度有关。
归纳结论
六、探究影响滑动摩擦力大小的因素拓展
【例题】同学在做“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，进行了如下的改进。如图甲所示，长、宽、高均不相同的长方体木块，上表面比下表面更为粗糙，放在由电机驱动的水平传送带上，通过水平细绳，绕过定滑轮与竖直悬挂的弹簧测力计相连。
典型例题
（1）请画出电机顺时针匀速转动后木块在水平方向上的受力示意图，并标注力的符号；
F拉
（2）若某次实验中，弹簧测力计的示数如图乙所示，则木块所受摩擦力的大小为 N；
（3）先后用上、下表面贴放在传送带上，在木块上放不同质量的砝码进行实验，绘制出摩擦力与压力之间的关系图像如图丙所示。由图像可知，滑动摩擦力的大小不仅与压力大小有关，还与 有关；当较粗糙的上表面贴放在传送带上进行实验时得到的实验图像应为 （选填图像编号）；
（4）本实验采用传送带的好处是 （答出一条即可）。
典型例题
1.2
接触面粗糙程度
弹簧测力计位置固定，示数更稳定，更有利用读数，可以较为准确的测出摩擦力大小。
目 录
Contents
课堂总结练习
课堂总结
静摩擦与
滚动摩擦
摩擦的
利用与防止
1.滑动摩擦力：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面
上会产生一种阻碍相对运动的力，叫做滑动摩擦力。
3.影响滑动摩擦力大小的因素：
压力越大、接触面越粗糙，摩擦力越大。
2.测量方法、原理：
把物体放在水平面上，用弹簧测力计拉物体做
匀速直线运动，此时拉力F拉即为木块受到的摩擦力 f摩。（二力平衡）
课堂总结
目 录
Contents
课后作业
静摩擦与
滚动摩擦
1.有些北方城市常常在下大雪后将煤渣撒在结冰的路面上，你知道这是为什么吗？
2.在自行车中有的设计是为了增大摩擦，有的是为了减小摩擦。请各举两例说明是通过什么方法来增大或减小摩擦的。
4.在做“研究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，有的同学提出滑动摩擦力的大小与接触面积有关。如果要做这项研究，你认为应该如何设计这个实验
课后作业
完成动手动脑学物理1、2、4
第八章 第3节 摩擦力
教学阐释
选材：《人教版物理八年级下册》
教材分析
学情分析
教法学法
教学过程
目 录
Contents
板书设计
教学目标及重难点
教材分析
01
教材分析
摩擦力是对二力平衡知识的具体应用，起到了巩固提高的作用，另外在生活中摩檫力是不可缺少的，学习本节课能够提升学生解决实际问题的能力，从生活走向物理，从物理走向社会。
学情分析
02
学情分析
1.处于初中阶段的学生有强烈的好奇心、求知欲，生活中的小实验能够激发学习兴趣。
2.学生对于摩擦现象，有丰富的感性认识。初二学生已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法。本节通过对摩擦力影响因素的探究的加深对概念的理解。
3.初中阶段的学生还处于具体形象思维向逻辑思维转变的阶段，设计实验还缺乏严谨性，理性思维能力比较薄弱，需要老师正确的引导。
教法目标及重难点
03
教学目标
物理观念：
1.通过生活中的实例分析，知道摩擦力；
2.知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法。
科学思维：
1.通过观察、对比、类比、归纳等科学方法初步了解滑动摩擦力的特点;
2.通过实验探究影响摩擦力大小的因素，并得出结论。
科学探究：
1.通过探究影响摩擦力的因素，学习应用控制变量法；
2.通过探究过程，培养学生逻辑思维能力、解决实际问题的能力。
科学态度与责任：
1.通过探究实验培养学生勇于探究，实事求是的科学态度与交流合作精神；
2.通过生活中常见的例子，让学生体会物理源于生活，发现物理的神奇和奥秘。
教学重、难点
重点
难点
探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关，会应用实验方法解决提出的问题 。
探究实验的过程和实验数据表格设计，摩擦力产生的原因和滑动摩擦力的方向。
教法学法
04
教法学法
教法
学法
施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。课堂以学生为主体，教师起主导作用，本节课采用引导式启发法，利用多媒体教学，创设情境---观察---分析---猜想---实验探究--- 交流讨论--- 归纳总结相结合的教学方法。
本节课通过小实验，引发学生对摩擦力原理的思考，激发学生的学习积极性，通过实验探究，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节课的主要内容， 从而完成本节课的学习任务。
教学过程
05
创设情境
引入新知
合作学习
探究新知
课堂练习
反馈教学
总结困难
改进实验
课堂总结
课后作业
创设情境，引入新知
通过提杯子的小实验，引起学生的好奇心，激发学习兴趣。
创设情境，引入新知
通过手在桌面的感受，亲身体验摩擦力，进入学习氛围。
合作学习，探究新知
滑动摩擦力：两个相互接触的物体，当它们相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫做滑动摩擦力。
产生条件：
1.两个物体接触且接粗面粗糙
2.两个物体相互挤压
3.发生相对运动
通过刷子刷毛弯曲方向，引导学生总结得出滑动摩擦力产生条件。
合作学习，探究新知
实验探究影响滑动摩擦力大小的因素，小组合作，以学生为主体，培养学生合作探究与实际动手能力。
通过简单的思考题，引导学生思考实验方法、原理。
合作学习，探究新知
得出结论
接触面粗糙程度一定时，压力越大，摩擦力越大；
压力一定时，接触面越粗糙摩擦力越大
给出实验数据记录表格，明确实验任务。培养小组讨论、总结能力。
总结困难，改进实验
引导学生回顾实验过程中遇到的困难，培养学生发现问题的能力。
总结困难，改进实验
改进实验，提供解决问题的思路，培养学生解决问题的能力。
总结困难，改进实验
用改进实验解决之前学生们的猜测，加深学生对改进实验的理解。
总结困难，改进实验
用改进实验解决之前学生们的猜测，加深学生对改进实验的理解。
课堂练习，反馈教学
立即做题训练，检测学生学习情况
课堂总结，巩固升华
总结回顾，给学生提供知识框架，加深印象。
板书设计
06
第3节 滑动摩擦力
1、产生条件：接触面粗糙，相互挤压，相对运动
2、测量原理：二力平衡
3、影响因素：压力大小和接触面的粗糙程度
板书设计
谢谢大家！
八年级物理下册 人教版
第八章 运动和力
第3节 摩擦力
1、感受摩擦力小实验
（1）把一个塑料袋放入杯中，提塑料袋
杯子没有移动
导入新课
1、感受摩擦力小实验
杯子被一起提了上来
（2）往塑料袋里倒水，提塑料袋
导入新课
课堂总结练习
动手动脑学物理
摩擦力
在以上活动中，你感受到手掌受到有阻碍作用的是_________。
甲、乙
1、用手感受摩擦力
一、感受摩擦力
手平放在桌面上，用力向前推，使手在桌面上滑动，感受有没有一个阻碍手相对运动的力；
手平放在桌面上，保持手不动，慢慢向前推，感受有没有一个阻碍手要运动的力；
甲
乙
手平放在桌面上，保持手不动也不推，感受有没有一个阻碍手的力。
丙
2、摩擦力
一、感受摩擦力
静摩擦
滑动摩擦
滚动摩擦
课堂总结练习
动手动脑学物理
滑动摩擦力
①滑动摩擦力
两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。
常用字母 f 表示。
二、滑动摩擦力
②产生的条件：
二、滑动摩擦力
②产生的条件：
两物体间发生挤压；
两个物体接触且接触面粗糙；
要发生相对运动。
二、滑动摩擦力
③滑动摩擦力产生的原因
我们用肉眼看到的光滑固体表面，当用显微镜观察时，就会发现其表面是凸凹不平的，当两个接触面发生相对运动的时候，就会彼此阻碍，从而形成了摩擦力。
显微镜下观察到的桌面示意图
二、滑动摩擦力
滑动摩擦力的方向是与物体间相对运动的方向相反的。
二、滑动摩擦力
④滑动摩擦力的方向
滑动摩擦力的方向是与物体间相对运动的方向相反的。
箱子相对于
地面向右运动
摩擦力f
箱子相对于
地面向左运动
摩擦力f
二、滑动摩擦力
④滑动摩擦力的方向
滑动摩擦力的大小与什么因素有关
提出问题
猜想和假设
根据生活经验进行猜想与假设：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。
①滑动摩擦力的大小可能跟压力大小有关？
②滑动摩擦力的大小可能跟接触面的粗糙程度有关？
③滑动摩擦力的大小可能跟接触面积、运动速度有关？
…………
四、探究影响滑动摩擦力大小的因素
1. 实验器材：
弹簧测力计、木块、木板、毛巾、砝码等。
2. 思考问题：
设计实验
四、探究影响滑动摩擦力大小的因素
①.如何改变木块的压力
②.如何测量摩擦力
③.运用了什么科学方法？
在木块上放上砝码
用弹簧测力计水平匀速拉动，拉力等于摩檫力
控制变量法、转换法
摩擦力f
拉力F
二力平衡
实验步骤:
1、把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F1；
2、在木块上放砝码，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F2；
3、在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F3
木板
木板
四、探究影响滑动摩擦力大小的因素
毛巾
3. 实验数据表格
次数 压力的大小程度 接触面粗糙程度 摩擦力（N）
1 小 光滑
2 大 光滑
3 大 粗糙
设计实验
四、探究影响滑动摩擦力大小的因素
1. 实验数据
次数 压力的大小程度 接触面粗糙程度 摩擦力（N）
1 小 光滑 2
2 大 光滑 3
3 大 粗糙 4
分析与论证
2. 在第1与2次实验中，接触面的粗糙程度不变，改变压力，可得出结论：接触面的粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大。
3. 在第2与3次实验中，压力不变，接触面的粗糙程度不同，可得出结论：在压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
四、探究影响滑动摩擦力大小的因素
4. 实验结论：
滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。
接触面的粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大；在压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
四、探究影响滑动摩擦力大小的因素
同学们在实验中遇到哪些问题？
实验中要水平匀速拉动木块，才能保证滑动摩擦力等于的大小拉力大小。
交流与讨论
四、探究影响滑动摩擦力大小的因素
木块时快时慢，不容易保持匀速直线运动
弹簧测力计示数不稳定
桌面空间有限
木块位于传送带上，用弹簧测力计拉住一端，弹簧测力计的另一端固定。
改进后，打开传送带开关，当木块保持静止时，木块处于平衡状态。
此时无论传送带是否做匀速直线运动，都可以保证拉力的大小始终等于滑动摩擦力的大小。
实验改进
五、探究影响滑动摩擦力大小的因素实验改进
优点：传送带可以不做匀速直线运动，弹簧测力计相对于桌面始终保持静止状态，示数稳定，便于读数。
①把木块平放在传送带上，打开传送带开关，待弹簧测力计示数稳定后读出这时的拉力F1。
②把木块侧放在传送带上，待弹簧测力计示数稳定后，读出这时的拉力F2。
F1=0.8N
F2=0.8N
六、探究影响滑动摩擦力大小的因素拓展
【拓展1】探究摩擦力的大小与接触面积的关系
F1=F2=0.4N
实验序号 接触面材料 压力大小 受力面积大小 摩擦力大小
1 传送带 相同 大 0.4N
2 传送带 相同 小 0.4N
实验数据
实验结论
在接触面粗糙程度和压力大小相同时，摩擦力的大小与接触面积的大小无关。
六、探究影响滑动摩擦力大小的因素拓展
①把木块与砝码放在传送带上面，以比较小的速度拉动木块做匀速直线运动，读出这时的拉力F1。
②保持压力、粗糙程度都相同，调快传送带的速度，读出这时的拉力F2。
六、探究影响滑动摩擦力大小的因素拓展
【拓展2】探究摩擦力的大小与物体运动速度的关系
调速
F1=F2=0.4N
实验次数 接触面材料 压力大小 运动速度 摩擦力大小
1 传送带 相同 慢 0.4N
2 传送带 相同 快 0.4N
实验结论
在接触面粗糙程度和压力大小相同时，摩擦力的大小与运动速度的大小无关。
六、探究影响滑动摩擦力大小的因素拓展
实验数据
滑动摩擦力的大小跟接触面的面积、物体运动的速度都无关；只与作用于接触面的压力大小和接触面的粗糙程度有关。
归纳结论
六、探究影响滑动摩擦力大小的因素拓展
【例题】同学在做“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，进行了如下的改进。如图甲所示，长、宽、高均不相同的长方体木块，上表面比下表面更为粗糙，放在由电机驱动的水平传送带上，通过水平细绳，绕过定滑轮与竖直悬挂的弹簧测力计相连。
典型例题
（1）请画出电机顺时针匀速转动后木块在水平方向上的受力示意图，并标注力的符号；
F拉
（2）若某次实验中，弹簧测力计的示数如图乙所示，则木块所受摩擦力的大小为 N；
（3）先后用上、下表面贴放在传送带上，在木块上放不同质量的砝码进行实验，绘制出摩擦力与压力之间的关系图像如图丙所示。由图像可知，滑动摩擦力的大小不仅与压力大小有关，还与 有关；当较粗糙的上表面贴放在传送带上进行实验时得到的实验图像应为 （选填图像编号）；
（4）本实验采用传送带的好处是 （答出一条即可）。
典型例题
1.2
接触面粗糙程度
弹簧测力计位置固定，示数更稳定，更有利用读数，可以较为准确的测出摩擦力大小。
目 录
Contents
课堂总结练习
课堂总结
静摩擦与
滚动摩擦
摩擦的
利用与防止
1.滑动摩擦力：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面
上会产生一种阻碍相对运动的力，叫做滑动摩擦力。
3.影响滑动摩擦力大小的因素：
压力越大、接触面越粗糙，摩擦力越大。
2.测量方法、原理：
把物体放在水平面上，用弹簧测力计拉物体做
匀速直线运动，此时拉力F拉即为木块受到的摩擦力 f摩。（二力平衡）
课堂总结
目 录
Contents
课后作业
静摩擦与
滚动摩擦
1.有些北方城市常常在下大雪后将煤渣撒在结冰的路面上，你知道这是为什么吗？
2.在自行车中有的设计是为了增大摩擦，有的是为了减小摩擦。请各举两例说明是通过什么方法来增大或减小摩擦的。
4.在做“研究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，有的同学提出滑动摩擦力的大小与接触面积有关。如果要做这项研究，你认为应该如何设计这个实验
课后作业
完成动手动脑学物理1、2、4
第八章 第3节 摩擦力
教学阐释
选材：《人教版物理八年级下册》
教材分析
学情分析
教法学法
教学过程
目 录
Contents
板书设计
教学目标及重难点
教材分析
01
教材分析
摩擦力是对二力平衡知识的具体应用，起到了巩固提高的作用，另外在生活中摩檫力是不可缺少的，学习本节课能够提升学生解决实际问题的能力，从生活走向物理，从物理走向社会。
学情分析
02
学情分析
1.处于初中阶段的学生有强烈的好奇心、求知欲，生活中的小实验能够激发学习兴趣。
2.学生对于摩擦现象，有丰富的感性认识。初二学生已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法。本节通过对摩擦力影响因素的探究的加深对概念的理解。
3.初中阶段的学生还处于具体形象思维向逻辑思维转变的阶段，设计实验还缺乏严谨性，理性思维能力比较薄弱，需要老师正确的引导。
教法目标及重难点
03
教学目标
物理观念：
1.通过生活中的实例分析，知道摩擦力；
2.知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法。
科学思维：
1.通过观察、对比、类比、归纳等科学方法初步了解滑动摩擦力的特点;
2.通过实验探究影响摩擦力大小的因素，并得出结论。
科学探究：
1.通过探究影响摩擦力的因素，学习应用控制变量法；
2.通过探究过程，培养学生逻辑思维能力、解决实际问题的能力。
科学态度与责任：
1.通过探究实验培养学生勇于探究，实事求是的科学态度与交流合作精神；
2.通过生活中常见的例子，让学生体会物理源于生活，发现物理的神奇和奥秘。
教学重、难点
重点
难点
探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关，会应用实验方法解决提出的问题 。
探究实验的过程和实验数据表格设计，摩擦力产生的原因和滑动摩擦力的方向。
教法学法
04
教法学法
教法
学法
施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。课堂以学生为主体，教师起主导作用，本节课采用引导式启发法，利用多媒体教学，创设情境---观察---分析---猜想---实验探究--- 交流讨论--- 归纳总结相结合的教学方法。
本节课通过小实验，引发学生对摩擦力原理的思考，激发学生的学习积极性，通过实验探究，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节课的主要内容， 从而完成本节课的学习任务。
教学过程
05
创设情境
引入新知
合作学习
探究新知
课堂练习
反馈教学
总结困难
改进实验
课堂总结
课后作业
创设情境，引入新知
通过提杯子的小实验，引起学生的好奇心，激发学习兴趣。
创设情境，引入新知
通过手在桌面的感受，亲身体验摩擦力，进入学习氛围。
合作学习，探究新知
滑动摩擦力：两个相互接触的物体，当它们相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫做滑动摩擦力。
产生条件：
1.两个物体接触且接粗面粗糙
2.两个物体相互挤压
3.发生相对运动
通过刷子刷毛弯曲方向，引导学生总结得出滑动摩擦力产生条件。
合作学习，探究新知
实验探究影响滑动摩擦力大小的因素，小组合作，以学生为主体，培养学生合作探究与实际动手能力。
通过简单的思考题，引导学生思考实验方法、原理。
合作学习，探究新知
得出结论
接触面粗糙程度一定时，压力越大，摩擦力越大；
压力一定时，接触面越粗糙摩擦力越大
给出实验数据记录表格，明确实验任务。培养小组讨论、总结能力。
总结困难，改进实验
引导学生回顾实验过程中遇到的困难，培养学生发现问题的能力。
总结困难，改进实验
改进实验，提供解决问题的思路，培养学生解决问题的能力。
总结困难，改进实验
用改进实验解决之前学生们的猜测，加深学生对改进实验的理解。
总结困难，改进实验
用改进实验解决之前学生们的猜测，加深学生对改进实验的理解。
课堂练习，反馈教学
立即做题训练，检测学生学习情况
课堂总结，巩固升华
总结回顾，给学生提供知识框架，加深印象。
板书设计
06
第3节 滑动摩擦力
1、产生条件：接触面粗糙，相互挤压，相对运动
2、测量原理：二力平衡
3、影响因素：压力大小和接触面的粗糙程度
板书设计
谢谢大家！