第5课《秋天的怀念》课件（共20张PPT）

(共20张PPT)
轮椅上的巨人
史铁生
18岁农村落户时
史铁生—命运多舛
活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。
两条腿残废的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了……
1972年，21岁的他因病致瘫，从此永远地坐上了轮椅。
1981年又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。
职业是生病，业余是写作
小说《务虚笔记》《命若琴弦》《我的遥远的清平湾》
散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
史铁生—著作等身
执教者：珠小 尤颖
秋天的怀念
秋天的怀念
史铁生
学习目标
在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。
在“怀念”的情绪中，感受“爱母”的思绪。
在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。
静静的听，感受散文之美
朗诵《秋天的怀念》 标清(270P).qlv
听读要求：
1、听准生字新词的读音，认清字形，理解字义。
2、听懂内容，思考是什么原因让你产生共鸣。
速读课文，你读出了在秋天发生的哪些故事？
读“秋天”的故事，感受母爱
“我”和母亲
秋天中有故事，故事中有人，再回到课本中，细读文章，文中的“我”和母亲在“我”双腿瘫痪期间呈现出两种不同的表现，这背后你读出了什么？找一找，画一画，读一读。和大家分享一下。
“我”
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我会突然把前面的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
“不，我不去! ”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
母亲
师：当我暴怒无常砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲
生：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
师：“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
生：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上显出央求的神色。
（儿）什么时候？
（母）你要是愿意，就明天？
（儿）好吧，就明天。
她高兴的一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶快准备准备。”
（儿）哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！
我那时的脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她心里也没有答案。
——史铁生《我与地坛》
母亲
生：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
生：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
品秋天的“怀念”，感受“我”的情感。
细读课文，你能体会作者在写作此文时是怎样的心情？
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
她出去了，就再也没回来。
我没有想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。
悟“秋天的怀念”，感受人生真谛。
是母亲影响了处在人生低谷的史铁生，你觉得母亲在哪些方面带领他走出人生的低谷呢？
谈谈“好好活”
咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一起要好好活……
试着把母亲没说完的话补充：
我那个有病的儿子和未成年的女儿，
你们要
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
——《我与地坛》
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全且丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心
——华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生的授奖词
谈感受
读了本文，你又有什么收获呢？试着用一两句话来和大家分享。
你有没有过在某个时候特别怀念某个人呢？
试着把它写下来？