2023-2024学年统编版七年级上册语文第21课《女娲造人》同步测试题（含答案）

第21课、女娲造人
积累与运用
1.给下列词中画线的字注音。
开辟（　　）　　　 女娲（　　） 莽莽榛榛（　　） （　　）
澄澈（ ）　　　 掘起（　　） 生气蓬勃（　　）
气概（ ）　　　 搅混（　　） 疲倦不堪（　　）
2、下列句子没有错别字的一项是（ ）
A、她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
B、接着一阵兴高彩烈地跳跃和欢呼。
C、看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气慨。
D、她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不湛了。
3.下面文段中方框处依次应填的标点符号正确的一项是（ ）
走呀走的,她走得有些疲倦了,偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影:她笑 □ 池水里的影子也向着她笑 口 她假装生气 口 池水里的影子也向着她生气 □ 她忽然灵机动 □ 世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢
， 。 ， 。 —— B.， ； ， 。 —— C.， 。 ， 。 ： D.， ； ， 。 ：
4．选词填空。
①人的身体虽然小，但 因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。(据说 听说 传说)
②大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经 了。(苦不堪言 疲倦不堪 心生厌倦)
③这样，人类就世世代代 下来，并且一天比一天加多了。(留传 连绵 绵延)
5.下列神话人物都源于中国的是（　　）
A.伏羲 女娲 嫦娥 B.宙斯 赫拉 雅典娜
C.潘多拉 普罗米修斯 丘比特 D.夸父 阿波罗 亚当
6、结合语境解释下列句子中加点的词语。
（1）不知道在什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫作女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。______
（2）近日，我区青春联盟的志愿者来到敬老院，为老人包饺子，乐得老人们眉开眼笑。______
（3）人生路上，人人都有高低起落时，有时，一句简单的问候，也足以让疲惫不堪的人感到温暖。______。
7.下面语段中标序号的句子都有语病,请加以改正。
①书信不仅传承文化,更传递感情,同时也真实地记录了时代的变迁。②古人写信,内容包罗万象,把天气地理、风俗人情,都被写入了书信。③在书信中,人们议论时政、品尝诗文、训诫子弟抒情言志乃至谈情说爱、讨论物价等等。④所以书信不知不觉于无形之中成了历史文化的记录者和传承者。
(1)第①处语序不当,应将______________和____________互换位置。
(2)第②处结构混乱,应将____________删去。
(3)第③处搭配不当,应把___________改为____________。
(4)第④处成分赘余,应删去________________。
8．下面是彤彤在“走近汉字”探究活动中，通过不同途径搜集到的资料。请认真阅读，回答问题。
【材料一】丰子恺先生在《书法略说》中说：“世界各国的文字，要算我们中国字为最美术的。别国的字，大都用字母拼合成，长短大小，很不均齐。只有我们中国的字，个个一样大小，天生成是美术的。”
【材料二】成熟汉字约形成于夏商之际，而甲骨文是我国目前已知最早的、成熟的文字系统，是汉字的童年时期。中国古代一切思想观念、文化、文明都通过汉字这一载体才传布久远，保留至今。
【材料三】习近平总书记指出，要“推进国际传播能力建设，讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力”。汉字是具有中国标识的文化符号，将使中国的文化传播更为有效，让世界更快更好地认识中国。
（1）通过对图表的分析，你能得出怎样的探究结论？
（2）下面哪本书对完成这次探究活动最有可能提供帮助？(　　)
A.《左传》 B.《说文解字》
C.《朝花夕拾》 D.《论语》
（3）班级组织“走近汉字”主题演讲会，如果你是这次活动的主持人，请为本次活动设计一个“开场白”。要求：①符合“走近汉字”主题；②不少于60字。
二、阅读理解
（一）阅读课文选段，回答问题
文段“不知道在什么时候” ……“从此，她再也不感觉到孤独、寂寞了”
9、文段中的女娲虽说是“神”，但也有许多“人”的东西。
（1）她的“神性”体现在什么地方？
答：
（2）哪些地方表现了她的“人性”的一面？
答：
10、哪些词语体现了生命诞生的欢乐？请把这些词语摘抄出来。
答：
11、你认为哪句话（一句或几句）写得好？请写点赏析性的文字。
答：
12、我们所学的这篇课文是据《风俗通》里的两则短文改编的，下面是这两则短文的译文。
通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人，这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。
女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒，于是女娲安排男女婚配。
课文丰富了哪些内容？哪里最能表现出作者的想象力？
答：
13、在封建社会里，有人借用此则神话把人剥削人现象说成是人命中注定的，天经地义的，他们说女娲用手揉团黄泥做成的人便是社会上那些有钱有势的统治阶级的前辈，那些用柳条甩出的便是无权无势的下层百姓一的先人，对此，请你谈谈你的理解。
答：
（二）、阅读文章，回答问题
精卫填海
太阳神炎帝有一个小女儿，名叫女娃，是他最钟爱的女儿。有一天，女娃驾着小船，到东海去游玩，不幸海上起了风浪，像山一样的海浪把小船打翻，女娃就淹死在海里，永远回不来了。炎帝固然痛念他的女儿，但却不能用他的光和热来使她死而复生，只好独自悲伤罢了。
女娃不甘心她的死，她的魂灵化作了一只小鸟，名叫“精卫”。精卫长着花脑袋、白嘴壳、红脚爪，大小有点像乌鸦，住在北方的发鸠山上。她恨无情的大海夺去了她年轻的生命，因此她常常飞到西山去衔一粒小石子，或是一段小树枝，展翅高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上飞翔着，把石子或树枝投下去，想要把大海填平。
大海奔腾着，咆哮着，露出雪亮亮的牙齿，凶恶地嘲笑着：“小鸟儿，算了罢，你这工作就算干上一百万年，也休想把大海填平呢。”
精卫在高空答复大海：“哪怕是干上一千万年，一万万年，干到宇宙的终尽，世界的末日，我也要把你填平！”
“你为什么恨我这样深呢？”
“因为你呀——你夺去了我年轻的生命，将来还会有许多年轻无辜的生命，要被你无情地夺去。”
“傻鸟儿，那么你就干吧——干吧！”大海哈哈地大笑了。
精卫在高空悲啸着：“我要干的！我要干的！我要永无休止地干下去的！你这叫人悲恨的大海啊，总有一天我会把你填成平地！”
她飞翔着，啸叫着，离开大海，又飞回西山去；把西山上的石子和树枝衔来投进大海。她就这样往复飞翔，从不休息，直到今天她还在做着这种工作。
14.用本单元学过的童话、寓言、神话这几种体裁去衡量，《精卫填海》属于________________________。
15.“精卫”是________的女儿________的化身。她想填平大海是因为________________________。
16.“大海奔腾着，咆哮着，露出雪亮亮的牙齿”，是联想还是想像？它是由什么想到的？
________________________
17.在这个故事里，大海被塑造成一个反面角色，为什么？找出描绘大海的可恶的神态和语言。
________________________
18.判断下列说法哪些符合本文的文意，在序号上画“√”。
A.大海夺去了女娃的生命，因此她的化身——精卫不停地衔木石填海，向大海复仇。所以“精卫填海”这一成语含义是复仇不止。
B.精卫无休止地填海，也不可能达到她的目的，所以“精卫填海”这一成语的含义是徒劳无功。
C.精卫永无休止地衔木石填大海，所以“精卫填海”这一成语含义是表现一种不畏艰难，不懈努力的精神。
D.精卫决心终有一天要填平大海，因此不停地工作。所以“精卫填海”这一成语表现一种不达目的誓不罢休的精神。
19.为本文划分层次。
________________________
三、片段写作
20.对人类诞生的喜悦之情充溢在整篇文章中,这是课文合理而又具有丰富想象力的地方。女娲在造成人之后,“不由得满心欢喜,眉开眼笑”,她的笑,体现了造人成功的喜悦感。浓厚的幻想色彩,大胆的想象,让这篇神话充满了生活气息请你发挥想象力,为女娲和她的第一个孩子设计一段对话。
答案
1.pì，wā，zhēn，chéng，jué，péng，gài，hún，kān。
2、A 3. D 4．①据说②疲倦不堪③绵延 5.A
6.（1）形容本领高超，无所不能．
（2）形容高兴愉快的样子．
（3）形容非常疲劳，几乎超出人的承受能力．
7.(1)传承文化 传递感情
(2)“把”或“被”
(3)品尝 品赏 (或:欣赏、品析、品味)
(4)不知不觉(或:于无形之中)
8.（1）围绕“汉字发展呈现由形象到抽象的演变趋势；根据事物的形象造字，是汉字的造字方法之一；汉字具有美感；汉字是表意文字”等任意一方面回答即可。
（2）B。（A《左传》为史书；B《说文解字》为许慎所写的解释文字类的工具书；C《朝花夕拾》为回忆性散文；D《论语》为语录体散文。）
（3）示例：大家好！汉字作为中华文化的承载工具，横竖撇捺都蕴含着深厚的文化底蕴，积淀着中华民族的审美情趣。那如人端正站立的楷书，悠然行走的行书，刚劲大气的草书，栩栩如生，各具情态，今天就让我们一起走近汉字，去感受汉字的独特魅力。
9、（1）一天有七十次变化，能造人。（2）有时候感到孤独，自己对着自己水中的影子摆样子。
10、兴高采烈 跳跃 欢呼 满心欢喜 眉开眼笑
11、示例：“澄澈的池水……向着她生气。”这几句把一个神写得像人一样有生机有灵气，甚至像一个孩子一样顽皮地对着自己水中的影子嬉闹，显得有血有肉，十分可爱。
12、课文增加的内容：女娲造人的具体过程；人造出来之后欢欣喜悦的场面；女娲像常人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；作者的评述。
其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想象力。
示列：持这种邪说的，从根本上看是在为维护封建社会人剥削人的不平等制度服务，是存着愚昧、麻木人民群众思想险恶用心的。
14.神话
15.炎帝 女娃 大海夺去了她年轻的生命
16.联想 是由大海的波涛想到的
17.因为在这个故事里，大海是夺去女娃生命的凶手。“大海奔腾着，咆哮着，露出雪亮亮的牙齿，凶恶地嘲笑着”；“傻鸟儿，那么你就干吧——干吧！”大海哈哈地大笑了。
18.A、C、D
19.第一段一层，其他段一层。
20.示例:
“妈妈!”孩子撒娇地喊着。
“哎,我的乖孩子。”女娲激动地差点跳起来。
“妈妈,谢谢您,是您给了我生命,让我会走路,会说话,我太高兴了。”孩子感激地说。
“小宝贝,我要感谢的是你呀!孩子,你太可爱了,从此我再也不会感到孤寂了。”女娲深情地说着,把孩子搂在怀里。
“妈妈,我有名字吗
女娲沉思了一会儿,说:“孩子,你叫‘人’好吗 ”
孩子高兴地蹦了起来:“我有名字了,我叫‘人’,真是太棒了!妈妈好伟大!”
“孩子,只有你自己玩,孤独吗 ”
“有点……”
“嗯,我要让像你一样的‘人’布满大地,让你有更多的兄弟姐妹。”
孩子手舞足蹈地说:“谢谢妈妈!”