11宇宙生命之谜教学设计

11宇宙生命之谜教学设计
教学目标：
1.能根据不同的阅读目的，有针对性地阅读。
2.读懂课文，关注旁批，围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题找到文中相关内容，并选择恰当的阅读方法。
3.培养学生爱科学、学科学的兴趣和探索未知世界的好奇心。
教学重难点：能根据不同的阅读目的，有针对性地选择恰当的阅读方法来阅读。这既是本课的教学重点，也是本课的教学难点。
教学准备：多媒体课件、课堂学习单
教学过程
一、视频导入，检查预习
1.揭示课题。
2.播放视频。导入语设计：地球之外是否有生命存在 这是人们非常感兴趣的话题。“天庭”是中国古代神话中的说法,现在科学技术已经让人们对太阳系、银河系及其他天体系统有了一定的了解。科学家根据理论分析,认为浩瀚的宇宙除了地球外一定存在生命,便开始寄希望于和地球有相似之处的火星,后来证实火星也没有生命存在。虽然对地球之外是否有生命存在的探索一刻也没有停止,可到目前为止,这仍然是一个未解之谜。
3.为解决“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？”这个问题，我们应该怎样读这篇课文？（预设：有目的地阅读）4.根据你的预习，你认为有目的地阅读，应注意哪些事项？生根据预习情况回答。
二、关注批注，提炼阅读方法
1.出示阅读提示：结合学习伙伴的批注，读课文，看看批注分别对应了哪个自然段 批注的内容提示我们哪些阅读方法？生自主阅读，师巡视。
2.指生说找到的批注里提到的阅读方法有哪些？预设1：从第一条批注中，提炼“浏览阅读法”。预设2：从学习伙伴的第二条批注中，提炼“抓中心句”的方法。预设3：从第三个批注中，提炼“抓关键词”的方法。预设4：从第四个批注中，提炼“提取关键信息”的方法。预设5：从第五条批注中，提炼“对比筛选”的方法。预设6：从最后一个批注中，提炼“查找资料”的方法。（随机板贴）
三、小组合作，完成学习单
1.用学习伙伴提出的这些阅读方法或者是以前学过的阅读方法，完
成学习单。
2.生自己思考。
3.小组讨论交流，完成学习单。教师巡视。
4.展示小组的学习单，互相评价，提出意见，进行修改。
5.根据展示，修改完善自己的学习单。
6.交流：解决“除了地球以外，其他星球上是否也有生命存在？”这一问题，你首先关注了哪些内容？预设1：生关注的是第三段，生命存在的四个条件。运用了找关键词的阅读方法。（板书四个条件）。预设2：生关注了第四自然段，科学家研究了其他行星上是否有生命存在。运用提取关键信息的方法。
7.师适时提问“那么刚才太阳系里的六大行星里我们找清楚了，接下来还剩什么？”（火星）“你觉得火星上有没有生命存在？”
预设1：生回答有可能有，关注第5自然段。运用了找中心句的方法。预设2：生认为火星上没有生命存在。关注第七自然，运用了抓住了关键词语的方法来提取了有价值的信息？
8.师出示资料1。指生读。生谈读出哪些关键信息。
9.出示资料2，指生读。生谈读出哪些关键信息。
小结：刚才我们在进行解决问题的时候，进行了有目的地阅读，就是围绕着“除了地球以外，其他星球上是否也有生命存在？”这个问题，进行了有目的的阅读。在学习伙伴的批注的提示下，我们也选择了我们的阅读方法，进行了学习，这样的学习看来事半功倍。
四、学以致用，畅谈收获
1.其实我们提到的这些阅读方法，我们平时的阅读中也有用到过。接下来，老师还有两个问题，也希望你们选择合适的阅读方法来进行解决？出示课件。
①科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？②人类是否有可能移居火星？两个问题，请你选择其一去完成。
2.生回答。
3.生谈收获。
五、分层作业，拓展练习
请同学们课后带着以下几个问题，有目的地阅读《宇宙大百科》
①宇宙是怎样产生的
②有外星人存在吗
③太阳什么时候会燃烧尽
④人类能迁居到别的星球上吗 2.搜集更多关于宇宙知识的图文资料，分组制作一份手抄报。
板书设计
10.宇宙生命之谜
有目的地阅读 浏览内容法勾画中心句
提取关键信息生存条件 对比筛选法大气查找资料