语文六年级下北京版6.17《索桥的故事》学案

“优化教学模式 构建高效课堂”教学设计
教学设计
学校名称：
课程名称：
内容主题：
教材版本：
教师姓名：
教 龄：
授课班级 六年级 学科 语文 主题 索桥的故事 任课教师
课型 问题解决课 课时 两课时 上课时间 年 月
教材分析 《索桥的故事》是巴金写的一篇散文，全文按 ( http: / / www.21cnjy.com )照参观游览顺序，先介绍索桥；然后讲站在索桥之上，看得到都江堰工程，想到两千两百多年前“人们的手和心；在写走下索桥，引发思绪，最后点明主旨。
设计理念 1、着眼于学生的发展。2、面向学生的实际。3、注重学生学习能力的培养。
教学目标 知识与技能：自主学习本课生词，能够正确书写“安澜桥、雪冤”等词语。 能正确、流利、有感情的朗读课文，过程与方法：整体感知索桥的故事，写课文提纲；体会课文结尾的含义。情感、态度、价值观：通过对课文的理解，体会牺牲自己、造福于百姓的人的无私奉献精神，使自己心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。
教学重点 通过对课文的理解，体会牺牲自己、造福于百姓的人的无私奉献精神，使自己心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。
教学难点 理解课文所赞美的牺牲自己，造福于百姓的无私奉献精神。
教法与学法 教师：捕捉探究点，引导学生去自主研究与发现，让学生成为真正成为课堂的主人。学生：读、悟、议、画、交流相结合。
教学准备 教师准备：一案三单。学生准备：对课本进行结构化预习，细细研读课文。
教学过程设计
程序 时间 创设情境 教 师 行 为 期望的学生行为
复习导入明确任务 3分钟 创设任务情境 1、引导学生助理为大家介绍本堂课的教学流程。复习导入：(1) 索桥是什么样的？(2) 为什么要修建索桥？(3) 谁修建了索桥？ 1、引导学术助理为大家介绍本堂课的教学流程。2、回顾课文内容，理清文章叙述线索。3、明确今天的学习动向。
小组合作品位文本 25分钟 创设品味情境 1、发放《问题生成-评价单》。2、引导学生浏览问题。3、留足时间，让学生自主完成。4、指导学生进行小组讨论，随之进行多元展示。5、实时补充小结，评价学生表现。6、教师小结：充满智慧与才干的劳动人民才是这里更加美丽。 1、初识问题心有定向。2、自主思考，完成生成单上的问题。3、小组合作讨论，提高学习能力，完善问题答案。4、小组展示。5、大胆质疑，合作解决，加深认识。
创意表达拓展思维 10分钟 创设训练情境 1、想想课文是按照什么顺序写的？试着给课文列一个提纲。2、布置作业：小组合作完成《问题训练--评价单》上的练习题 1、进一步把握文章脉络，列出提纲。2、完成拓展训练。
简谈收获结束学习 2分钟 创设结束情境 1、师引导谈话：通过本节课的学习，你们都有哪些收获？请大胆的说出来吧。2、小结： 1、简谈自己的收获及感想，进一步使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。2、在老师的谈话中再次受到教育。
板书设计 索桥的故事 李冰父子 勤劳勇敢 造福百姓 何公何母 勇于创新 默默奉献 丹柯挖心 舍己为人 勇于献身
教学反思
《索桥的故事》问题导读——评价单
班级：__________ 姓名：______________ 指导教师：
同学们，通过预习这篇课文一定有不少收获吧，请认真完成下列各题。
【教学目标】
知识与技能：自主学习本课生词，能够正确书写“安澜桥、雪冤”等词语。 能正确、流利、有感情的朗读课文，
过程与方法：整体感知索桥的故事，写课文提纲；体会课文结尾的含义。
情感、态度、价值观：通过对课文的理解，体会牺牲自己、造福于百姓的人的无私奉献精神，使自己心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。
【教学重点】通过对课文的理解，体会牺牲自己、造福于百姓的人的无私奉献精神，使自己心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。
【教学难点】理解课文所赞美的牺牲自己，造福于百姓的无私奉献精神。
【预习收获板】教材助读：
走进作者; 阅读课本p18左上方“小资料”，了解作者。
知识链接：
安澜索桥又名“安澜桥”“夫妻桥”。始建于宋 ( http: / / www.21cnjy.com )代以前。位于四川省成都市都江堰鱼嘴之上，被誉为“中国古代五大桥梁之一”，是都江堰最具特征的景观，全长约500米。
预习自测：
一、给下列带点字注上拼音。
露缝（ ） 岷江（ ） 断折（ ） 逮捕（ ）处死（ ）
团扇（ ）来扇（ ） 紫坪铺（ ） 缝隙（ ）河堤（ ）
二、将下列词语从课文中划出来(用彩笔)，并在生字本上抄写两遍。
安澜桥 缝隙 桥墩 忙碌 摇摆 逮捕 雪冤
疲乏 头晕眼花 千真万确 都江堰
三、比一比再组词。
灌 ( ) 砂 （ ） 澜 （ ） 敦 （ ） 宴（ ）
罐（ ） 沙 （ ） 斓 （ ） 墩 （ ） 堰（ ）
整体感知：
有感情的朗读课文，找出感受深刻的语句，反复朗读品味。
（朗读指导：要放声读，读准字音、读清句子、读出语气体会作者的感情）。
2. 请给课文列提纲。
我的疑问：请你将预习中遇到的需要给大家提醒的问题，或不懂的问题写下来，等待课堂上和老师同学交流。
家长评价：
我的自主学习可认真啦！爸爸、妈妈送我几颗星吧！（ ）
《索桥的故事》问题生成——评价单
班级：__________ 姓名：______________ 指导教师：
各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元展示。
问题一：索桥有什么故事？
问题二：课文写索桥为什么还要写都江堰？
问题三：什么东西比“故事更美、更好”？
《索桥的故事》问题训练——评价单
班级：__________ 姓名：______________ 指导教师：
亲爱的同学们，敢于接受老师的挑战吗？请认真完成下列各题。
【巩固·提高】
一、写出下列词语的近义词。
竖立――（ 　）　修筑――（ 　）　疲惫――（ 　）
依旧――（　 ）　满意――（ 　）　温暖――（　 ）
便利――（ 　）　愿望――（ 　）
二、辨字组词。
灌（ ） 微（ ） 敦（ ） 暖（ ） 嘲（ ）
罐（ ） 徽（ ） 墩（ ） 援（ ） 潮（ ）
给下列多音字选择正确读音。
Pū pù 当铺（ ） 铺垫（ ） 铺家（ ）
铺面（ ） 铺设（ ） 铺张（ ）
dǎi dài 逮住（ ） 逮老鼠（ ）逮捕（ ）
Chù chǔ 处理（ ） 处（ ）罚 处所（ ）
处置（ ） 处方（ ） 处得来（ ）
缩句。
都江堰便是两千两百多年以前李冰父子在岷江修筑的一条大堤。
（2）“何公何母”的心给每一个走过索桥的人添一些温暖。
拓展练习：
认真完成练习册“含英咀华”。
阅读巴金的优秀作品，如激流三部曲《家》《春》《秋》，长篇小说《寒夜》。
小学语文导学案设计
年级段课程标准
全册备课
单元备课
课时备课
课 题： 理想的风筝 (共两课时）
学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过三个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。 3、揣摩文章的表达效果，学习课文夹叙夹议，借景烘托的写作方法。
学习重点： 抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
学习难点： 体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
课 题： 理想的风筝
课　　型 新授课 课时 （第一课时） 执教
学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过三个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
学习重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点： 通过三个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
学 案 导 学 案
一、明确目标，自主学习1.掌握本课生字及含生字的词。（每个抄2遍。） 2.读课文，圈出文中不认识的字和不理解的词，借助词典解决。3.必理解的词语：二、小组合作，研讨交流。1、组内互查文中含有身子的词： 2.学生自由读课文，要求读准字音，读通全文。3、思考：课文讲了一件什么事？（学生合作完成）三、集体展示、总结提升。1.抽查学生掌握词语情况，集体评议，全班齐读。2.小组展示朗读。3.课文讲了一件什么事？四、检测反馈，拓展延伸。1.正确流利地朗读课文。2.听写词语。总结评价： 今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现 ( http: / / www.21cnjy.com )不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 板书课题，导入新课。初读课文，整体感知。点评、指导深入小组，交流指导。归纳学法总结提升达标检测布置作业
板书设计：
教学反思
课 题： 理想的风筝
课　　型 新授课 课时 第二课时 执教
学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过三个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。 3、揣摩文章的表达效果，学习课文夹叙夹议，借景烘托的写作方法。
学习重点： 抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
学习难点： 体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
学 案 导学案
明确目标，自主学习。1、出示自读要求：请同学们自由读4~9自然 ( http: / / www.21cnjy.com )段，刘老师的哪些细节拨动了你的心弦？将它们圈画出来，用心读一读，想一想，你从中读出一位怎样的老师？适当地作一些批注。（一）笑谈腿疾 2、以故事的方式谈自己的腿疾，而且是笑谈（板书“笑”）这“笑”字的背后你们体会到一位怎样的老师？ 刘老师虽然肢体残疾了，可是他的心理并不残疾，是那样的乐观开朗，风趣幽默。二、小组合作，研讨交流。1、学生交流令自己感动的动作。 （“撑地”“离地”“急速”“转”等词语感受老师的板书的不容易，尤其是“急速”中不是轻松，而是竭尽全力的感觉。体会老师工作的辛苦） 这段话中连续两次用到了同一个字，是——“转 ( http: / / www.21cnjy.com )”字，转对我们来说是——（很容易做到的一件事），可是对刘老师来说却是——（很艰难的一件事），每一次板书刘老师都要这样转过来，转过去，可他却从不嫌麻烦，从这儿你有体会到了什么？（体会敬业精神） 2、如果你是调皮的学生，你会怎么做？ 如果你是聪明的学生，你又会怎么做？ 如果你是学生的家长，你会怎样教育自己的孩子？三.集体展示、总结提升。
( http: / / www.21cnjy.com )1、师：这一切都另作者难以忘怀，然而，留给作者印象最深的还是刘老师每年放风筝的情景，用心读第八、九自然段，找出刘老师放风筝时的感人细节，并在旁边写出令你感动的理由。 2、刘老师哪些放风筝的细节给你留下深刻印象？ （交流画的句子，说说自己的批注并及时通过朗读表现。适时点拨：这是一个怎样的老师） ——热爱生活的老师 ——童心未泯的老师 ——虽然身体残疾，但却充满活力的老师 你觉得刘老师放飞的仅仅是风筝么？（还是自己的理想、信念、追求……） 这一切怎能不令年幼的我——感动呢？（板书：感动） 3、整合：让我们把记忆的镜头拉得更近些 ( http: / / www.21cnjy.com )！再次来读读这几个感人的细节。（引读）每年春天，刘老师都会亲手制作起各式各样的风筝，那时候，他一定会觉得幸福而充实；（做风筝） 他决不肯亲手失去把风筝放上蓝天的快 ( http: / / www.21cnjy.com )乐，他仰望白云，注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋，脸上漾出甜蜜的笑，那时候他一定觉得幸福而充实；（放风筝） 他故意撒脱手，任风筝自由飞走，当他拄着拐杖，气喘吁吁地追到风筝的时候，脸上现出得意和满足的神气，那时候，他一定觉得幸福而充实。（追风筝） 4、虽然生活是清苦的，身体是残疾的 ( http: / / www.21cnjy.com )，但是刘老师却用各种各样的风筝装点自己的生活，让自己的生活多姿多彩，所以，作者记忆中永远留着刘老师放风筝的样子—— 生齐读：他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。四、检测反馈，拓展延伸。
1、可是这一切都成了美好的回忆，因为作者已近30年没有见到刘老师了 （配乐读“不见刘老师已经近30年了……永远在蓝天上翱翔。”） 2、这段饱含深情的文字中你们听出了作者对刘老师的哪些情感？（板书：思念） 3、是的，这思念是一种牵挂，是一种爱，更是一首无韵的诗歌—— （以诗歌的形式出示：他将永远在我的记忆中行走……）齐读 4、一只只自由翱翔的风筝成为作者心中最美的风景。总结评价： 今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够 ( http: / / www.21cnjy.com )，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 自主朗读，探究学习。小组合作，交流体会。达标检测表达训练。
板书设计：老师 “我” 谈腿疾 乐观 尊敬 理想的风筝 回忆 写板书 坚强 激动 放风筝 感动 现在 思念
教学反思：