统编版语文五年级下册第八单元口语交际：我们都来讲笑话 教学设计

统编五年级下册口语交际《我们都来讲笑话》教学设计
教材分析：
本单元口语交际的话题是“我们都来讲笑话”，引导学生收集、讲述内容健康、积极向上的笑话，进一步感知风趣的语言所富有的感染力和表现力，感受笑话给大家生活带来的欢乐，同时养成良好的讲述与倾听的习惯。
教材第一部分布置了本次口语交际的主要任务——讲笑话，并提示了收集笑话的渠道和内容要求。笑话来源广泛，内容庞杂，难免良莠不齐，教材明确要求学生讲内容积极向上的笑话，让学生从小远离低级趣味。
教材第二部分提示了讲笑话要注意的问题，意在帮助学生顺利完成本次讲笑话的任务。除了要熟记内容，讲笑话时要避免口头禅，并尽量不重复。还要努力表现出人物的神态、语气、动作等。此外，讲述者在讲的时候自己要能沉住气，不笑场，以免影响预期效果。
教材第三部分提出了本次口语交际的要求，即先选择两三个好玩的笑话，在家里自己试讲，听取家人意见后加以改进，最后在课堂上以“笑话大会”的形式进行成果汇报。组织学生当众讲笑话，是为了让学生互相取长补短，把笑话讲得更好，一起感受讲笑话、听笑话的快乐。
“小贴士”提出了本次口语交际中要注意的两个要点，进一步明确了学习要求。一是要避免不良的口语习惯。二是要用心倾听，做个好听众。作为好听众，要在倾听时努力捕捉笑话的笑点，在恰当的时机给出适当的回应，或会心一笑，或鼓掌喝彩，还可以在听完笑话后，发表自己的感受，分享笑话带来的欢乐。
教材插图是男女老少讲笑话、听笑话时欢畅的笑脸，让人感受到笑话在生活中作用——给人带来欢乐。插图所表现出的愉悦之意，烘托了本次口语交际活动轻松、快乐的学习氛围。
学情分析：
本次口语交际中明确了两个学习要求。一是要避免不良的口语习惯。此前学生虽然已有当众讲故事的学习经历，但还可能存在经常出现口头禅、不断重复等不良口语习惯，比如，讲述时无意识地多次说“然后”这个词，思考时不住地发出"嗯——嗯——"的沉吟声，这些都会影响讲笑话的实际效果，此次口语交际要求学生改正。二是要用心倾听，做个好听众。经过此前的学习，学生已经懂得不随意打断对方，是对讲述者的尊重，是要遵守的一种交际礼仪。而讲笑话的效果如何，更和听众的表现紧密相关，对听众的要求更高。
教学目标：
1.培养学生收集、挑选笑话和口头讲笑话的能力，丰富学生的生活情趣。
2.培养学生大胆表现与口头表达能力，培养学生幽默感。
3.能用心倾听别人讲述，做一个好的听众，并能交流评价。
教学重点：
培养学生大胆表现与口头表达能力，培养学生幽默感。
教学难点：
能用心倾听别人讲述，做一个好的听众，并能交流评价。
教学过程：
一、图片激趣，导入课题。
出示课内插图（男女老少讲笑话、听笑话时欢畅的笑脸）。
师：看到这些笑脸，你有什么感受？（开心、喜悦）
2020年是不平凡的一年,这场在全国乃至全世界蔓延的新冠肺炎疫情,至今还影响着我们的生活。这时候，我们特别需要笑话给我们的生活增添欢乐，让我们每天都能露出笑脸。
刚好，近期我校读书节将举办丰富多彩的阅读系列活动，今天我们就来开展一次“笑话大会”，评选出班级的“笑话之星”，代表班级参加学校的比赛，你们想参加比赛吗？
过渡：笑话可不是那么容易就把人逗笑的，今天这节课我们来学一学如何去讲好笑话。(板书课题)
【设计意图】创设一个口语交际的热点情境，引出本次口语交际的话题，激发学生讲笑话的兴趣。
二、设置关卡，练讲笑话。
师：同学们，我是本次“笑话大会”的主持人，本次活动共设置了4道关卡，希望大家顺利闯关。
第一关：能找会选
过渡：昨天，老师发给了同学们参加会议的邀请函，大家还收集了三个笑话，是吗？
1.师生交流：你们都是从哪里找到的笑话？（板书，找：书籍、报纸、杂志、网络……）
预设：书籍、杂志、报刊、网络、从别人那里听到的。
师：收集笑话的途径有这么多啊！
2.笑话亮相。
（1）给自己收集的三则笑话评等级（一等笑话、二等笑话、三等笑话），并说明理由。
（2）学生汇报。（预设：一等笑话，简短、有笑点、积极向上）
（3）师生交流：如何挑选出合适的笑话？
师：老师也收集了三则笑话，我们一起来看一看，请大家给这三个笑话分分等级。
①去旅游，景点里有一个寺庙，于是顺道去寺庙玩。买票时我问有学生票吗？结果售票员的回答超经典，他说：佛祖面前众生平等，没有学生票！
②一个农夫长得非常瘦。一天，大腹便便的财主取笑他说：“喂，你为何如此瘦弱？莫不是你老婆不给你饭吃？”“不，尊敬的老爷，我想要吃的东西全跑到您肚子里去了。”农夫回答道。
③有一个高个子邻居和一个矮个子邻居吵架，高个子邻居对矮个子邻居骂道：“你年纪轻轻的，怎么身高停在了15岁，智商留在了3岁呢？”
师：说说你有什么发现？
预设：简短、有笑点
师：你们还有什么发现？
预设：第一则笑话是售货员幽默回答学生的问题；第二则笑话是农夫用机智的回答讽刺了财主的贪婪；第三则笑话是在取笑他人的身高和智商。
师：第三则讲以取笑他人身体缺陷为乐的笑话，是不尊重他人的表现，是低级的笑话。老师这里还有一些笑话，比如：内容低俗笑话、侮辱性笑话、不健康笑话，你们会给他们分为几等。
预设：不入等。
师：请你们检查自己收集的笑话，删掉不好的，留下内容积极向上的。（板书，选：简短、有笑点、积极向上）
【设计意图】引导学生利用书籍、报刊、杂志、网络等途径收集笑话，指导督促学生选择内容积极向上的笑话。
第二关：提炼方法
过渡：大家课前还初步练习了给家人讲笑话。现在谁来给大家讲一讲你收集的一个笑话？
预设：提示其他学生：注意认真倾听，要找出讲笑话者做得好的方面，并能针对不足提出建议。学生讲笑话时要根据情况，提醒学生介绍笑话的出处。（板书，听：用心倾听、积极回应）
1.学生示范，指名点评。相机指导。
预设：听众没有笑。
方法：在熟记笑话内容的基础上，尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。
2.学生示范，指名点评。相机指导。
预设：听众被逗笑。
方法：克服口头禅、重复等不良的口语习惯；要沉住气，自己不要笑场。
3.师生回顾总结。
师：老师发现你们很会倾听、观察和总结。我们一起来看一看。（板书，讲：熟记内容　有表现力　无不良口语习惯　不笑场”）
（1）要熟记笑话的内容。
（2）尽量表现出笑话中人物的神态、语气和动作。
（3）克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
（4）要沉住气，自己不要笑场。
4.看视频，理解方法。
过渡：这些方法总结起来容易，但是操作起来还是很难的。那我们再来观看一段视频，看看别人是怎样讲的。
学生观看视频，看完后指名交流。说说自己的雷区（即容易出现的问题），怎么躲避雷区。
【设计意图】利用学生示范讲笑话，引导学生提炼讲笑话的方法，为讲好笑话打下坚实的基础，并提醒学生如何做一个好的听众。观看视频，引导学生注意讲笑话时的一些细节，为后面的练讲做好铺垫。
第三关：组内练讲
过渡：学了这么多讲笑话的方法，现在请同学们应用这些方法，一起穿越雷区，全体起立，在小组内练讲吧！
1.指名学生读练讲要求。
(1)用上我们总结的方法，参加“组内笑话PK赛”，发现同学踩雷，要及时提醒。
(2)根据“笑话PK赛评价表”推选出组内的“小小笑星”和“最佳听众”。
(3)小组合作，打造组内最会讲笑话的人，为他出谋划策，为参加“班级笑星擂台赛”做准备。
师：只要你们组推选的选手讲得好，组内每位成员都能得到老师准备的小礼物作为奖励！
2.组内相互讲笑话。教师巡视指导。
【设计意图】学生在知道讲笑话的方法后，通过小组练讲、交流评议，在实践中锻炼讲笑话的能力，同时学会做一个好的听众。
第四关：挑战擂台
过渡：亲爱的同学们，班级笑话大赛即将拉开帷幕。选手在哪里？评委在哪里？你们都是评委。待会儿请在座的各位评委认真倾听，并按照屏幕上的评星细则，给选手们打星。如果你喜欢哪一组的表演，也请用你们的笑声尽情地为他们喝彩吧！
1.出示比赛规则：
(1)每组派“小小笑星”参赛，其他同学为评委。
(2)根据评星细则，以小组为单位为选手打分，得分高者获胜。
(3)请选手们尽力表现，请评委们认真倾听。
2.选手上台依次讲笑话，评委打分。
3.学生点评。聊一聊自己对哪位选手的表现印象最深。
4.教师相机点评。统计每位选手获得的星星数量，宣布结果。
5.教师为班级“笑话之星”颁奖。（播放乐声）
6.大会总结：找、选、听、讲
笑，生活中必不可少，而且笑的作用可大了。
笑——是世界上最动人的语言
笑——是世界上最美丽的表情
笑——是世界上最治愈的良药
【设计意图】组织开展“班级笑星擂台赛”，学生通过评选班级“笑话大王”的过程，进一步练习笑话的讲述技巧和总结做一个好听众需要注意的地方。
三、布置作业，总结提升。
1.同学们，会讲笑话的人是智慧的人，是快乐的人，更是受欢迎的人。笑话不仅可以一个人讲，还可以很多人一起讲，我们都来讲笑话，希望同学们能把更多的笑话和快乐带给自己，也带给别人。
2.课后作业：把你今天在课堂上听到的最有趣的笑话讲给家人听，让他们也跟着你一起开怀大笑吧。并根据“笑话评价表”进行评价。
【设计意图】课后让学生讲话话给爸爸妈妈听，把习得的方法与技能，真正实现迁移运用，形成自己真正的能力。
板书设计：
口语交际：我们都来讲笑话
找：书籍、报纸、杂志、网络……
选：简短、有笑点、积极向上
听：用心倾听、积极回应
讲：熟记内容，有表现力，无不良口语习惯，不笑场
【设计意图】好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容的浓缩。本课板书重难点新股突出，学生能直观抓住要点。