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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级上册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳）
单元名称 Unit 5 Educational Exchange
单元主题及主要内容分析
单元主题分析： 本单元的话题是“教育交流”，对应课标中的“人与社会”这一主题语境，涉及“社会服务与人际沟通”主题群，以及“跨文化沟通与交流，语言与文化”子主题。 单元内容分析： 本单元以“教育交流”为话题，以教育交流项目的各项活动为主线。了解“跨文化沟通与交流”这个主题展开，涉及的语篇，包括记叙文、对话、报告、海报和说明文。 整个单元分为Getting ready, Reading，Listening， Grammar， Speaking， Writing， More practice，Study skills及 Culture corner九个部分，兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）An exchange visit is educational and interesting! 记叙文，了解来自英国伦敦的交流生在北京新华初级中学参与教育交流的情况；（2）关于教育交流前带队老师和学生们之间的有关交流期间注意事项的对话；（3）现在完成时的结构和用法，以及常与现在完成时连用的副词；（4）降调的朗读规则; （5）描述参加教育交流访问经历的简短汇报；（6）关于招募学生参加教育交流项目的海报；（7）介绍填写出国教育交流申请表的方法；（8）介绍“文化冲击”的现象以及如何应对的方法。通过单元话题的学习，引导学生了解文化差异，对祖国文化有更深刻的了解，具有初步的国际意识。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 Numbers单元教学内容语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一 Reading记叙文（读）记叙了有关英国交换生赴北京教育交流的情况；了解教育交流项目的形式和内容，同时初步接触现在完成时；二 Listening&Grammar对话关于教育交流前带队老师和学生们之间的有关交流期间注意事项的对话；为写作和拓展阅读板块打下基础和铺垫；三 More practice海报关于招募学生参加教育交流项目的海报；了解教育交流项目的细则四 Writing汇报描述参加教育交流访问经历的简短汇报；对整个单元学习内容的回顾，进一步巩固现在完成时；五 Culture corner说明文介绍“文化冲击”的现象以及如何应对的方法。关注文化差异。
表二：单元大观念：
核心素养的综合表现： 语言能力：用所学语言描述教育交流的情况，包括参与的各项活动和感受； 文化意识：了解教育交流这一双向文化交流的模式，关注中外文化异同，加深对中国文化和异国文化的理解； 思维品质：提取、归纳描述教育交流活动的关键信息点，形成思维导图；接受并能应对“文化冲击”； 学习能力：积极进行拓展性运用，学会用所学进行迁移创新，将所学语言知识应用，描述教育交流的情况，介绍自己对教育交流活动的期望。
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“教育交流”这一话题，开展教学活动，学习教育交流项目的形式、内容，细则和感受；了解申请资格以及申请表的填写；关注“文化冲击”及应对方法。符合Module 3 Culture and history这个话题的内容探究，以及八年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 本单元涉及“教育交流”这些话题，从小学开始跨学科有涉猎了一些学校文化交流的活动，学生们能用英语表述关于活动的一些基本信息。 存在问题
“教育交流”这一话题涉及的知识面非常广，学生虽然在小学涉猎了一些，但是比较浅显及主要在国内，并没有涉及双向文化交流的内容。输出部分涉及描述活动以及感受，发散思维，学生的逻辑思维与批判思维能力也仍需要提升。同时要求能用目标语言进行描述，而现在完成时是初中新学的时态，学生没能完全掌握。 解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2. 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。4. 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元学习目标
通过本单元的学习，学生能够： 掌握如何描述教育交流活动；学会根据标题、引言和插图获取关键信息，了解篇章的主旨大意； 巩固“捕捉关键信息”的听力技能，掌握记听力笔记的技巧； 学会现在完成时的结构和用法以及常与现在完成时连用的副词； 掌握用降调朗读特殊疑问句及其答句以及祈使句； 根据关键词的提示，完成一篇有关在英国伦敦参加教育交流活动的报告； 通过补充阅读提高获取关键信息的能力； 理解申请表中各栏目名称的含义，指导申请表的填写规范，并学会填写申请表； 了解文化冲击现象，并能使用正确的方法解决问题。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading I 阅读课 第一课时 了解如何描述教育交流活动；学会根据标题、引言和插图获得关键信息，了解主阅读篇章的主旨大意。
Reading & Listening 听力课 阅读课 第二课时 巩固“捕捉关键信息”的听力技能，掌握记听力笔记的技巧。
Grammar 语法课 第三课时 掌握现在完成时的结构和用法以及学习常与现在完成时连用的副词。
Speaking & Writing 对话课 写作课 第四课时 掌握用降调朗读特殊疑问句以其答句以及祈使句；根据提示词的提示，完成一篇有关在英国伦敦参加教育交流活动的报告。
More practice & Study skills & Culture corner 阅读拓展课 第五课时 通过补充阅读提高获取关键信息的能力；能知道申请表的填写规范，并能仿照范例，填写一份申请表；了解文化冲击现象，并能使用正确的方法解决问题。
持续性评价的手段与方式
通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否掌握记叙文阅读技巧；通过角色扮演和报告，评价学生是否掌握本课目标词汇； 小组比赛的形式，评价学生是否掌握降调的朗读规则；通过对子活动，进行角色扮演；评价学生能否运用一般将来时讨论计划安排。通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能； 通过小组活动、短文填空等，评价学生能否掌握现在完成时的结构和用法； 通过对子活动，小组活动讨论，运用现在完成时讨论和描述教育交流期间的经历，评价学生是否学会描述教育交流活动；通过对话，评价学生是否能在特定的语境中使用现在完成时； 通过小组活动，让学生尝试填写生活中的申请表，评价学生是否掌握申请表的填写规范；通过头脑风暴等，评价学生是否了解“文化冲击”，能否使用正确的方法解决问题。
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；由于本单元的主题是“教育交流”，单元内容是教育交流项目的各项活动为主线，从各个角度介绍教育交流这一双向文化交流的模式，让学生全身心投入到文化交流活动中，发散思维。考查学生的课外阅读拓展，知识和词汇的积累，这些都是平时一点一点养成的习惯性阅读，所以本单元的教学设计以发散思维的计划输出为主，同时也有一些创造性的活动，来让学生在情境中自然的习得和表达，总的来说，本单元的设计基本带有主观性，可能有的学生不能流畅表达自己的想法，这时需要合作学习的帮助，让学生之间互相帮助学习，更自信地用英语表达自己的想法。
单元整体评价
经过本单元的学习，大部分学生能够熟练运用目标语言，如现在完成时等。现在完成时贯穿这个单元，让学生在特定情境中正确运用现在完成时，完成关于教育交流经历的汇报。听说读写各版块之间相互联系，围绕一个中心——“教育交流”。最后学生通过本单元的学习，学会了解教育交流这一双向文化交流的模式，能够运用现在完成时描述在教育交流期间已做和未做的事情，并了解“文化冲击”以及应对方法，激发学生关注中外文化的异同，加深对中国文化和异国文化的理解。但本单元是让学生更好地了解中外文化异同，拓展人与社会的知识面，因此还是有部分学生对于有关太空的课外词汇和短语积累不足，对太空的相关知识了解不全面，在理解和整合知识方面有所欠缺。
作业设计 这份作业是在学生学完了Unit 5 Educational Exchange布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 一套本单元基础知识复习题 掌握本单元的重点单词，短语和句式表达 查漏补缺，复习和巩固对本单元基础知识的掌握
提高题： 整理本单元的学习笔记，用思维导图归纳五个课时的语言点 增强自主学习的能力 能清楚了解自身对于知识的把握上，哪些真正掌握，哪些需要加强复习巩固
拓展题： 用现在完成时描述在教育交流访问的经历以及感受 在情境中更加深入的消化和吸收本单元的主题观念和语言观念 将本单元的主题观念和语言观念进行迁移创新
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Unit 5 Educational Exchanges第二课时教学设计
本单元第二课时 Reading II & Listening
语篇研读
本节课是本单元的第二课时，是一节阅读复习课和听力课。重点是对第一课时的篇章内容进行复习巩固和拓展延伸，同时运用课文中所学内容复述交流活动的注意事项。也是对单元主题“教育交流”的拓展和延伸。 【what】听力文本是新华初级中学学生去伍德帕克中学教育交流前，带队老师和学生之间有管教育交流期间注意事项的对话。 【why】通过听对话，培养学生在听力训练时记录关键信息的能力。此外，辅以的插图能让学生更准确地预测听力的内容，以培养学生“看”（viewing）这一理解性技能。也为后续的写作板块提供模板，为听后输出打下基础。 【how】教师应该根据引言以及已提供的材料信息，猜测听力文本的内容以及材料中所缺的信息。根据听到的内容完成笔记，通过回答问题来补全对话，这两项练习帮助训练学生捕捉、记录关键信息的能力。
学情分析
学生在之前的学习中，已经基本掌握初中听力训练的重点捕捉关键信息，学会快速记笔记的方法。同时，学生在主篇章学习过程中，已经对教育交流相关的词汇、短语也有一定的积累，并且在主篇章中已经出现多时态的混用，本听力材料也会涉及多时态的运用，学生能接受并理解各时态的运用。学生喜欢旅游，对外国的生活充满好奇心和探索欲。那这节课是继Reading 主篇章之后，继续讨论教育交流项目出发前的准备工作，学生有一定的旅行经验，因此对于本课听力材料的内容不陌生，有利于引导他们进行深入的思考与探讨。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
巩固“捕捉关键信息”的听力技能，掌握记听力笔记的技巧。 1.语言能力：深入理解文本内容，归纳描述教育交流活动的方法。 2.学习能力：巩固“捕捉关键信息”的听力技能，掌握记听力笔记的技巧。 3.思维品质：能运用找读策略弄清阅读文本中代词的指代内容；体会教育交流活动的意义。 4.文化意识：了解参加教育交流项目时应当遵循的各项要求，学会尊重他国的文化。
教学重难点
教学重点： 深入理解文本内容，归纳描述教育交流活动的方法。 巩固“捕捉关键信息”的听力技能，掌握记听力笔记的技巧。 教学难点： 能运用找读策略弄清阅读文本中代词的指代内容；体会教育交流活动的意义。 了解参加教育交流项目时应当遵循的各项要求，学会尊重他国的文化。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教学流程图
教学过程
教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价
通过文章内容，学生已经能熟练掌握文章关于教育交流的常用词汇以及基本句型；通过回答问题、头脑风暴以及归纳总结，学生能够分析归纳描述教育交流活动的方法。（学习理解） 通过推测听力内容，听录音完成填空题，重难点语言讲解和篇章分析，听录音并跟读，能够掌握听力前通过提供的信息对篇章内容的整体推测；能够掌握听力时对篇章内容的深入理解，以及抓住关键信息的能力。（应用实践） 通过小组讨论，拓展活动，能够了解教育交流项目应当遵循的各项要求，学会尊重他国的文化，加深对异国文化的理解。（创新迁移） 任务一：Review 回顾主阅读篇章： 回答问题，在次回顾篇章细节。 归纳记叙文五要素。 在次阅读篇章，判断正误，并改正错误句子。 4. 运用找读策略：教师呈现句子，学生找读划线部分的代词所指代的对象。 5. 归纳总结日记的格式以及写作特点。 6. 小组讨论：Would you like to study abroad Why or why not Which country would you like to go 7.并给出示范，鼓励学生讨论以及陈述自己的观点。 任务二：Lead in 在上一个任务的小组讨论中，加入问题Before you go on an exchange, what do you need to prepare 2. 学生讨论后，教师进行拓展，导入本课的听力内容。 任务三：Pre-listening 老师提问： What should we do before listening 让学生回顾听力技巧。 学生观察所给出的文本内容，根据提示信息，推测听力内容。 老师总结听力技巧，引导学生在听力过程中重点关注数字等信息。 任务四：While-listening 1. 老师以第一个空格为例，指导学生如何开展听力训练。 2. 听录音，学生获取关键信息。完成信息填空。 3. 比对预测内容，学生进行反馈，看看谁的预测最准确。 4. 学生两日一组，表演练习B的对话。 任务五：Post-listening 细读听力材料，关于材料中重点词汇与词组。 2. 小组活动：每位同学手上都有部分教育交流活动的信息。根据信息表格的内容进行提问，大家交互信息并填表。 4. 拓展活动：阅读Alice的日记，选择正确的词汇填空。 任务一：通过对上节阅读课的复习巩固，加深对篇章的理解，能归纳出说明文的写作思路。 任务二：通过讨论，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫。 任务三：通过对听力材料背景的介绍，为学生接下来的听力训练搭建脚手架；训练学生根据图片和提示信息的逻辑推断能力 任务四：通过泛听和精听，训练学生抓住关键信息的能力，中英思维互换的能力。 任务五：通过小组以及拓展活动，学生进一步了解教育交流活动的注意事项，让学生理解教育交流的规划。 观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。 观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正的进入课堂，学习本节课是否有难度，及时给予指导和反馈。 从学生各项任务的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。 观察学生在听力的过程中能否抓住关键信息，语感和思路能够跟得上听力语速，能否听懂语音语调和重点内容。 观察学生在输出的过程中能否能否在情境中准确的运用目标语言，能够把握住听力材料的语言风格。
阅读复习课和听力课评价量表
课时教学板书设计 What should we do before listening Observe(观察) and predict(预测). When you listen for facts, you need to catch the important words. Names, times, and numbers are usually important.
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 复习Reading部分的笔记，根据掌握情况整理笔记内容 对第一课时的所学内容掌握情况做到心中有数 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容
提高题： 听录音，将课本P70 Going on an educational exchange听写出来 通过精听，加深对教育交流的熟悉和理解，特别关注听力材料的名称、数字这两项关键信息。 巩固本节课所学内容，提升听力技能
拓展题： 假设你时Alice，请写一份通知提醒大家前往伦敦需要注意的事项。 运用这节课所学的内容结合实际生活，激发学生的学习兴趣。 培养学生在生活的真实场景中学习英语的自主性和积极性。
课后反思（实施后填写）
本节课不仅要对第一课时的内容进行复习巩固和拓展延伸，也要听力内容进行内化的同时，训练学生通过图片和关键词的提示推测听力内容的技能。在教学过程中，阅读复习部分，要根据学生第一课时的掌握情况，进行适当的拓展延伸。重心放在深入理解文本内容，学会运用找读策略弄清阅读文本中代词的指代内容，同时巩固用目标语言描述教育交流活动。其中描述教育活动对于学生来说并不简单，有部分同学还没能掌握词汇和重点句式，需要老师提供图片，关键词以及重点句式等帮助学生进行描述教育交流活动。听力部分的情境延续主阅读篇章的情境，听力文本时教育交流前，带队老师和学生之间有关教育交流活动期间注意事项的对话, 训练学生捕捉关键信息记笔记的基本技能。但作为一节听力材料来提高听力技能，还是有一定难度的，会涉及到名称以及数字的一些专业用语，需要学生先扫除在听力录音的过程中可能出现的理解障碍。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共27张PPT)
牛津深圳·广州版 八年级上
Unit 5 Educational Exchanges
Reading II & Listening
Content
01
03
05
Learning objectives
02
Revision
Reading
Assessment
02
02
Listening
Homework
Learning objects
1.深入理解文本内容，归纳描述教育交流活动的方法 。
3.能运用找读策略弄清阅读文本中代词的指代内容 。
4.了解参加教育交流项目时应当遵循的各项要求，学会尊重他国的文化 。
2.巩固“捕捉关键信息”的听力技能，掌握记听力笔记的技巧 。
Read the article again and answer the following question.
A group of British students from Woodpark School in London are visiting Xinhua Junior High School in Beijing on an educational exchange.
We’ll see one another soon because they’ll come over to the UK for the second part of the exchange next month.
Why is it called an educational exchange visit
Revision
When:
Where:
What:
How:
What will happen next
Who:
At the moment
At Xinhua Junior High School
A group of British students
An educational exchange
Educational and interesting
Students of Xinhua Junoir High School will come over to the UK for the second part of the exchange.
Revision
What have the British students done during the visit
The Educational
Exchange
learnt a little Chinese
learnt a bit of tai'chi
learnt to use chopsticks
studied with Chinese students
toured around Beijing
learnt a lot about Chinese
culture and history
made many new friends
learnt about Chinese painting
It's been a fantastic experience so far.
They have...
Revision
Eric has learnt to use chopsticks. ( )
2. The students spend the weekends studying with Chinese students. ( )
3. Eric thought it’s been a fantastic experience so far. ( )
4. The teacher introduced them to Chinese handwriting. ( )
5. Sarah plans to keep in touch with her new friends when she returns home. ( )
F
F
F
T
T
Reading
True or False
Read to find out what or who the pronouns refer to in the passage
1. I was very nervous at first. (Line 4)
2. ... and they're teaching me a little Chinese. (Line 9)
3. At the weekend, they tour around Beijing and visit places of
interest with their host families. (Line 13)
4. It's been a fantastic experience so far. (Line 16)
5. ... because they'll come over to the UK for the second part
of the exchange next month. (Line 31)
Reading
1. I was very nervous at first.
I= Sarah
2. ... and they're teaching me a little Chinese.
they= Sarah's host family
3. At the weekend, they tour around Beijing and visit places of interest with their host families.
they= the exchange students from Woodpark School in London
4. It's been a fantastic experience so far.
It= the educational exchange
5. ... because they'll come over to the UK for the second part of the exchange next month.
they= the students from Xinhua Junoir High School in Beijing
Read to find out what or who the pronouns refer to in the passage
Reading
I had a great time at Xinhua Junior High School in Beijing this week. I was very ________ at first. However, my ______ family are really friendly. I’m ____ to be a guest in their home.
At the weekend, we ____ around Beijing and visit places of _______ with our host families. It’s been a fantastic ___________so far.
We’ve learnt a lot about Chinese culture and history in school. The teachers have __________ us to Chinese painting as well. I’ve made many new friends. I plan to keep in _____ with them when I return home. We’ll see one another soon because they’ll _____ ____ ___ the UK for the second part of the exchange next month.
nervous
glad
tour
interest
host
experience
introduced
touch
come over to
Dear Diary,
Complete the diary written by Sarah.
Post-reading
Post-reading
Would you like to study abroad Why or why not
Which country would you like to go
Britain
Canada
Japan
the USA
buy gifts
for friends
an educational
exchange
learn about
local customs
talk to the
host family
try local food
make
new friends
study at a local school
visit places of interest
stay with
a local family
What do you want to do on an educational exchange
Post-reading
Lead-in
apply for a visa （签证）
apply for a passport （护照）
apply for a credit card （信用卡)
……
Before you go on an exchange, what do you need to prepare
What else must we pay more attention to
Some students from Xinhua Junior High School will go to Woodpark School with their teacher Mr Liu for the second part of the exchange.
Mr Liu
Lead-in
Arrive at the airport before (1) _______ a.m.
Stay with our host families for (2) ______weeks.
Activities in London
Host families have planned (3) ______________ activities.
(4) _________ _________ at Woodpark School on weekdays.
Things to remember
Be (5) ___________.
Respect local (6) __________.
1. Get the general idea.
(num.)
Predict
2. Guess the missing words.
(num.)
(怎么样的或什么)
(进行什么活动或做某事)
(表现得怎样)
(某事或某物)
num. 1-12
num.
adj. / n.
v. 短语
adj.
n.
3. Take notes.
Listening
Listen to the conversation between Mr Liu and the students. Write one word or figure in each blank.
Arrive at the airport before (1) _________ a.m.
Stay with our host families for (2) ___________weeks.
Activities in London
Host families have planned (3) ______________ activities.
(4) ________ _________ at Woodpark School on weekdays.
Things to remember
Be (5) ___________.
Respect local (6) ___________.
6
two / 2
weekend
Have classes
polite
culture
Listen to the conversation between Mr Liu and the students. Write one word or figure in each blank.
Check
Listening
George: When are we going to fly to London
Mr Liu: On (1) __________, the (2) __________ of November.
George: What are we going to do in London
Mr Liu: We’re going to experience (3)__________in London
and learn about (4) ______ ______ .
George: OK. Should we bring something with us
Mr Liu: Yes. You’re going to write a report when you come
back, so you should bring a (5) __________ with you.
George: Thanks, Mr Liu.
Mr Liu: You’re welcome.
Tips: listening
1. Guess the missing words and take notes.
2. Listen carefully and write down key words.
3. Check the answers.
(日期)
(某些事情)
(某事或某物)
(能帮助记录的某样物品)
n. 短语
n.(单)
n.
序
星期几
Monday, Tuesday, Wedneaday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday
Listen to the recording again and complete Mr Liu’s answers. Write one word in each blank.
Listening
George: When are we going to fly to London
Mr Liu: On (1) ____________, the (2) __________ of November.
George: What are we going to do in London
Mr Liu: We’re going to experience (3)________in London
and learn about (4) ____________ ____________ .
George: OK. Should we bring something with us
Mr Liu: Yes. You’re going to write a report when you come
back, so you should bring a (5) ____________ with you.
George: Thanks, Mr Liu.
Mr Liu: You’re welcome.
Saturday
6th
life
British culture
camera
Listening
Listen to the recording again and complete Mr Liu’s answers. Write one word in each blank.
Check
Mr Liu: Good morning, boys and girls. Are you excited about going on the educational exchange
Students: Yes!
Mr Liu: You’re going to experience life in London and learn about British culture. Please remember that all of you must arrive at the airport before 6 a.m. on Saturday, the 6th of November.
Alice: I’m really nervous, Mr Liu. I’ve never visited another country.
Mr Liu: Don’t worry, Alice. You’ll be fine. For the next two weeks in London, you’re going to stay with your host families. They’re already planned some weekend activities for you.
Tapescript
Robin: What are we going to do on weekdays, Mr Liu
Mr Liu: On weekdays, you’re going to have classes at Woodpark School.
Alice: What should we remember to do, Mr Liu
Mr Liu: You should be polite at all times. You should respect local culture too. When you come back, you’re going to write a report on the educational exchange, so you should bring a camera with you.
Tapescript
Pair Work: Exchange the information
Background:
Student A and student B only heard about part of the details of the exchange visit.
Task:
Student A and student B will get different forms. And you need to complete the form through asking each other.
Where will we go…
We will fly to …
Post-listening
1. Which city will we go for the exchange
We will fly to…
2. When should we arrive …
We must arrive …(time and place)
3. How long are we going to stay there
4. What are we going to do
5. What should we remember to do
We should/must…
Post-listening
culture
exchange
already
introduce
tour
experience
Alice will go to London tomorrow! Here is her diary. Please complete the diary with the words from the boxes.
Post-listening
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
I can listen for specific information about an educational exchange. 口 口 口
I learn about some listening skills. 口 口 口
I have a deeper understanding of the educational exchange. 口 口 口
I can describe the activities during an educational exchange. 口 口 口
Assessment
Homework
1. Finish the exercise paper.
2. If you are Alice, retell what they need to know before going to London.
谢谢
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