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Unit 12 The four seasons单元整体教学设计
单元课题 三年级上册Unit 12 教材页码 P58-61
单元主题 意义 本模块的教学主题是: The world around us. 属于“人与自我”，“人与自然”的范畴。主题群包括四季，生活体验等。子主题内容为对四季的欣赏，对四季的温度变化进行描述。本模块是基于第一册和第二册中的Module 4语言知识点的进一步升级。主要围绕“四季”这一话题展开，核心内容是四季、四季的变化及可以做的事情。能进行简单的角色扮演，在图片的帮助下听懂和读懂小故事；同时进行了英文字母的各种练习。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把书写列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)3A Module 4的模块, 依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，本单元通过单元话题The four seasons,按课时分为3个单课时话题: Songs of seasons、The four seasons in Beijing, Let’s make a snowman，再基于单元目标，层层推进教学活动，带着学生逐步深入话题学习。教师通过创编文本四季歌，学生学说: In... it is... 启发和发散学生思维不断深入探讨四季话题。在语言情境中逐步推进知识学习，在课堂活动中培养学生的综合运用能力。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：四季，体验。 话题：四季及特点。 3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 三年级学生好奇心强，喜爱游戏和活动，记忆力强，模仿能力强，喜爱听说，学习积极性高，对新鲜的事物充满好奇心，乐于参与学习、讨论他们对英语学习兴趣浓厚，有着一定的探知欲望。 2.知识储备： 学生已经对26个字母相当熟悉，并能够听懂、会说局部与本单元相关的语言，如: Hello, I am Kitty. Look at ... It’s ...，为本单元的学习和运用打下了良好基础，降低了学生学习的难度。 3.能力水平： 三年级学生能根据图、文说一些单词和句子，能简单表演和学唱模仿，另外他们还具备一定的认知能力和思维能力，对感兴趣的事物能积极参与。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 掌握词汇: spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold, in. 2. 能在语境中理解并尝试运用核心句型: In..., it is… 进行四季的描述。 3. 能读懂故事Enjoy a story，能够有感情地朗读故事，并进行简单的角色扮演。 4. 能正确认读26个字母并跟唱歌曲The ABC song. 5. 能在学习过程中认真思考，通过图片、视频等感受四季变化，体会大自然的美
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语三年级上册Module 4 Unit 12 The four seasons，本部分学习的核心语言是认识四季。本课通过Kitty在长城的照片引出话题，谈论四季并唱四季歌谣，通过四季单词为载体复习巩固了26个英文字母。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣。
Why: 本课话题，学生除了能说明四季的名称，唱歌谣等，培养学生观察能力，思考能力和解决问题的能力。同时培养学生热爱大自然的情感，在描述过程中，培养学生听说读写的能力，提升学生的思维品质
How:在话题中创设语篇，在语篇呈现了介绍四季的用语It’s spring/summer/…并引出本册中教学重点即字母的学习，通过小组合作，游戏互动等，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.能正确听，读词汇spring, summer, autumn, winter..
2.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能理解句型It’s spring/ summer/ autumn/ winter.并正确使用。(学习理解）
3.在教师和同伴的帮助下，介绍四季，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4.在小组内进行真实语境的创设，介绍四季，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
It’s spring/ summer/ autumn/ winter.
三、教学重难点
学生能读懂语境并正确运用句型：It’s spring/ summer/ autumn/ winter. 看图介绍四季。
能够熟练听读单词：spring, summer, autumn, winter.
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言It’s spring/ summer/ autumn/ winter. Let’s talk. 播放Kitty在长城的照片。 Peter问Kitty这些是什么？ Kitty介绍并问Peter这些是什么季节 They are the photos of the Great Wall. What seasons are they Do you know 引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Let’s learn 通过Peter向我们介绍四季，引出本课新单词spring, summer, autumn, winter. 以听，跟读等形式学习掌握新单词。 播放单词录音，指导学生跟读并模仿发音，同时记忆单词的拼写。 在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。 3. Let’s read. 现在考考你，看看你是否认识这些季节。看图，说单词，巩固重点词汇。 4. Let’s play. 教师指导学生玩游戏Quick response. 游戏规则：当你看到单词或句子时，读出来；当你看到图片时说“How nice!”; 当你看到炸弹就说Bong！复习巩固本课单词。 游戏练习，巩固加深重点词汇。 5. Let’s chant. 现在看图片唱歌谣，注意歌谣的节奏。 两人一组一起唱歌谣，可以一人打节奏，一人唱。 检测部分同学掌握情况。 6. Let’s play. 从字母里找出四个有关季节的名称，Can you circle the four seasons 。 看一看这些单词中有多少字母？把它们找出来吧！How many letters are there in these words Find them! 看这些字母，能不能说出缺失的字母，找出来说一说。Can you say which letters are missing 玩Bingo游戏，游戏规则：一人说字母，其他同学填写到九宫格里，填满后，该同学再说三个字母，学生从中找出，能横，竖，斜着成一条直线者喊“Bingo” 各种游戏形式复习字母，提高学生的兴趣和专注力。 引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师根据学生使用核心词汇进行各种练习的情况发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。 教师根据不同能力水平学生对句型的理解，给予指导和鼓励方式进行追问或予以鼓励，并指导学生进行自评，学生自我评判掌握的能力，并能对同伴的表现进行客观评价。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读，唱歌谣等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，复习巩固26个英文字母。 1. Watch and sing. 播放视频，学生观看并模仿唱歌。 2. Let’s sing. 学生自己唱，分组唱，齐唱等形式唱歌曲，教师注意指导学生对歌曲中字母的发音。 根据本课的学习情况，学生自测并填写自测表。 教师观察学生能否熟练唱歌曲，能否在任务中进一步增强学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创编新的情景剧使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。在家庭生活中不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: 1. Copy the words for 4 times. 2. Read the sentences for 5 times. Choose to do: What’s in your room Introduce them please. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共26张PPT)
Module 4 The world around us
牛津深圳版三年级上册
Unit 12 The four seasons
Period 1 Songs of seasons.
Let’s talk
Welcome to the Great Wall!
Let’s talk
They are the photos of the Great Wall. What seasons are they Do you know
What are these
Let me try!
Let’s learn
It’s spring.
spring
Let’s learn
It’s summer.
summer
Let’s learn
It’s autumn.
autumn
Let’s learn
It’s winter.
winter
Let’s read
spring
summer
autumn
winter
Let’s play
Quick response
Rules: When you see a word or a sentence, read it out; when you see a picture, you say “How nice!”; when you see a , you shout “Bong”.
Let’s play
summer
spring
autumn
winter
It is spring.
Let’s talk
Now let’s chant about seasons!
Great!
Let’s chant
Spring, spring, spring!
I like spring, I like spring!
Summer, summer, summer!
I like summer, I like summer!
Let’s chant
Autumn, autumn, autumn!
I like autumn, I like autumn!
Winter, winter, winter!
I like winter, I like winter!
Let’s play
m n w i n t e r a b d f a u t u m n y j
q s p r i n g d e f w s u m m e r d i
Can you circle the four seasons
Let’s play
winter autumn
spring summer
a e g i m n p r s t u w
How many letters are there in these words Find them!
Let’s play
a e g i m n p r s t u w
Can you say which letters are missing
b c d f h j k l o q v x y z
Let’s play
y, u, p.
Bingo: One says letters, others fill in the blanks,
y
u
p
Let’s play
Y u, r.
y g f
w u e
a p r
Bingo!
Watch and
sing.
点击播放
Let’s sing.
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can write.
Summary
会听说读写单词：
spring, summer, autumn, winter.
复习巩固26个英文字母，并学会唱字母歌。
重点句型：
It’s spring/ summer/ autumn/ winter.
Blackboard design
Unit 12 The four seasons
spring, summer, autumn, winter.
It’s spring/ summer/ autumn/ winter.
Homework
Must do:
Copy the words for 5 times.
Read the 26 letters.
Choose to do:
Make a poster about four seasons and talk about them.
谢谢
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