第六单元 辛亥革命与中华民国的建立 综合练习（含解析）2023——2024学年高一历史部编版（2019）必修中外历史纲要上

第六单元辛亥革命与中华民国的建立综合练习
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．1906年，孙中山演讲说，欧美各国“文明进步”却引起“社会革命”，“文明有善果，也有恶果……欧美各国，善果被富人享尽，贫民反食恶果……故成此不平等的世界。我们这回革命，不但要做国民的国家，而且要做社会的国家”。据此可知，孙中山（ ）
A．明确提出了反帝救国思想 B．倡导实行民生主义
C．克服了资产阶级的局限性 D．主张摒弃西方制度
2．1912年3月，袁世凯提名唐绍仪为内阁总理，组成了第一届内阁。唐绍仪强调大总统发布命令须经国务员副署。袁世凯则不经过内阁副署发布王芝详为南方军宣慰使的命令，唐绍仪及其同盟会的四个阁员被迫辞职。上述现象表明（ ）
A．责任内阁制度受到英国政治的影响 B．唐绍仪为争夺最高权力不择手段
C．袁世凯的独裁行径破坏了宪政体制 D．同盟会成制衡袁世凯的重要力量
3．20世纪初，孙中山提出：“因不愿少数满族人专制，故要民族革命；不愿君主一人专制，故要政治革命。”同时他又强调：“照现在这样的政治论起来，就算汉人为君主，也不能不革命。”由此可知，孙中山（ ）
A．为新民主主义理论的形成奠定了基础 B．认为革命的根本是推翻封建专制
C．明确提出国家的前途是实现民族统一 D．指出民族问题的本质是政权问题
4．《中华民国临时约法》规定：“全国的立法权属于临时参议院，参议院有权……对临时大总统行使的重要权力，具有同意权和最后决定权。……临时大总统……行使职权时，须有国务员副署。”这些规定意在（ ）
A．防范袁世凯的专权 B．给予民众政治权利
C．推行三权分立制度 D．建立民主共和体制
5．辛亥革命时期，浙江掀起了兴办女学的高潮，省内女子学堂不断涌现，覆盖范围逐渐扩大，从沿海城市杭州、宁波、温州扩展到绍兴、嘉兴、丽水等地区。除较为偏远的山区地带（金华、衢州），其他各地均已出现国人自办的女子学堂，且数量众多。这一现象（ ）
A．有助于当时社会风气的转变 B．改变了传统社会对女性的歧视
C．开启了中国近代教育的先河 D．使浙江女子教育走在中国前列
6．1907年12月3日，有人在《申报》上发表社论称：“人之名政府者多矣。一则曰媚外之政府，再则曰贼民之政府，三则曰割地赠礼之政府，四则曰制造盗贼纵民非行之政府。”这反映出当时中国（ ）
A．两大社会矛盾的合流 B．革命党人重构清廷的形象
C．清廷统治的土崩瓦解 D．清廷中外交涉的进退失据
7．武昌起义后，立宪论者纷纷援引、调适从日本输入的国体政体理论，或扩充国体政体类型，构建包容帝制的“共和新体”；或辨析国体、政体，剥离君位与君权的关联。这从侧面说明当时（ ）
A．君主立宪制政体更符合国情 B．变革政治体制成为时代需要
C．革命派的主张获得社会认可 D．民主共和观念得到了传播
8．1904年，清政府颁布了《奏定学堂章程》，将中国民族解释为“汉、蒙、满并列”；1912年，民国政府公布的《中学校令施行规则》，商务印书馆出版的《共和国教科书：新历史》，都将中国民族解释为“合五大族为一家”。这一变化反映出（ ）
A．民族国家身份认同的弱化 B．教材的编写体现意识形态
C．历史共识比真实更加重要 D．价值判断要高于史学判断
9．辛亥革命后，金融业、民族工业有了较快发展，农村也出现一些资本主义性质的农场；社会风俗也出现了一些变化，如剪辫、放足、废除跪拜等；西方各种思潮被广泛介绍到国内，新式教育、新式学校得到发展。这反映出辛亥革命（ ）
A．诱导民族资本主义产生 B．受到外国侵略者的阻挠
C．改变了中国的社会性质 D．推动中国社会向前发展
10．晚清至民国时期出现了许多新型的法律法规，如1898年《振兴工艺给奖章程》、1904年《商标注册试办章程》、1923年《商标法》及《实施细则》、清末的《大清著作权律》、1915年和1928年的《著作权法》等。这一现象（ ）
A．说明政府放松对经济的干预 B．表明商业环境得到根本改变
C．为竞争与创新提供一定条件 D．体现了主权在民的政治理念
11．1919年5月以后,《新青年》杂志从“注重个人视像的建构转向底层阶级视像的营造”,杂志话语体系也从注重思想文化的渐进式改造转向重构社会秩序的激烈式革命。这一转变（ ）
A．彻底动摇了封建统治基础 B．促进了五四爱国运动爆发
C．影响了中国民主革命进程 D．改变了中国救亡图存方向
12．下面是马星驰创作于1913年11月9日的漫画《国民党之今昔》。该漫画反映了当时（ ）
A．推翻君主专制迫在眉睫 B．民主革命道路曲折
C．国民政府完全陷入孤立 D．军阀割据烽烟又起
13．1912年3月2日，孙中山以临时大总统的名义发布命令“嗣后各官厅人员相称，咸以官职；民间普通称呼则曰先生，曰君”。这种以官职、先生、君来替代“老爷”“大人”之称，在当时的意义在于（ ）
A．强调中华民国主权属于全体国民 B．传播民族主义的理念
C．用自由平等精神来否定封建主义 D．否定君主专制的制度
14．曹聚仁在《中国近百年史话》中指出，“辛亥革命成功后，大家又有进一步的觉悟，知道我之不如人，也不仅由于政治组织不如人，而在于社会组织的不健全，以及建筑在这一基础上的教育、文化、艺术各方面的‘落后’”。该学者在此强调（ ）
A．辛亥革命的社会影响有限 B．中国社会落后于他人的根源
C．新文化运动兴起的必然性 D．生产关系要适应生产力水平
15．如图所示是1913-1919年中国进口和出口贸易量指数与贸易额指数变化（1913年=100）情况。据图中变化可得出，这一时期（ ）
A．中国对外贸易总额领先世界 B．中国民族工业得到迅速发展
C．列强对华商品输出有所增加 D．工业文明的竞争优势已降低
二、材料分析题
16．阅读材料，完成下列要求。
材料一 晚清民变（反清民众运动）统计情况表
时间 民主发生次数
1836—1845年 246次
1846—1855年 933次
1856—1865年 2332次
1865—1875年 909次
1876—1885年 385次
1886—1895年 314次
1896—1911年 635次
——摘编自杨庆堃《十九世纪中国民众运动的若干初步统计模式》材料二 预备立宪开始初期，官制改革之事闹得沸沸扬扬，不仅遭到地方督抚的反对，而且还引起了立宪派的不满，他们认为，“政界事反动复反动，竭数月之改革，适今仍是本来面目”。“此度改革，不屡吾侪之望，田无待言”。立宪派一般要求在2—3年内开国会，如预备立宪公会电请“以二年为限”。立党派的努力在皇权的压制下毫无结果。他们慨叹：“日日言立宪，宪政重要机关之内阁，首与宪政之原则背道而驰。呜呼，其何望矣！”革命派则始终对清廷立宪持反对的态度，他们一方面纷纷痛斥清政府在搞“假立先”“伪立宪”，认为所谓的预备立宪“并不是真正立宪，实在拿立宪骗人”；另一方面则不断地发动武装起义，用革命的武器做出坚决彻底的批判。
——改编自李细珠《试论新政、立宪与革命的互动关系》
(1)根据材料一，指出晚清社会存在的问题，并结合所学知识分析其原因。
(2)根据材料二，结合所学知识，评析立宪派与革命派对清政府实行预备立宪的态度。
17．阅读材料，完成下列要求。
材料一 泰西之立国有三：一曰君主之国，一曰民主之国，一曰君民共主之国……惟君民共治，上下相通，民隐得以上达，君惠亦得以下逮……犹有中国三代以上之遗意焉……苟得君主于上，而民主于下，则上下之交固，君民之分亲矣，内可无以乱，外可无以悔……由此而扩充之，富强之效亦无不基于此矣。泰西诸国，以英为巨擘，而英国政治之美，实为泰西诸国所闻风向慕，则以君民上下互相联络之效也。
——摘编自王韬《弢园文录外编》
材料二 孙中山认为“中国古昔……有所谓"民为贵，君为轻"，此不可谓无民权思想矣。然有思想而无其制度，故以民立国之制，不可不取资于欧美”。他强调“民国之国家，为全国国民所公有；民国之政治，为国民所共理；民国之权利，为国民所共享”。
——摘编自《孙中山全集》
(1)根据材料，概括指出王韬与孙中山民主思想的异同。
(2)根据材料并结合所学知识，简析近代中国民主思想兴起的历史必然性。
18．阅读材料，完成下列要求。
材料 传教士李佳白与尚贤堂
1882年 李佳白从纽约协和神学院毕业便自愿要求到中国传教
1897年 经清政府批准“尚贤堂”在北京正式成立。得到湖广总督张之洞、两江总督刘坤一和中国招商轮船公司等清朝官员、商务机构的捐助；尚贤堂不分宗教派别，各教人士都可入会
1910年前 尚贤堂设有英文、经济、法政分科学堂，招收学生，聘请中外教员授课，李佳白亲自讲授各国宪法等课程
1912年 尚贤堂特辟十间房，开设华品陈列所，其“意在发扬中国美术之精良，引起外人观感，且籍以引进工艺扩张商业”
1913年 孙中山被邀请到尚贤堂演讲并举行植树典礼
1914年 李佳白向“劝用国货会”建议，鼓励中国制造商在堂内展销国货，华品陈列所免费提供展览场地；尚贤堂中外女士会在华品陈列所为即将赴巴拿马万国博览会参展的武陵女塾绣品举办展览会，经过中外人士鉴赏和挑选的绣品，在万国博览会上大放异彩
1922—1923年 上海尚贤堂联合各教举行和平祈祷大会；北京尚贤堂各教联合会讨论和平方案向各省首领发出息战通电，这些活动会同国内各方要求和平统一的呼声，形成了声势浩大的和平运动
1927年 李佳白去世，《芝加哥联合报》评价他：“李佳白开创了一种不容忽视的传教方式，这种方式对中国和整个东方的传教事业产生了广泛的影响”
——摘编自胡素萍《李佳白与尚贤堂》(1)根据材料并结合所学，简析尚贤堂能够在华创办并得到发展的原因。
(2)运用唯物史观，谈谈如何认识尚贤堂在华活动的影响。
19．阅读材料，回答问题。
材料一 在《新青年》的同人中，曾经有一个共识，就是二十年内只谈文化，不谈政治。这个主张是胡适提出来的，凸显了新文化运动的思想启蒙色彩，而不是一场社会革命运动。
——叶曙明《重返五四现场》
材料二 我们到了19世纪遇着空前未有的变局。在19世纪以前，与中华民族竞争的都是文化不及中国、基本势力不及中国的外族。到了19世纪，与中国抗衡的是几个以科学、机械及民族主义立国的列强。我们在道光年间受了重大的打击，但仍旧不觉悟，不承认国家及民族的危险。……直到受了英法联军及太平天国的痛苦，然后有同治初年由奕 、文祥、曾国藩、李鸿章、左宗棠领导的自强运动。这个运动就是中国近代史上第一个应付大变局的救国救民族的方案……甲午以后，康有为所领导的变法运动是中国近代史上救国救民第二个方案。严格说来，拳匪运动可说是中国近代史上第三个救国救民的方案。等到自强、变法、反动都失败了，国人然后注意孙中山先生所提出的救国救民的方案。
——摘编自蒋廷黻《中国近代史》
(1)根据材料一并结合所学，指出新文化运动时期胡适推动“思想启蒙”的史实及当时“思想启蒙”的旗帜。
(2)根据材料二，概括其中主要的“救国救民的方案”，并归纳这些方案体现的共同时代主题。
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参考答案：
1．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词可知是推断题。时空是1906年（中国）。据本题材料信息可得出主要结论：20世纪初，孙中山肯定了欧美国家的“文明进步”，但同时也认识到欧美资本主义制度下社会贫富悬殊的弊病，故孙中山倡导解决民生问题，B项正确；1924年，孙中山提出新三民主义，明确提出反帝的革命要求，排除A项；中国民族资产阶级由于发展不充分在革命中具有历史局限性，这是其自身无法克服的，排除C项；孙中山认识到西方社会存在问题，但是仍主张学习西方的民主制度，排除D项。故选B项。
2．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：近代中国1912年。据材料“袁世凯则不经过内阁副署发布王芝详为南方军宣慰使的命令”，可知袁世凯推行独裁统治，C项正确。责任内阁制度的建立受到英国政治的影响，而不是实施受英国政治影响，排除A项；唐绍仪为争夺最高权力不择手段，与材料不符合，材料体现是其要坚持的民主，排除B项；材料建立想制约袁世凯的是内阁，而不是同盟会，排除D项。故选C项。
3．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是推断题，时空是20世纪初期的中国。根据材料“不愿君主一人专制，故要政治革命”“照现在这样的政治论起来，就算汉人为君主，也不能不革命”等信息可知，孙中山认为不管是满人还是汉人，只要是专制统治就必须推翻，由此说明革命的根本是推翻封建专制，B项正确；新民主主义理论是抗战时期形成的无产阶级革命理论，从革命方向与指导思想看，它不同于孙中山的三民主义，排除A项；材料未体现国家的前途是实现民族统一得结论，而是体现了推翻封建专制的必要性，排除C项；三民主义中民权问题的本质是政权问题，排除D项。故选B项。
4．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（中国）。据材料“临时大总统……行使职权时，须有国务员副署”及所学知识可知，《中华民国临时约法》中规定实行责任内阁制，限制总统的权力，其直接原因是防止袁世凯专权，排除A项；材料反映的是责任内阁制的规定，没有涉及主权在民、三权分立，排除BC项；总统制和责任内阁制都属于民主共和体制，之所以选择责任内阁制，其直接目的是限制袁世凯权力，排除D项。故选A项。
5．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：辛亥革命时期（中国）。根据材料可知，浙江地区女子学堂的不断涌现且数量众多，有助于推动男女平等就学，有利于女性文化素养的提高和思想观念的进步，从而推动社会风气的转变，A项正确；女学的涌现，女性文化素养的提高，并不能说明“改变了传统社会对女性的歧视”，排除B项；洋务运动开启了中国近代教育的先河，排除C项；材料强调辛亥革命后中国女性社会地位的变化，无法说明“浙江女子教育走在中国前列”，排除D项。故选A项。
6．A
【详解】本题是单类型单选题，据题干可知是本质题，据材料时间信息得出准确时空是近代中国。据材料“媚外之政府”“贼民之政府”“割地赠礼之政府”“制造盗贼纵民非行之政府”等可知，20世纪初，社会舆论认为，清政府在为外国列强服务的同时，加紧对中国民众的剥削与压迫，结合所学知识可知，《辛丑条约》签订后，清政府成为列强统治中国的工具，即列强通过控制清廷来剥削中国民众，以维护在华利益，所以清政府的多个称谓恰恰反映了近代中国阶级矛盾和民族矛盾的合流，A项正确；材料没有涉及革命党人对清廷形象的重构，排除B项；1911年武昌起义后，各省纷纷宣布独立，清政府的统治基础土崩瓦解，排除C项；材料没有涉及中外交涉等相关信息，排除D项。故选Ａ项。
7．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题设问词是本质题。据本题时间信息可知准确时空：民国初年（中国）。据题干可知，辛亥革命爆发后，立宪派主张变革政治体制，剥夺君主的权力，甚至要建立起包容帝制的“共和新体”，这表明变革政治体制成为时代需要，B项正确；据材料不能得出君主立宪政体更符合国情的结论，排除A项；材料体现立宪派的主张，而未体现社会认可革命派的主张，排除C项；材料体现立宪派包容帝制的共和新体，而不是革命派主张的民主共和，排除D项。故选B项。
8．B
【详解】本题是单类型单项选择题。根据题干设问词，可知是本质题。根据题干关键信息可知准确时空是：1904年至1912年的中国。根据材料可知，晚清时期和民国时期关于中华民族的解释有着显著的区别，且民国的范围明显要大于晚清的范围，这主要是受到意识形态的影响，B项正确；材料体现的是民族国家身份认同的加强，排除A项；历史真实性要高于历史共识，排除C项；史学判断高于价值判断，排除D项。故选B项。
9．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：民国初年（中国）。据本题材料概括得出主要结论是：民国初年，民族资本主义进一步发展，社会风俗得到革新，西方思潮广泛传播，教育近代化有了新发展等，反映出辛亥革命推动了中国社会向前发展，D项正确；据所学，早在19世纪六七十年代，民族资本主义就已产生，排除A项；材料没有体现外国侵略者阻挠辛亥革命的信息，排除B项；据所学，辛亥革命并未改变中国半殖民地半封建的社会性质，排除C项。故选D项。
10．C
【详解】本题是多类型单项选择题。据本题次题干的设问词，可知这是本质题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是晚清至民国时期。据题意可知，晚清至民国时期出现了许多新型的法律法规，这些法律法规的出现有助于创建规范的竞争环境，从而为当时民族工业的竞争与创新提供了一定的条件，C项正确；这些法律法规是规范了商业环境，并不能说明政府放松对经济的干预，排除A项；“根本改变”的说法过于绝对，排除B项；这些法律和主权在民的政治理念没有关系，排除D项。故选C项。
11．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：1919年5月（中国）。根据材料可知，新文化运动后期，《新青年》杂志的焦点转向底层阶级视像的营造和重构社会秩序的激烈式革命，这一转变受到了马克思主义的影响，它影响了中国民主革命进程，C项正确；新文化运动猛烈冲击了封建思想的统治地位，动摇了封建统治的基础，不符合材料，排除A项；这一转变与五四爱国运动爆发无关，排除B项；材料中的转变影响了中国民主革命进程，未体现改变了中国救亡图存方向，排除D项。故选C项。
12．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是1913年。根据时间“1913年11月”和漫画中国民党人四处逃散等可知，这反映了1913年袁世凯下令解散国民党，民主革命道路曲折，B项正确；辛亥革命推翻了君主专制，此时袁世凯实行独裁统治，排除A项；南京国民政府此时尚未建立，排除C项；此时处于袁世凯的统治下，且“军阀割据”与漫画主旨不符，排除D项。故选B项。
13．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：1912年（中国）。据本题材料“以官职、先生、君来替代‘老爷’‘大人’之称。”体现了平等的思想，用自由平等精神来否定封建主义，C项正确；材料中没有关于主权在民的相关论述，排除A项；材料内容与民族主义理念的传播无关，排除B项；1912年中华民国建立后，君主专制制度已被推翻，且材料信息否定的是封建主义，而非君主专制制度，排除D项。故选C项。
14．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：辛亥革命后（中国）。据材料“而在于社会组织的不健全，以及建筑在这一基础上的教育、文化、艺术各方面的‘落后’”并结合所学可知，辛亥革命深入发展，要走上社会革命的阶段，其政治意义已被延伸至给整个中国带来的思想变革，即该学者在强调中国辛亥革命后在文化上的不足，要改造中国文化，C项正确；由材料“曹聚仁在《中国近百年史话》中指出，“辛亥革命成功后，大家又有进一步的觉悟”可知，该学者肯定辛亥革命，排除A项；材料未正确揭示中国社会落后于他人的根源，近代中国落后的根源是帝国主义的侵略，民族不独立，排除B项；材料未涉及生产关系和生产力水平，排除D项。故选C项。
15．B
【详解】本题是单类型单项选择题。根据题干设问词，可知是推断题。根据题干关键信息可知准确时空是：民国时期的中国。分析图中数据可知，1913—1919年，中国进口贸易量指数有所下降，出口贸易量指数上升，结合所学知识，这一时期欧洲列强忙于一战，无暇东顾，对华商品输出有所减少，中国民族工业得到迅速发展，B项正确，排除C项；依据材料信息，无法得出这一时期中国对外贸易总额领先世界的结论，且A项说法与史实不符，排除；列强对华商品输出有所减少，并不表明它们的竞争力降低，排除D项。故选B项。
16．(1)问题：民变频繁发生；社会矛盾尖锐；清廷统治危机加深。（答出两点即可）
原因：社会性质转变；列强侵略加深；传统经济（自然经济）加速解体；社会结构出现新变化；西方思想文化的传播；民族主义高涨；清廷封建统治腐朽；封建剥削沉重（赋税沉重）。（答出三点即可）
(2)示例评析：
立宪派：认为清政府对立宪搞拖延战术，认识到清政府无立宪诚意；内阁筹建不符合宪政原则。他们受西方君主立宪思想的影响，积极推动中国宪政，希望政府能够切实落实立宪措施；立宪派的态度体现了其坚定的政治理想，具有爱国性和进步性，但也表现出一定的妥协性和空想性。
革命派：始终反对清政府立宪活动，认为预备立宪是骗局；不断发动反清起义以抵制预备立宪。他们受西方民主共和思想影响，提出并践行三民主义，对清朝的反动统治不抱幻想；革命派看到了清政府的反动性，认识到清末预备立宪维护封建专制统治的本质，符合近代历史发展潮流，但在实践上具有脱离群众的一面。
（“示例”仅供参考，其他答案言之有理亦可）
【详解】（1）本题是特点类、背景类材料分析题。时空是晚清时期的中国。
第一小问存在的问题：根据材料可知晚清时期民变频繁发生，这表明社会矛盾尖锐，从而也加剧了清廷的统治危机。
第二小问原因：结合所学可知自《南京条约》签订后，中国从独立的封建社会逐渐沦为半殖民地班封建社会， 社会性质开始转变；从鸦片战争到八国联军侵华，西方列强侵略逐步加深；中国沦为半殖民地半封建社会后，西方列强的经济侵略也随之而来，中国传统经济（自然经济）解体也随之加深，中国社会结构也出现新变化；随着列强侵略加深，中国先进的知识分子也开始向西方学习，促进了西方思想文化的传播，同时也促进国人民族民主意识逐渐觉醒；依据表格数据并结合所学知识可知，随着西方列强侵略加剧，清政府的赔款也越来越多，最终摊派到百姓身上，加重了百姓负担，导致封建剥削沉重（赋税沉重）；结合所学知识，清政府统治腐朽，统治摇摇欲坠。
（2）本题是对比类材料分析题。时空是晚清时期的中国。
立宪派：依据材料二“日日言立宪，宪政重要机关之内阁，首与宪政之原则背道而驰。”结合所学知识，可知内阁筹建不符合宪政原则；依据材料“预备立宪开始初期，官制改革之事闹得沸沸扬扬，不仅遭到地方督抚的反对，而且还引起了立宪派的不满，他们认为，‘政界事反动复反动，竭数月之改革，迄今仍是本来面目’。”可知，立宪派认为清政府对立宪搞拖延战术，认识到清政府无立宪诚意；结合所学知识，随着西方君主立宪制思想传入中国，立宪派受西方君主立宪制思想的影响，积极推动中国君主立宪制，希望清政府能够切实落实立宪措施；根据材料中立宪派的看法，体现出立宪派坚定的政治思想，具有爱国性和进步性，立宪派已经看出了清政府对立宪搞拖延战术，认识到清政府无立宪诚意，表现出了立宪派具有一定的妥协性和空想性。
革命派：依据材料中“革命派则始终对清廷立宪持反对的态度，他们一方面纷纷痛斥清政府在搞‘假立宪’‘伪立宪’，认为所谓的预备立宪‘并不是真正立宪，实在拿立宪骗人’。”可知，革命派始终反对清政府立宪活动，认为预备立宪是骗局；依据材料中“另一方面则不断地发动武装起义，用革命的武器做出坚决彻底的批判”可知，不断发动反清起义以抵制预备立宪；结合所学知识可知，随着西方民主共和思想传入中国，革命派深受西方民主共和思想影响，提出并践行三民主义，也认清了清朝的腐败，不对清政府抱任何幻想；革命派认清了清政府的腐败，也让革命派认识到了清末立宪运动维护封建专制统治的本质，符合近代历史发展潮流，但在实践上具有脱离群众的一面。
【点睛】
17．(1)异：王韬：主张君民共治；仿效英国实行君主立宪。
孙中山：国家权力属于全体国民；仿效美国实行共和制。同：吸取传统民本思想；接受西方民主思想；重视民权。（3取1）
(2)封建制度面临资本主义的挑战（封建制度危机）；受到西方民主思想的影响（西学东渐）；民族危机日益严重（救亡图存的需要）；知识分子（仁人志士）的反思和探索；自然经济逐渐解体，民族资本主义产生与发展。（5取4）
【详解】（1）本题属于对比类材料分析题，时空是中国近代。
第一小问不同，据材料一“为君民共治，上下相通，民隐得以上达，君惠亦得以下逮”可知王韬主张君民共治；据材料二“民国之国家，为全国国民所公有；民国之政治，为国民所共理；民国之权利，为国民所共享”可知孙中山主张国家权力属于全体国民；仿效美国实行共和制。
第二小问相同，根据材料一“苟得君主于上，而民主于下”和材料二“民国之国家，为全国国民所公有；民国之政治，为国民所共理；民国之权利，为国民所共”可知，王韬和孙中山都重视民权；根据材料一“犹有中国三代以上之遗意焉”和材料二“中国古昔……有所谓‘民为贵，君为轻’，此不可谓无民权思想矣”可知，两者都吸收传统民本思想；从两者思想主张来源来看，两者都接受西方民主思想。
（2）本题属于背景类材料分析题，时空是中国近代。
根据所学可知，民主思想在近代中国兴起是大势所趋，时代潮流所致，内外因素综合的结果：从制度层面看，封建制度面临资本主义的挑战；从思想传播来看，受到西方民主思想的影响；从时代特征看，民族危机日趋严重；从主观因素看，民主思想的传播离不开知识分子的反思和探索；从经济层面来看，自然经济逐渐解体，民族资本主义产生与发展。
18．(1)近代改革运动的推动；上层人士和政府的支持；近代西学东渐的影响；李佳白的努力经营；推崇开放包容的文化理念；紧扣中国社会热点开展活动。（任答3点）
(2)有利于西方先进文化的传入，促进中西文化交流；推动中国近代展览事业的发展；促进民族工商业的发展；推动反战和平活动的开展，响应了人们反对军阀混战的呼声。（任答2点）但是活动带有基督教传教的意图，是列强文化侵略的一种方式。
【详解】（1）本题是背景类材料分析题。时空是近代中国。根据材料“1897年”“在北京正式成立”联系所学，维新变法以及后来的清末新政，都是学习西方，由此可知近代改革运动的推动；“得到湖广总督张之洞、两江总督刘坤一和中国招商轮船公司等清朝官员、商务机构的捐助”和“孙中山被邀请到”等，可得出上层人士和政府的支持；“李佳白亲自讲授各国宪法等课程”等，可得出李佳白的努力经营；“尚贤堂不分宗教派别，各教人士都可入会”，可得出推崇开放包容的文化理念；“展销国货”“上海尚贤堂联合各教举行和平祈祷大会”等，可得出紧扣中国社会热点开展活动。
（2）本题是影响类材料分析题。时空是近代中国。对于尚贤堂在华活动要辩证认识，从进步作用来看，“设有英文、经济、法政分科学堂，招收学生”“绣品举办展览会，经过中外人士鉴赏和挑选的绣品，在万国博览会上大放异彩”，可得出有利于西方先进文化的传入，促进中西文化交流；“尚贤堂特辟十间房，开设华品陈列所”，可得出推动中国近代展览事业的发展；“且籍以引进工艺扩张商业”“鼓励中国制造商在堂内展销国货”等，可得出促进民族工商业的发展；“1922—1923年”“北京尚贤堂各教联合会讨论和平方案向各省首领发出息战通电……形成了声势浩大的和平运动”等，可得出推动反战和平活动的开展，响应了人们反对军阀混战的呼声，从消极影响来看，“从纽约协和神学院毕业便自愿要求到中国传教”“开创了一种不容忽视的传教方式，这种方式对中国和整个东方的传教事业产生广泛的影响”，可得出带有基督教传教的意图，是列强文化侵略的一种方式。
19．(1)史实：发表《文学改良刍议》一文，倡导白话文。
旗帜：民主与科学。
(2)方案：洋务运动、戊戌维新运动、义和团运动、民主革命（辛亥革命）。（如答具体方案内容亦可酌情给分）。
时代主题：救亡图存。
【详解】（1）本题是特点类、列举类材料分析题。时空是：近代（中国）。第一小问史实，据所学知识可知，胡适在1917年发表《文学改良刍议》，倡导白话文，推动了新文化运动的发展。第二小问旗帜，据所学知识可知，新文化运动的旗帜是民主与科学。
（2）本题是特点类、列举类材料分析题。时空是：近代（中国）。第一小问方案，根据材料一“直到受了英法联军及太平天国的痛苦，然后有同治初年由奕 、曾国藩、李鸿章、左宗棠领导的自强运动”，可得出，救国救民的方案有：洋务运动；根据材料一“……甲午以后，康有为所领导的变法运动是中国近代史上救国救民第二个方案”，可得出，救国救民的方案有：维新变法；根据材料一“……严格说来，拳匪运动可说是中国近代史上第三个救国救民的方案”，可得出，救国救民的方案有：义和团运动；根据材料一“……等到自强、变法、反动都失败了，国人然后注意孙中山先生所提出的救国救民的方案”，可得出，救国救民的方案有：辛亥革命。第二小问主题，结合所学可知，这些方案体现的共同时代主题是救亡图存。
答案第1页，共2页
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