14.《小狗学叫》续写课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
三上小狗学叫续写
主题：
文章主要描述了一只不会叫的小狗如何努力学会叫，并在学习过程中遭受的种种挫折。这不仅仅是一篇描述小狗学叫的故事，更深层的，它反映了一个个体在社会中寻找自我的过程。
身份与归属感：
小狗不会叫，它感到与其他动物的差距，因为它缺少了与同类交往的基本能力。这种“不一样”使得小狗面临来自其他动物的不解、讥笑和嘲讽。
努力与适应
小狗并没有因为受到讥笑而放弃，而是努力去学习叫声。从小公鸡学，又从杜鹃学，它展现出了不断尝试、不怕失败的勇气。
外界的误解与危机：
小狗试图模仿其他动物的叫声导致的结果并不总是积极的。例如，模仿小公鸡的叫声让狐狸误解，模仿杜鹃的叫声又让猎人误以为是猎物，这都给小狗带来了信任危机。
结局的开放性：
课文给出了多种可能的结局，这种开放性让学生可以思考：小狗的命运会是怎样的？它最终能找到属于自己的叫声吗？这种开放性结局更能激发学生的想象力和创造力。
教育意义：
努力与坚持：即使在遭受挫折和误解时，小狗依然坚持不懈地学习叫声，这体现了努力和坚持的精神。
寻找自我与接受自己：小狗虽然试图模仿其他动物，但最终它需要找到属于自己的叫声。这告诉我们，每个人都是独特的，我们不需要模仿别人，而是要找到并接受真正的自己。
通过这篇课文，学生可以学习到很多生活中的道理和智慧，同时也能够对自己和他人有更多的理解和接纳。孩子们多读多体会。
续写思路
以上续写思路主要基于以下几点：
1. 课文主题的理解：这篇课文主要讲述了一只小狗，由于不会叫而在尝试模仿其他动物的过程中，逐渐认识自己和接受自己的故事。因此，结局的设计应该围绕这个中心思想。
2. 情节的延续：小狗在课文中不断尝试和模仿，但始终没有找到真正属于自己的叫声。结局应当是小狗找到自己的声音，或者接受自己当前的状态。
3. 正面情感导向：课文中充满了积极的信息和正面的情感，如同情、鼓励和支持。结局也应该具有类似的正面情感，鼓励孩子们接受并珍惜自己的独特性。
4. 多样性的接受：原文中小狗由于与众不同而感到困惑，所以在续写中我特意强调了“每个生物都有自己的价值”、“忠诚和陪伴才是最重要的”等观念，旨在传达一个“尊重个体差异，接纳多样性”的信息。
续写范文
《小狗学叫》续写
以下这三种结局都着重强调了“接纳和归属”的情感基调，突出了小狗在探索自我过程中所遭遇的问题，并通过与他人的交往找到了自己的位置和价值。
第一种结局续写：
小狗听着小母牛的哞哞声，心中五味杂陈。它抬头看着小母牛，眼中闪过一丝羡慕，说：“你的叫声真的很好听，但我不能再这样模仿别的动物了。”
小母牛停下了吃草的动作，温柔地看着它：“你知道吗，每个动物的叫声都是它们内心的真实反映。你应该找到属于自己的声音，而不是模仿别人。”
小狗低下了头：“但我不知道怎么找。”
小母牛微微一笑，走到小狗身边：“当你从心里想要发出声音时，不是用你的耳朵去听，而是用你的心去感受。尝试放松，深呼吸，然后大胆地叫出来。”
小狗受到了鼓舞，它深吸了一口气，然后用尽全力大叫：“汪！汪！”
声音回荡在空旷的草地上，仿佛整片草地都在为它欢呼。小狗的脸上露出了久违的笑容。
小母牛欣慰地看着它：“看，这就是你真正的声音。”
小狗兴奋地跑向小母牛，热情地舔了舔她：“谢谢你，我终于找回了我的声音。”
从此，小狗不再羡慕其他动物，它以自己的声音为荣，自信地生活在这片广阔的草地上。
第二种结局续写：
小狗跑啊，跑啊，它碰上了一位农夫。农夫边耕作边哼着小曲，看到小狗便放下手中的锄头，笑着问：“小家伙，你怎么跑地风风火火？”
“我在找我的声音，”小狗有些沮丧地回答。
农夫挠了挠头，认真地说：“其实，每个动物都有自己的声音，你要找的不是其他动物的叫声，而是属于你自己的声音。”
小狗眨了眨眼睛，困惑地问：“那我该怎么找？”
农夫拍了拍小狗的头，微笑说：“闭上眼睛，深深地呼吸，然后，让心去叫，而不是嘴巴。”
小狗听从农夫的话，闭上眼睛，深呼吸，内心的情感涌上心头，它试着发出声音，慢慢地，“汪，汪……”声音从它的喉咙里发出，纯真而又坚定。
农夫欣然地点点头，说：“看，这就是你的声音。”
第三种结局续写：
小狗跑啊，跑啊，突然停住了。它听见一种奇怪的叫声：“汪汪，汪汪……”
这叫声像在对我说什么，小狗想，尽管我搞不清这是什么动物在叫。
它小心地跟着声音，发现了一片清澈的小溪，溪边有一只老狗正在教几只小狗叫。
小狗跑过去，老狗看着它问：“你怎么了，孩子？”
“我找不到我的声音。”小狗回答。
老狗笑了：“每只狗都有它的声音，它就在你的心里。不是模仿别人，而是真实地表达自己。”
小狗思考了一会儿，然后鼓起勇气，大声地叫了起来：“汪，汪……”
老狗满意地点了点头：“很好，你找到了。”
谢谢大家