统编版语文六年级上册第一单元现代文阅读专项攻略(含答案)

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名称 统编版语文六年级上册第一单元现代文阅读专项攻略(含答案)
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资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-11-02 11:53:12

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统编版语文六年级上册第一单元现代文阅读专项攻略(含答案)
课内阅读。
①这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么(新鲜 清鲜),天空是那么(晴朗 明朗),使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么(柔美 柔软),就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境界,既使人(惊叹 惊讶),又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
1.用“√”在文段中的括号里选择恰当的词。
2.用“﹏﹏﹏”画出本段的中心句。用“ ”画出本段中的拟人句。
3.文中有两个表示“绿”的意思的词语,分别是 和 。我还从课外积累了两个,分别是 和 。
4.加点的词“无边的绿毯”是指 ,“白色的大花”是指 。这句话流露出作者 之情。
5.“这种境界”指的是什么境界?
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阅读短文回答问题

(1)厌倦了夏日的烦闷燥热,便渴望着有份清新来解脱羁绊的心灵。
(2)清晨,推门向户外放眼:那林中的小路早已覆上一条长长的白地毯。那么晶莹,那么纯洁,使人不忍落脚……原来是晨霜!哦,秋天!
(3)秋的天使正穿着薄如蝉翼的秋雾凉衫缓缓走来。
(4)最先看见秋的,是秋风。秋风带着些许凉意,吹去了夏的闷热,拂走了夏的躁动。秋风是红色的,秋风掠过,苹果红了,霜林醉了;秋风是金色的,秋风起处,谷穗儿熟了,树叶儿黄了;秋风是无色的,秋风扫过,山的线条明了,水的轮廓现了。
(5)最先拥抱秋的,是秋叶。秋叶无风自落,嗅到秋的气息,树叶迫不及待地释放出积累了一生的热情,没有流连,走得潇潇洒洒;风乍起,秋叶像一群黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞。它经历了春的萌发,夏的茁壮,此刻落下来,与泥土融为一体,让人不由想篡改龚自珍的名句:“落叶不是无情物,化作春泥更护花。”
(6)最易触动人情思的,是秋雨。
(7)绵绵的秋雨像一位心事重重的姑娘在倾吐自己的心事。只是,姑娘的心呦,怎好赤裸裸、于是,梧桐树上、芭蕉叶上、残荷尖上,一叶叶,一声声,秋雨默默地抛洒情思万缕。这万千情思,落在地上,滴在心上,心中便结起千千结,真个无边丝雨细如愁。
(8)最深地陶醉于秋的,是我。
(9)虽没有竹杖芒鞋,却同样一蓑烟雨的我独立寒秋:听秋风,看秋叶,赏秋雨。一任淡淡轻愁却上心头。心上搁了个秋,我欲不愁,天容我不?只是呀,这轻愁却也太轻了,轻到竟有一丝笑意,不经意绽放在我吟香的嘴角。一声轻叹!回眸,好舒服呀,顿时就醉了。
(10)云淡了,天晴了。
(11)蓝天,白云,黄色的树林,惬意的我,好一副秋景图!
(12)天凉好个秋!
6.本文依次描绘了 、 、 、 。
7.短文第4段,作者在描绘秋风时,写出秋风 、 特点;画线句子运用了 、 的修辞手法,这样写的好处是 。
8.短文第5段中,既直接写出了秋叶的特点,有抒发了作者的感受,请把表达作者感受的句子用“﹏﹏﹏”划出,并说说在写景中融入作者感受的好处是什么?
阅读短文。
《丁香结》节选
只是赏过这么多年的丁香,却一直不解。何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨,久立窗前,望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞园圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然,果然是丁香结。
丁香结。这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句,真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事。一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结。是解不完;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了么?
9.为什么把丁香花比喻为“丁香结”?
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10.丁香结引发了作者对人生怎样的思考?
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11.请写一句古人描写丁香结的诗句。
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课外阅读。
天子山一日(节选)
①山雨,来得快,也煞得快。不一会儿工夫,就雨收云散,天朗气清了。
②这时候,再看看那碧沉沉的山谷,我不禁惊叫了起来,只见在那深邃的山谷之中,在那茂盛的草木之中,一缕缕一团团乳白色的烟雾,正在向上升腾,升腾,不断地升腾,它升腾得那么快,扩散得那么迅速。丹薇高兴地拍着手说:“爸爸,对面山坡的树林里,有一位老爷爷在抽烟,你看,他正在大口大口地(吸 喷)烟呢。”
③我真惊讶于这孩子想象力的丰富。可不是吗?眼前这深谷里的景象,活像是一个巨人在抽着他那巨大的烟管,喷吐出一朵朵乳白色的烟。这烟迅速地扩散着,扩散着,不一会儿工夫,大半个山谷都被烟雾笼罩了。这时,这广阔幽深的山谷,立刻就变成了烟雾(迷惘 迷蒙)的海洋。那一座座山峰,只露出了青翠的峰顶,宛如那漂浮在大海中的岛屿。随着烟雾的不断飘动,山峰的影子,也时隐时现,时淡时浓,迷离飘忽,捉摸不定,像一幅淡雅的水墨画,充满了诗情画意。
④这景象,美极了。
(选文有删改)
12.给加点字选择正确的读音,打“√”。
煞(shā shà)得快   雨收云散(sǎn sàn)
13.用“\”划去文中括号里不恰当的字或词。
14.人的想象力是丰富的,丹薇把烟雾想象成 ,而“我”则把烟雾中的山峰想象成 ,把烟雾笼罩山峰的景象想象成 。
15.将文中画横线的句子改成“一缕缕一团团乳白色的烟雾,正快速地向上升腾,快速地扩散”好不好?为什么?
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阅读理解。
没有一种草不是花朵
①那时我们还居住在深山里的乡下,我还是个十五六岁的孩子。春天,小草刚被融雪洗出它们嫩嫩的芽尖时,老师告诉我们,学校准备组织我们搭车到百里外的县城去参加作文竞赛。我们一听又兴奋又担忧,兴奋的是__________________;担忧的是__________________。
②头发花白的老校长看出了我们的忧虑,他就说:“你们常常上山下田,谁能说出一种不会开花的草?”
③不会开花的草?蒲公英是会开花的,它的花朵是金黄金黄的,秋天时结满了降落伞似的小绒球;汪汪的狗尾草也是会开花的,它狗尾巴似的绿穗穗就是它的花朵; 就连那些麦田里的荠荠草也是会开花的,它的花洁白洁白的,有米粒那么大,像早晨被太阳镀亮的一颗颗晶莹的露珠。我们想来想去,把每一种草都想遍了,可是谁也没有想出有哪一种草是不会开花的。我们想了半天都摇摇头说:“老师,没有一种草是不会开花的,所有的草都会开出自己的花朵。”
④老校长笑了,说:“是的,孩子们,每一种草都是一种花,栽在精美花盆里的花都是一种草,而生长在田地边和山野里的草也是一种花啊。不论生活在哪里,你们和其他人一样,都是一种草,也都是一种花。记住,没有一种草是不会开花的,再美的花朵也是一种草。”
⑤几十年过去了,当我从深山里的乡下走进都市里的大学,当我从乡下青年成为城市缤纷社会的一员,当我面对一束束流光溢彩的鲜花和一次次雷鸣般的掌声时,我从不自卑,也没有浮躁过。我总会想起老校长的那句话——没有一种草是不会开花的,而每一种花朵也是一种草。
16.根据上下文的内容,在横线上填上合适的话。
兴奋的是 ;担忧的是 。
17.校长要我们记住:“没有一种草是不会开花的,再美的花朵也是一种草!”他要告诫“我们”什么?
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18.谈谈你对“当我面对一束束流光溢彩的鲜花和一次次雷鸣般的掌声时,我从不自卑,也没有浮躁过。”这句话的理解。
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19.你还知道哪些草会开花?请列举几种。
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20.联系实际,谈谈你对“没有一种草是不会开花的”这句话的理解。
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阅读。
紫藤萝瀑布
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极,只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵,有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
“我在开花!”它们在笑。
“我也在开花!”它们在嚷嚷。
每一朵穗花都是上面的盛开,下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我的眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气也似乎是紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都很稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。院中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。那时的说法是,花和生活腐化有什么必然的联系。我曾经遗憾地想:这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了那小小的紫色的花舱,那里装满生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,组成了万花灿烂的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。
21.分别摘录2个三字词语和四字词语。
、 、 、
22.仿照下面句子,写一句话。
“我在开花!”它们在笑。“我也在开花!”它们在嚷嚷。
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23.读读文中画横线的句子,联系上下文想想,然后填空。
这句话运用了 的写法,“紫色的大条幅”是指 ,“点点银花”又是指 。
24.文章第6自然段具体地描写了紫藤萝的花,作者由此想到了 和 。我从中发现紫藤萝花有 、 的特点。
25.文章第8自然段采用了 的记叙顺序,主要写了 ,这样写使文章结构 。
参考答案:
1.清鲜 明朗 柔美 惊叹
2.在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。 3. 一碧千里 翠色欲流 绿草如茵 苍翠欲滴 4. 草原 羊群 对草原的喜爱、赞美 5.指草原美的境界,草原上羊群和草地构成优美画面,令我陶醉。
【解析】1.考查词语搭配。
新鲜:(形)(空气)经常流通,不污浊。
清鲜:意思是清新、洁净,犹卓著。根据原句,形容草原的空气,特别新鲜,故选“清鲜”。
晴朗:日光充足;没有云雾。
明朗:常指室外的光线充足。根据原句,形容天空光线充足,使用“明朗”。
2.考查中心句和拟人句。
文段主要写了作者初到草原时见到的美丽景色。故文段的中心句为:在天底下,—碧千里,而并不茫茫。
“在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”中“回味”将骏马和大牛拟人化,使用了拟人的修辞。
3.考查词语意思理解与仿写。
一碧千里:形容视野广阔,绿色无处不在。
翠色欲流:翠绿的颜色好像就要流淌出来一样,形容绿到了极致。
表示“绿”的意思的词语:青翠欲滴、翠色欲滴等。
4.考查内容理解。
阅读句子“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”可知,这句话把“草原”比作“绿毯”,把“羊群”比作“白色的大花”,运用了比喻的修辞手法。生动形象地写出了草原的美丽风光,表达了作者对草原的喜爱与赞美之情。
5.考查内容理解。
结合短文内容可知。因为上文和下文写的都是草原的美所以这境界是指草原风光十分美丽,动物、植物、远山、天空等造就了美丽的草原风光,令人沉醉不已。
6. 秋风 秋叶 秋雨 秋中的“我” 7. 凉意 秋风的色彩(颜色) 排比 拟人 写出秋风的美感,突出秋风的特性,表达作者对秋风的赞美和喜爱。 8.让人不由想篡改龚自珍的名句:“落叶不是无情物,化作春泥更护花。
能让读者感同身受,体会到作者所表达的感情。(意思对即可)
【分析】6.本题考查提取关键信息,仔细阅读文章作答。
通读文章可知,在第四段描写了秋风;第五段描写了秋叶;第六、七段描写了秋雨;第八、九段描写了秋中的“我”。
因此文章依次描写了秋风、秋叶、秋雨、秋中的“我”。
7.本题考查段落赏析,仔细阅读第四段分析作答。
从句子“秋风带着些许凉意,吹去了夏的闷热,拂走了夏的躁动”可看出,作者在描绘秋风时,写出秋风的凉意及秋风的色彩。
从画线句子中的三个“秋风是……,秋风是……,秋风是……”可看出这是运用了排比的修辞手法;从“霜林醉了”“秋风扫过”可看出是运用了拟人的修辞手法,写出秋风的美感,突出秋风的特性,表达作者对秋风的赞美和喜爱。
8.本题考查句子赏析及写作手法,仔细阅读文章找出答案。
通读文章可知,“让人不由想篡改龚自珍的名句:“落叶不是无情物,化作春泥更护花。”表达出了作者感受。情景交融,能让读者感同身受,体会到作者所表达的感情。
“落叶不是无情物,化作春泥更护花。”出自龚自珍《 己亥杂诗·其五》,意思是落花不是没有感情,只是化为了泥土以此来保护花朵。
9.第一,丁香花的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣;第二,丁香花负担着解不开的愁怨。 10.作者想到,每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,但这样的生活才是多姿多彩,不然,就太平淡无味了。 11.小轩愁入丁香结,幽径春生豆蔻梢。
【分析】9.本题考查的是对原文内容的分析和理解,结合原文的内容进行辨析和理解。
根据原文内容“小小的花苞园圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。我才忧然,果然是丁香结。”和“丁香结。这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句,真觉得它们负担着解不开的愁怨了。”可以得出把丁香花比瑜为“丁香结”是因为第一,丁香花的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣;第二,丁香花负担着解不开的愁怨。
10.本题考查的是对原文内容的分析和理解。
结合原文的内容进行辨析和理解,根据原文内容“每个人一辈子都有许多不顺心的事。一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结。是解不完;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了么?”可以得出丁香结引发出作者的思考。
11.本题考查的是对诗句的理解和辨析,注意平时对诗句的识记和理解。
描写的丁香结的古诗有:芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。一一《代赠·楼上黄昏欲望休》李商隐绕砌□声芳草歇,愁肠学尽丁香结。一一《鹊踏枝·秋入蛮蕉风半裂》冯延巳合欢不验丁香结,只得凄凉对烛房。一一《无题·误语成疑意已伤》钱惟演何以壮行色,宝剑丁香结。 一一《别意·志士叹水逝》谭嗣同殷懃为解丁香结,放出枝间自在春。 一一《出定力院作》王安石小轩愁入丁香结,幽径春生豆蔻梢。一一《小园春思》陆游
12.shā sàn 13.吸 迷惘 14. 老爷爷喷的烟 漂浮在大海中的岛屿 一幅淡雅的水墨画(大意相近即可) 15.不好。原句使用了四个“升腾”,既表现了烟雾上升之快,又表达了作者内心的震撼。(大意相近即可)
【分析】12.本题考查了汉字读音的辨析。
辨析汉字读音要注意平翘舌的发音及声调的不同字音是和词义联系起来的,也可结合词义来辨析。
煞:[shà]副词。极;很 ~费苦心。[shā]收束 ~尾。~账。这里读“shā”;
散:[sàn] 由聚集而分离 解~。~会。烟消云~。[sǎn]无约束;不密集;松开 ~漫。
13.本题考查选词填空中。
选择时我们必须结合语言环境,体会词语的区别,认真选择恰当的词语。
根据“他正在大口大口地”选“喷”;
迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么办。迷蒙:蒙昧糊涂。
根据“烟雾”可知选“迷蒙”。
14.本题考查根据课文内容填空。
根据句子“爸爸,对面山坡的树林里,有一位老爷爷在抽烟,你看,他正在大口大口地喷烟呢。”可知丹薇把烟雾想象成老爷爷在喷烟。
根据句子“那一座座山峰,只露出了青翠的峰顶,宛如那漂浮在大海中的岛屿。”可知“我”则把烟雾中的山峰想象成漂浮在大海中的岛屿;
根据句子“随着烟雾的不断飘动,山峰的影子,也时隐时现,时淡时浓,迷离飘忽,捉摸不定,像一幅淡雅的水墨画,充满了诗情画意。”可知把烟雾笼罩山峰的景象想象成淡雅的水墨画。
15.本题考查句子的表达效果。
答题时先表明观点再说明理由。
原句使用了四个“升腾”,既表现了烟雾上升之快,又表达了作者内心的震撼。而这个句子就没有这样的表达效果。
16. 我们能够坐上大汽车去县城里看看 我们这群山里的孩子,作文能赛过城里的学生吗? 17.不论是乡下人城里人,也不论是穷人富人,只要努力都能作出一番成就来。 18.当我获得一次又一次成功时,我没有觉得我是乡下人而自卑过,也没有因为取得一点成绩而满足过、骄傲过。 19.含羞草 三叶草。 20.谁都可能成功,只要肯努力,去拼搏,总会成功的。
【分析】16.本题考查文本内容的补写。
解答此题根据对文本的理解,分析出我们“兴奋”与“担忧”的原因,再用简洁的语句将内容补写完整即可。从首段第一句话可以看出,我们当时身居农村,见识狭小。这时老师说要带我们去城里参加作文比赛,可见我们兴奋的是我们能够坐上大汽车去县城里看看;担忧的是我们这群乡下孩子,作文能比得过城里的孩子吗?
17.本题考查句子含义的理解。
解答此题要结合文章的内容与主旨,分析出“草”与“花”的象征义,即可理解句子的深刻内涵。校长话中的“草”指的就是生长在山中的乡下孩子;“花”指的是获得成功的人。“没有一种草是不会开花的”,意思是说每一个农村的孩子,只要努力拼搏,都会开出人生之花;“再美的花朵也是一种草”,指出了花与草之间的关系,成功的人都是由普通人努力拼搏获得的。根据这些理解整理作答。
18.本题主要考查对关键句子的理解、分析能力。
首先需要联系上下文,理解句子的大致内容,抓住要点,再利用关键信息进行分析,体会句子所表达的情感。
“一束束流光溢彩的鲜花和一次次雷鸣般的掌声”指的“我”获得一次又一次的成功;由“没有一种草是不会开花的,而每一种花朵也是一种草”可知“我”从不自卑,也没有浮躁是因为我知道了成功的人都是由普通人努力拼搏获得的,所以不再因为自己是乡下人而自卑过,也没有因为取得一点成绩而满足过、骄傲过。
19.本题考查课外搜集与积累。
学生根据自己的生活常识作答即可,答案不唯一,合理即可。
示例:含羞草、金鱼草、幸运草、兰花草等。
20.本题主要考查对关键句子的理解、分析能力。
首先需要联系上下文,理解句子的大致内容,抓住要点,再利用关键信息进行分析,体会句子所表达的情感。
从“没有一种草是不会开花的,再美的花朵也是一种草”可知,校长是想告诉我们,你们和城里人是一样的,要对自己赢得比赛充满信心,这说明谁都可能成功,只要肯努力,去拼搏,总会成功的。答案不唯一,合理即可。
21. 轻轻地 淡淡的
察言观色 忍俊不禁
22.“我在跳舞!”小草在笑。“我也在跳舞!”柳树在高喊。
23. 比喻 紫藤罗 阳光下的紫藤萝花 24. 船帆 笑容
上面的盛开 下面的待放
25. 插叙 十多年前我家门外的一大株紫藤萝 富有变化
【分析】21.本题考查学生信息筛选能力,注意认真阅读原文。
本题为开放题型,学生只要筛选出合适的三字词和四字词即可,答案不唯一。
22.本题旨在考查学生表达能力,仿照题中所给的例句,仿写一个句式相同或相似的句式,能做到语意连贯;内容设计合情合理,表述只要合理即可。
例句运用了拟人的修辞手法,学生仿写时要注意手法的运用,表述合理即可,答案不唯一。
23.本题考查学生修辞手法的辨析,注意结合句子分析。
结合“就像”等内容可知,句子运用了比喻的修辞手法,把藤萝上泛着的银光(花)比作迸溅的水花。
结合“从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极,只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长”可知,“紫色的大条幅”是指紫藤罗;结合“仔细看时,才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗”可知,,“点点银花”又是指阳光下的紫藤萝花。
24.本题考查学生概括能力,注意认真阅读原文分析。
结合“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱。”“每一朵穗花都是上面的盛开,下面的待放”可知,由于紫藤萝上面的盛开,下面的待放,让“我”想到了花像帆,下面待放的部分则像帆下带着尖底的舱。围绕词作答即可。
25.此题考查记叙顺序。记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。常考的是前三种。顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。
本文以写看到紫藤萝这件事为主,插叙十多年前我家门外的一大株紫藤萝的样子,由物及人,引出主旨,使文章波澜起伏,让文章结构富有变化,避免平铺直叙。
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