7.《回忆我的母亲》教学设计

以勤劳为密码诠释母爱的伟大——初中语文《回忆我的母亲》教学设计
一、文本简析：
“活动·探究”单元的学习活动，一般包括阅读类探究活动和实践类探究活动两类，阅读、实践是活动形式，探究是活动过程，提升语文关键能力是活动目的。《回忆我的母亲》一文选自《朱德选集》（人民出版社1983年版），本文我也采取多种形式的活动激发学生学习的热情，探究文本的深意。
二、学情分析：
八年级的学生对于母亲的情感还是感性的，还是停留在母爱的浅层次的理解上。而本文朱德的写的《回忆我的母亲》，文章在质朴平实的叙述中，饱含着作者对母亲的深情。这些需要学生好好理解和掌握的地方。而朱德的母亲也是一位伟大的母亲，预习提示里也有讲到，1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令的母亲锺太夫人的大会。中共中央的挽联是”八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”。毛泽东同志也写了挽联“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”。可见母亲的伟大。
三、目标确定
八上第二单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀敬仰之情，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可以成为未来人生旅途中的宝贵财富。而学习本单元，要了解回忆性散文、传记的特点，比如内容真实、事件典型、注重细节描写等。还可以从中学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，提高语言鉴赏能力。而我决定让学生通过“勤劳”二字探索母亲的伟大一生和高贵品质。基于以上思考，授课教师本节课的教学目标确定为：　1.通过学习课文，用一个词概括母亲；2.围绕“勤劳”说母亲做的事情；3.品读表现“勤劳”的语句，体会母亲的伟大；4.寻找并朗读议论的语句，利用删改体现作者传记夹叙夹议的特点。
教学目标：
1.流畅朗读课文，能抓住重点词语概括全文，试着分析母亲的伟大形象。
2.通过“勤劳”二字，体会母亲的伟大，也感受作者从不同的角度描写母亲，感受作者的深深的悼念之情。
3.总结传记的写作特点。
教学课时：一课时。
02
教学过程：
一、激趣导入：
母亲的爱是那期待的目光，母亲的爱是那掌心的温暖，母亲的爱更是前进的方向，一生的榜样，因为推动摇篮的手就是推动世界的手。今天我们就一起走进一位伟大的母亲，来感受她的精神品质。
二、走进母亲。
1.快速浏览课文，标上段落序号，说说你的初读感受：这是一位——的母亲。
（明确：让学生在初读中去感受母亲的形象，鼓励学生自由发言，也检验学生的概括的能力。如勤劳、善良、无私、宽容等。）
2.如果让你从中选择一个词来概括母亲，你觉得是哪个词？
（明确：依然鼓励学生多说，如有的选择“回忆”，全文都是作者回忆的内容，还有的选择“善良”因为母亲无论对自己的孩子，还是对比自己更穷的人，都无比善良，还有的选择“普通”他们认为母亲是普通的，正如结尾处一样“她只是中国千百万劳动人民中的一员”。）
3.如果用“勤劳”概括全文，你能找出母亲做的事情吗？
（明确：因为“勤劳”二字在文章的第一段有出现，而且课文中也多次提到勤劳，可以说勤劳贯穿了母亲的一生，所以我觉得用“勤劳”一字立骨。学生也很快找出母亲做的事情，如“一手将八个孩子养大”，煮饭，种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花，跳水挑粪，做有滋味的饭菜，纺线织布染色做衣服，在大家庭里任劳任怨，周济和照顾比自己更穷的人，退佃搬家，节衣缩食培养我上学，理解支持“我”的决定，晚年不辍劳作等）
大家仔细读读这些事情，和我们记叙文中描写的事情有什么不同？
（明确：这是一篇人物传记，“传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。）
三、体味母亲。
1.自己选择词语，读出情感，体会母亲的伟大。
（明确：先由学生自己选择，有的选择“一手”体现母亲勤劳，对待孩子无微不至的关爱；“过得下去”虽然生活极其艰苦但是母亲的聪明能干使得家庭不但可以吃上饭穿上衣，还能干过得下去。侧面烘托母亲勤劳伟大。如“很自然”写出“我”在母亲的言传身教下也热爱劳动，也是侧面烘托母亲的无言的教育的成功。）
2.出示带有“还”字的句子，自由读，谈谈最感动你的地方。
A母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。
B因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。
C我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。
D母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
(明确：如A句中的“还”字体现母亲做事多，事情杂，没有一丝空闲，劳动强度之大，为我们全家操碎了心。B句她利用身材优势跳水挑粪，从不偷懒，为一个大家庭尽心尽责。C句母亲虽然不知我做的事情，但是还给我支持和慰勉，是“我”的精神支柱。D句写出了母亲勤劳的一生，就连生孩子时也不忘劳作，也不能休息。
这篇写人文章的一大特色 ——“把人放在联系中”来写。因为，一个真实丰满的人物是在世界的交融中彰显的。朱德就是把母亲放在了灾难连天的时代背景下，放在了四世同堂的家境中，放在母子连心的亲情联系中，以时间为序，以母亲勤劳一生为线，选取母亲一生中的典型事件表现母亲的性格与品质，纵横交织，层次分明，让我们认识了一位平凡而又伟大的母亲形象。)
四、议论母亲。
1.我们刚才分析的基本上都是记叙的内容，你还能找出不是记叙的文字吗，请有感情的读出来。
（明确：如第三段“因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情”，第七段，“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象”，第八段“母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活”等）
展示议论句，删除后体会议论句的作用。
（明确：这些议论句起到了承上启下的链接作用，议论后使得文章结构清晰，主体更加明确，母亲的形象也更加立体深刻，这也是夹叙夹议文体的优点之一。）
五、总结升华。
1.读文章14-17段，说说你读出了作者的——情感？
我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。
我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识:只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。
（明确：深切的哀痛，无尽的遗憾，是真诚的感谢等。这个环节主要让学生大声朗读，在朗读中体会。）
2.读文章的最后两段，回答：作者仅仅在写自己的母亲吗？
母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢 我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望--中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。
愿母亲在地下安息!
（明确：最后升华主题，作者不仅在书写自己的母亲，也在赞美像母亲一样平凡的人，更是赞美创造了和创造着中国历史的千百万中国人民。我们作为青少年未尝也不是中国历史的创造着，我们一边在感受母亲伟大的同时，更应该感受自己肩上的责任。）
总结：
寄其哀，颂其德，报其恩，作者就是怀着这样的情感为我们塑造了一位勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈、深明大义的平凡而又伟大的光辉女性，她就像一座丰碑一样不仅活在朱德的心中，也活在了我们所有人的心中。我们这节课以“勤劳”为密码去诠释母爱的伟大。