部编版初中语文 九年级上第二单元整合教学设计

思想之光——初中语文 九上第二单元整合教学设计
一、单元教材解读
九上第二单元所选的四篇文章，都是议论性文章，鲜明地表达了作者的观点，闪耀着思想的光芒。《敬业与乐业》观点明确，引经据典，从有业、敬业、乐业三个方面论述，层次清晰，语言通俗。《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是法国著名作家雨果写的一封信，同时也是说理文章的典范。作者超越狭隘的民族主义情绪，站在人类良知的立场上，运用反语和比喻等技法，表达了对法国政府强盗行为的愤怒以及对被侵略的中国的亲切同情。《论教养》是从日常生活小事入手，通过对“有教养”和“无教养”的表现的讨论，探究了“真正的教养”和“优雅风度”的本质，行文富有浓郁的生活气息。《精神的三间小屋》是一篇说理性散文，作者通过对精神的三间小屋的描写、议论，表达了作者对个体精神世界的关注。
二、单元教学目标
1了解议论性文章的基本特征，知道议论文的三要素。
2把握四篇文章的主要观点和结构层次，区分观点与材料。
3厘清论证思路及论证方法，能够分析各种论证方法的作用。
4积累文中精彩的名言警句，感受议论性文章的不同表现风格。
三、课时安排
五课时
【课时目标】
对比阅读四篇议论性文章，体会议论文不同的表现形式。
一、导入课堂
我们常说的“议论文”，侧重指论点鲜明、层次清晰、论证过程一目了然的典型化议论文。这类议论文虽然典型、易于把握，但在实际的阅读和写作中，并不能涵盖所有的议论性文章类型。所以说, “议论性文章”的提法，是对传统语文教学中“议论文”概念的扩展。
本节课，我们将对比阅读本单元的四篇议论性文章，体会议论文不同的表现形式。
二、按单自学
《敬业与乐业》
《致巴特勒上尉的信》
《论教养》
《精神的三间小屋》
小组合作探究。
三、当堂展示
（一）学生展示交流
（二）教师明确：
《敬业与乐业》“议论”比较典型的文章，但它也具备作为演讲词的文体属性；
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是书信；
《论教养》和《精神的三间小屋》都是说理为主的散文。
这类文章共同的特点是有观点,讲道理。因此,用“议论性文章”的概念在实际阅读和写作中具有现实意义。
四、当堂检测
研讨：这四篇议论性的文章，从议论文的写作手法上，分别给了你哪些启示？
——首先是围绕题目或材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的句子将观点表述出来；其次是要在文章中把观点鲜明的凸显出来，或在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释和论证，或在开头结尾深化观点。
在选择论据证明论点时，可以引用大量的格言警句或经典故事如《敬业与乐业》，进行有力的道理论证和举例论证；也可以学习《致巴特勒上尉的信》中，大文豪雨果运用的对比和反语的手法，来表达爱憎分明的强烈感受；也可以学习《论教养》和《精神的三间小屋》都是从日常小事入手，以说理为主层层推进，娓娓道来水到渠成的阐明自己的观点。
五、课外作业
涵养几分静气
宋 威
一则故事，读来耐人寻味。父亲丢了一块表，抱怨着四处寻找，可怎么也找不到；等他出去后，儿子悄悄进屋，不一会儿就找到了。父亲很好奇，儿子则回答：我就安静地坐着，听到滴答滴答的声音，表就找到了。
这就是“心静”的力量。“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。一事当前，苦恼抱怨无济于事，烦躁惊慌也于事无补，唯有稳住阵脚、静下心来、凝神细思，方能寻觅解决之道。诸葛亮在《诫子书》中一语道破“静”的重要，“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。坚守内心的宁静，保持清醒的头脑，才能见天地之精微，察万物之规律。那么，“静心功夫”从何处得来？
“不奋发，则心日颓靡；不检束，则心日恣肆。”涵养静心功夫，离不开严格的自律。毛泽东同志在湖南一师求学时，特意到最喧闹的地方读书，目的就是锻炼意志，让自己能够胸怀静气，心绪不受外界所扰。为了让自己安静下来，有人给自己定下“静坐”的“日课”，坚持每天独坐两小时，终于改掉了身上浮躁的毛病。严格的自律，助人逐渐养成宁静、专一的心态，让人虽得意而不忘形、处困顿而不沉沦、临诱惑而不摇摆，也因静而明志，因静而生慧。
有人说，每临大事有静气。大事当前的静心功夫，往往得益于艰难困苦的历练。苏轼《书舟中作字》记载，一次乘船途中，滩险舟危，舟中士子面无人色，唯独他“作字不少衰”。这份从容盖因其“更变亦多矣”，所以能临事不惧，处变不惊。可见，不惮于在难事、烦事、急事、苦事上多磨炼，就能将内心打磨得成熟豁达，沉稳有定力，不再拘泥于一时一事的得失；多经历几番雨疏风骤的洗礼，耐得几回兴衰荣辱的打磨，就能在大事来临之时，气定神闲、沉着冷静，抵达“不以物喜，不以己悲”的境界。
读书以养性，书画以养心。“静心功夫”，还可从读书中来。寂寞忧愁时读一阙《定风波》，心会变得豁达敞亮；委屈不平时读一卷《宽容的哲学》，能收获“既忍且耐”的智慧。身处低谷之时，从书中汲取前行的力量，纵使“山重水复”也终将迎来“柳暗花明”；得意之时，时常读书以自省，也才能“不忘初心，方得始终”。端起沉甸甸的书本，走进书中的世界，浮躁之气便能荡涤一空，久而久之，自然能寻得“此心安处”。
古人云：“人心多从动处失真。若一念不生，澄然静坐，云兴而悠然共逝，雨滴而冷然俱清，鸟啼而欣然有会，花落而潇然自得。何地无真境，何物无真机。”涵养几分静气，绝非暮气沉沉，而是多一些沉潜、少一些浮躁，多一些从容不迫、少一些进退失据。“静心”的功夫，助人眼界开阔，胸襟豁达，挺过如磐风雨，包容万千气象，寻得生命真谛。
《 人民日报 》（ 2018年01月16日 04 版）
思考：试着分析本文的论点、论据和论证方法。
第五课时
积累金句 感受风格
【课时目标】
1.收集并积累本单元的经典素材和名言警句，感受四位名家的写作风格。
2.在本单元中任选一篇课文，结合该文的论点和论据，写一个300字左右的小文段，阐释论点与论据之间的关系。
【教学流程】
一、导入课堂
上节课我们对比阅读四篇议论性文章，感受了议论文不同的表现形式，知道了在实际的阅读和写作中，论点鲜明、层次清晰、论证过程一目了然的典型化议论文并不常见。“议论性文章”的提法，是对传统语文教学中“议论文”概念的扩展。
尽管，这类文章具备共同的特点，即是有观点，讲道理。但因为作家的表现手法不同，承载的文体不同，因此语言风格和写作手法上也各具特色。本节课，我们通过梳理积累本单元的经典素材和名言警句，来感受不同的写作风格。
二、按单自学
《敬业与乐业》
《致巴特勒上尉的信》
《论教养》
《精神的三间小屋》
小组合作探究。
2.比较分析本单元四篇议论文的论点和论据，任选一篇课文，写一个300字左右的小文段，阐释论点与论据之间的关系；或针对两篇或两篇以上的文章，比较其论点和论据之间关系的异同。
三、当堂展示
（一）学生展示交流
（二）教师明确：
四、当堂检测
1《敬业与乐业》作为一篇演讲稿，在语言风格上很有特色，试着列举几例，并说说其作用。
2《致巴特勒上尉的信》运用了大量的反语修辞手法，试着列举几例，并说说其作用。
3日常生活中，我们身边常有缺乏教养的现象，也不乏有举止优雅的表现，请试着各举一例。
五、课外作业
学习了本单元议论性文章，你一定了解了关于议论文的很多知识，请以《人要学会自立》为题，写一篇演讲稿。