《比大小》教案
教学内容
比大小（教材9、10页）
教学目标
1．知识目标：使学生会比较两个数的大小，以及将几个小数按顺序排列，培养学生的推理能力。
2．技能目标：使学生在比较大小的过程中发展推理能力。
3．情感目标：感知数学在生活中的重要性。
重点难点
重点：学生会比较两个数的大小，以及将几个小数按顺序排列，培养学生的推理能力。
难点：掌握比较大小的方法，并能正确比较它们的大小。
教学过程
一、复习旧知
1．填一填
50分米＝（ ）米 960克＝（ ）千克 45厘米＝（ ）米
1米8分米＝（ ）米 4千克600克＝（ ）千克
2．读出下面的小数。
0.68 0.85 0.001 0.10 0.15 0.01 3.45 1.457 21教育网
教师谈话导入：今天这节课我们继续学习与小数有关的知识。
教师板题：比大小
二、自主探究
1．现在老师带大家到跳高场地去看看，出示教材9页例题。
跳高成绩
姓名
成绩/米
王红
0.69
李娜
0.8
教师：这两名同学的成绩都是小数，它们有什么特点？
学生：都是小于1的小数。
教师：你能说出这两名同学的名次吗？为什么？
2．多种方法尝试解决。（小组活动）
学生：李娜第一，王红第二，因为0.69是6分米9厘米，0.8米是8分米，所以0.8﹥0.69。
学生：李娜第一，王红第二，因为0.69是69个0.01，0.8米是80个0.01，所以0.8﹥0.69。21cnjy.com
由图可知：0.8﹥0.69。
3．现在老师带大家到跳远场地看看出示教材9页例题
跳远成绩
姓名
成绩/米
郑强
2.97
李明
3.13
张华
3.08
教师：能给这三名同学排出名次吗？怎么排？为什么？
学生：（小组活动，汇报结果。）3.13﹥3.08﹥2.97
教师小结：比较大小时，先比较整数部分，再比较小数部分。
教师：通过刚才比较小数的大小，你都掌握了什么比较方法？
三、探究结果汇报
师生同归纳：
1．先比较整数部分，如果整数部分相同，就要看十分位，如果十分位也相同，就看百分位……
2．把几个数按顺序排列，首先比较它们的大小，然后按要求依次排列起来。中间用“﹥”号或“﹤”号连接起来。21世纪教育网版权所有
板书设计：
比大小
0.8﹥0.69 3.13﹥3.08﹥2.97
小数比较大小的方法：
先比较整数部分，整数部分大的小数就大；如果整数部分相同，就要看十分位，
十分位上数大的小数就大；如果十分位也相同，就看百分位，百分位上数大的
那个小数就大……
作业设计：
1．出示课件习题
2．教材10页练一练的3、4题。
课件19张PPT。比大小北师大版四年级数学下册学习目标 本节课我们主要来学习小数的大小比较，同学们结合整数比较大小的方法，能够正确的比较小数的大小，可以解决相关的实际问题。填一填
50分米＝（ ）米 960克＝（ ）千克
45厘米＝（ ）米 1米8分米＝（ ）米
4千克600克＝（ ）千克50.960.451.84.6复习旧知读出下列数字0.680.850.0010. 101. 4573. 450. 010. 15跳高成绩0.69（ ？ ）0.8讲授新课0.69米是6分米9厘米，0.8米是8分米，0.8＞0.69。比较方法（一）0.8（ ）0.69＞比较方法（二）0.69是69个0.01,0.8是80个0.01，0.8＞0.69。思考：有没有其他方式帮助理解呢？0.69（ ）0.8＜0.8（ ）0.69＞画图比较跳远成绩讲授新课跳远成绩3.13 3.08 2.97＞＞2.97 3.08 3.13 ＜＜比一比2.973.083.133.13 3.08 2.97＞＞比较小数的大小时，先比整数部
分，再比较小数部分。比较小数
部分时，先比较十分位，再比较
百分位······
教师小结1.1 0.95＞0.951.1··0.480.5＞练一练 0.839 0.9 6.07 6.7
5.45 5.63 4.03 4.009 7.217 7.22 7.19 71.9＞＞＞＞＞＞练一练＜＜＞＜＞＝练一练8.59.28.5＜9.2在上图中找到8.5和9.2的位置，并比较它们大小。
1、先把比较大小的几个小数的小数点上、下对齐，其他相同数位也上下对齐，竖着排列起来，如3.05、2.88、2.93、2.84.
2、然后再根据小数比较大小的方法，从高位到底位逐位进行比较，并根据题意按大小关系进行编号。
3、最后根据编号情况进行排列，也可以根据需要用“＞”或“＜”排列。教师总结比较几个小数的大小，先看它们的整数
部分，整数部分大的那个数就大；整数
部分相同的，十分位上的数大那个数就
大；十分位上的数也相同，百分位上的
数大那个数就大。归纳总结不是小数数位多的小数就大。一个小数
的大小与他的小数位数的多少无关。
例如：1.365是三位小数，1.37是两位小
数，而1.365＜1.7.温馨提示
