《9加几》（教案）-一年级上册数学人教版
文档属性
| 名称 | 《9加几》（教案）-一年级上册数学人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 315.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-11-02 14:34:53 | ||
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文档简介
9加几讲义稿
（适用于一年级上册第9章的学生）
一、教学目标:
1.能够理解“9加几等于多少”的含义;
2.能够通过手指或计数器等方式，自主运用加法求出“9加几”的结果;
3.能够简单尝试推算出“10加几”、“11加几”等的结果。
二、教学重点:
1.理解“9加几等于多少”的含义;
2.运用简单方法计算“9加几”的结果。
三、教学难点:
1.引导学生自主进行计算;
2.帮助学生初步理解“零”和“十”的概念。
[教学过程]
一、激发兴趣，复习铺垫
1.谈话引入:同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗 要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。(采用"闯关"的形式复习"1和几组成几"与"10加几等于十几"的习题)
2.师:我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了!(出示校园运动会的场景图)
(评析:通过闯关和出示校园运动会激烈比赛的画面，为学习新知识做了铺垫，同时也激发了学生的学习兴趣。)
二、自主尝试，探究算法
1.创设情境，教学例1。
(1)师:运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目
生:有踢毽的。跳绳的，跑步的，跳远的。
(2)你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人
生:我最喜欢跳绳的，有3人参加……
(3)师:同学们观察的可真仔细，这些运动员们参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料(出示数饮料画面)，送走了一些，请仔细看一看，还有多少盒没送
生:还有13盒没送。
(4)师:你是怎么知道的 先说给同桌听一方法，从1盒、2盒、3盒一直数到13;也有的同学用接数的方法，从9盒接着数:10盒、11 盒、12 盒、13盒;还有的同学更聪明，在箱子外拿1盒放到箱子里面，使箱子里面凑成10盒，10盒再加上外面剩下的3盒，就是13盒。这么多方法，你最喜欢哪种方法
生:我最喜欢数的方法。
生:我最喜欢把9个再加上1个变成十的方法。……
(评析:从学生熟悉的校园运动会入手，使学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边;通过计算饮料盒数，鼓励学生用不同的方法计算9加几，体现了算法多样化;使学生学生感觉到在多种算法中，凑十法最简便。)
(6)师:下面李老师请同学们再回到比赛的现场(出示画面)这时运动场的比赛更加激烈@优佳学习资了，现在李老师想根据场上的比赛项目提出一个数学问题，请同学们注意听:踢毽子和跳远的同学一共有多少人 谁知道怎样列算式
生:9+7=
(7)师:谁能像老师这样根据运动场上的比赛项目再提出几个数学问题
生:踢毽的和跑步的同学一共有多少人 ……
(老师根据学生提出的问题出示:9+6=159+3=12…)教师说:"这就是我们今天要学习的内容。"然后板书课题:9加几。
(评析:老师根据校园运动会的场景图，让学生自己提出数学问题，很自然地引出课题）
探究算法，教学例2的9+3。
(1)师:一年级的小朋友也来到了运动场，他们正在进行摆小棒比赛。你们看，小男孩有9根小棒，小女孩有3根小棒，一共有多少根小棒 应该怎样列式
生:9+3=
(2)师:怎样计算9+3得几呢 就请同学们利用你手中的小棒来摆一摆、算一算，互相说一说。
指导学生操作:左边摆9根，右边摆3根。然后，把右边的1根移到左边，使左边的小棒凑成10根，左边的10根与右边剩下的2根合起来就是12根。
生:汇报9+3得几的计算方法。
教师板书:9+3=12
10 12
3.加深理解，教学例2的9+7。
(1)师:同学们，你能用刚才摆小棒的方法计算9+7得多少吗
生:能!
(2)师:请你们运用手中的黄花和红花摆一摆，摆好后再移一移，算一算共有多少朵花
生:学生自己操作，让一名学生在投影上操作，并叙述计算过程。
(评析:学生通过动手操作，从直观上了解"凑十法"的算理，并通过叙述计算过程，内化为计算方法。)
三、练习巩固提高。
1、圈一圈，算一算。(“做一做”第1题)
学生独立看图说图意，并动手操作，从直观上了解"凑十法"的算理，并通过叙述计算过程，内化为计算方法。)
三、练习巩固提高。
1、圈一圈，算一算。(“做一做”第1题)
学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。
2、看图列式。(“做一做”第2题)
学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的
3、教师提问:通过这节课的学习，你会计算9加几的算式吗 请说出几个9加几的算式并说说怎样计算的。
三、课堂小结:今天我们学习的是什么 (9加几)同学们想到了许多的方法。其中的“凑十法”能让我们计算得更快。
板书设计:
9加几
9 +5=14
9+ 7=16
1 4
1 6
教学反思:这节课教师培养学生的思维能力，学会数学地思维，是当前小学数学教学实践的一个重点。低年级的数学教学，要注重逐步培养学生提出问题、解决问题的能力，使学生能主动深入地用数学眼光观察生活，用数学的头脑思考问题，通过动手实践、自主探究、合作交流的方式去解决问题，从而实现数学课堂的生活化、社会化和实用化。这些，在以上教学片断中得到了较好地体现，学生学得积极主动，时时闪烁着创新思维的火花。反思这节@优佳学习资料Bai课的教学过程，我认为数学的课堂教学要关注学生的学习过程和情感的体验，通过创设问题情境，营造平等、开放、操作、交流的学习氛围，让数学教学成为数学思维活动的教学，才能更好地体现新课程的教育理念。
同学们一起来看这个情景，有三位同学在提着一些牛奶，他们好像遇到了什么难题，我们一起来看一看能不能帮帮他们。原来啊，箱子里有9盒牛奶，外面有三盒牛奶，他们想知道一共有多少牛奶。要想帮助他们解决这个问题，我们该如何列算式呢？谁来说一说。请你来说，说的非常准确，请坐！9+4=,像这类的算式我们该如何计算呢，看同学们既疑惑又好奇的眼神，这节课就让我们一起走进数学王国去探究9加几的计算方法。（板书课题）
那我们该如何计算这个算式？同学们先独立思考，再小组合作，有困难的时候可以借助我们学具袋里的小棒来摆一摆，数一数，看一看，它的结果到底是多少，讨论完成以端正的坐姿来示意老师，赶紧开始吧。
老师看同学们都坐端正了，哪个小组的同学愿意向大家分享一一下你们小组的讨论成果？请你来说，你的动手能力可真强，是用摆小棒来计算的，赶紧上来为大家展示一下，好，你先请回，同学们都看清楚了，他是一根一根摆着数的，先摆出9根小棒，接着往下摆，10，11，12，13.正好摆了13根小棒，所以他的结果是13，同学们都同意它的答案吗。
那其他同学还有不同的方法吗。请你来说，小脑袋真聪明，是从9开始数的，9，10，11，12，13，同样得到了13这个答案。
第二小组已经迫不及待了，你们来说，你这方法可真有创意，他是先把4中的一个小棒给了9，组成了10个小棒，也就是一捆小棒，外面还剩3个小棒，所以10+3=13，那你能向大家说一说你是怎么想到这么好的方法的？因为用这种方法就可以转化为我们之前学过的10加几的知识来解决这个问题了。真是个爱动脑筋的好孩子，请坐。其实像这种方法在数学上有一个好听的名字叫做“凑十法”。我们再用大屏幕来演示一下这个计算过程，同学们仔细看，先从外面4盒牛奶中拿一盒放在箱子里，组成一箱，也就是10盒牛奶，再加外面的3盒牛奶，就是一共13盒牛奶。
同学们都看明白了吗？再和同桌之间互相交流讨论一下，感受一下这个过程。
老师看同学们都交流完了，那你们会计算这种9加几的问题了吗？都这么自信，敢不敢接受老师的挑战，好，请看大屏幕。迅速地计算一下这几个算式，开始，
老师看同学么都完成了。一起来告诉老师他们得答案。
9+5=14
9+6=15
9+7=16
9+8=17
9+9=18
同学们真会活学活用，观察这几个算式你又有哪些发现？
哪位同学来说一说，请你来说。
你真有一双善于发现的眼睛，请坐！
发现9加几这个数越大，结果也就越大。来同桌还想说同桌来说。
目光非常敏锐。
发现得到的结果的个位上的数比加的这个数少1，咦，那这1跑哪里去了？对呀！给了9，凑成了10，非常好，请坐！
同学们可真了不起，这么短的时间就发现了这么多规律。
看来同学们对这节课的知识掌握的非常扎实了。这节课我们通过独立思考，小组合作，共同来学习了，9加几的计算方法，那学习到这里你的知识百宝箱里又增加了哪些宝贝呢？来坐姿最端正的同学请你来说。你的收获可真不少请坐，学习了运用凑十法的方法来计算9加几的算式，其他同学还有不同的收获吗？来靠窗的同学请你来说。你的收获也不少，请坐！发现数学与我们生活息息相关，学习数学可以帮助我们解决生活中的问题。是啊，通过今天的学习，让我们成功的帮助了光明小学的小朋友们解决了问题，老师页希望同学们课后继续用我们敏锐数学眼光去发现生活中的数学问题，用我们今天所学习的数学知识，解决生活中的难题，同学们这节课都表现得非常棒，老师希望同学们下节课有更加精彩得表现，好，这节课就上到这里，下课！
（适用于一年级上册第9章的学生）
一、教学目标:
1.能够理解“9加几等于多少”的含义;
2.能够通过手指或计数器等方式，自主运用加法求出“9加几”的结果;
3.能够简单尝试推算出“10加几”、“11加几”等的结果。
二、教学重点:
1.理解“9加几等于多少”的含义;
2.运用简单方法计算“9加几”的结果。
三、教学难点:
1.引导学生自主进行计算;
2.帮助学生初步理解“零”和“十”的概念。
[教学过程]
一、激发兴趣，复习铺垫
1.谈话引入:同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗 要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。(采用"闯关"的形式复习"1和几组成几"与"10加几等于十几"的习题)
2.师:我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了!(出示校园运动会的场景图)
(评析:通过闯关和出示校园运动会激烈比赛的画面，为学习新知识做了铺垫，同时也激发了学生的学习兴趣。)
二、自主尝试，探究算法
1.创设情境，教学例1。
(1)师:运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目
生:有踢毽的。跳绳的，跑步的，跳远的。
(2)你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人
生:我最喜欢跳绳的，有3人参加……
(3)师:同学们观察的可真仔细，这些运动员们参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料(出示数饮料画面)，送走了一些，请仔细看一看，还有多少盒没送
生:还有13盒没送。
(4)师:你是怎么知道的 先说给同桌听一方法，从1盒、2盒、3盒一直数到13;也有的同学用接数的方法，从9盒接着数:10盒、11 盒、12 盒、13盒;还有的同学更聪明，在箱子外拿1盒放到箱子里面，使箱子里面凑成10盒，10盒再加上外面剩下的3盒，就是13盒。这么多方法，你最喜欢哪种方法
生:我最喜欢数的方法。
生:我最喜欢把9个再加上1个变成十的方法。……
(评析:从学生熟悉的校园运动会入手，使学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边;通过计算饮料盒数，鼓励学生用不同的方法计算9加几，体现了算法多样化;使学生学生感觉到在多种算法中，凑十法最简便。)
(6)师:下面李老师请同学们再回到比赛的现场(出示画面)这时运动场的比赛更加激烈@优佳学习资了，现在李老师想根据场上的比赛项目提出一个数学问题，请同学们注意听:踢毽子和跳远的同学一共有多少人 谁知道怎样列算式
生:9+7=
(7)师:谁能像老师这样根据运动场上的比赛项目再提出几个数学问题
生:踢毽的和跑步的同学一共有多少人 ……
(老师根据学生提出的问题出示:9+6=159+3=12…)教师说:"这就是我们今天要学习的内容。"然后板书课题:9加几。
(评析:老师根据校园运动会的场景图，让学生自己提出数学问题，很自然地引出课题）
探究算法，教学例2的9+3。
(1)师:一年级的小朋友也来到了运动场，他们正在进行摆小棒比赛。你们看，小男孩有9根小棒，小女孩有3根小棒，一共有多少根小棒 应该怎样列式
生:9+3=
(2)师:怎样计算9+3得几呢 就请同学们利用你手中的小棒来摆一摆、算一算，互相说一说。
指导学生操作:左边摆9根，右边摆3根。然后，把右边的1根移到左边，使左边的小棒凑成10根，左边的10根与右边剩下的2根合起来就是12根。
生:汇报9+3得几的计算方法。
教师板书:9+3=12
10 12
3.加深理解，教学例2的9+7。
(1)师:同学们，你能用刚才摆小棒的方法计算9+7得多少吗
生:能!
(2)师:请你们运用手中的黄花和红花摆一摆，摆好后再移一移，算一算共有多少朵花
生:学生自己操作，让一名学生在投影上操作，并叙述计算过程。
(评析:学生通过动手操作，从直观上了解"凑十法"的算理，并通过叙述计算过程，内化为计算方法。)
三、练习巩固提高。
1、圈一圈，算一算。(“做一做”第1题)
学生独立看图说图意，并动手操作，从直观上了解"凑十法"的算理，并通过叙述计算过程，内化为计算方法。)
三、练习巩固提高。
1、圈一圈，算一算。(“做一做”第1题)
学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。
2、看图列式。(“做一做”第2题)
学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的
3、教师提问:通过这节课的学习，你会计算9加几的算式吗 请说出几个9加几的算式并说说怎样计算的。
三、课堂小结:今天我们学习的是什么 (9加几)同学们想到了许多的方法。其中的“凑十法”能让我们计算得更快。
板书设计:
9加几
9 +5=14
9+ 7=16
1 4
1 6
教学反思:这节课教师培养学生的思维能力，学会数学地思维，是当前小学数学教学实践的一个重点。低年级的数学教学，要注重逐步培养学生提出问题、解决问题的能力，使学生能主动深入地用数学眼光观察生活，用数学的头脑思考问题，通过动手实践、自主探究、合作交流的方式去解决问题，从而实现数学课堂的生活化、社会化和实用化。这些，在以上教学片断中得到了较好地体现，学生学得积极主动，时时闪烁着创新思维的火花。反思这节@优佳学习资料Bai课的教学过程，我认为数学的课堂教学要关注学生的学习过程和情感的体验，通过创设问题情境，营造平等、开放、操作、交流的学习氛围，让数学教学成为数学思维活动的教学，才能更好地体现新课程的教育理念。
同学们一起来看这个情景，有三位同学在提着一些牛奶，他们好像遇到了什么难题，我们一起来看一看能不能帮帮他们。原来啊，箱子里有9盒牛奶，外面有三盒牛奶，他们想知道一共有多少牛奶。要想帮助他们解决这个问题，我们该如何列算式呢？谁来说一说。请你来说，说的非常准确，请坐！9+4=,像这类的算式我们该如何计算呢，看同学们既疑惑又好奇的眼神，这节课就让我们一起走进数学王国去探究9加几的计算方法。（板书课题）
那我们该如何计算这个算式？同学们先独立思考，再小组合作，有困难的时候可以借助我们学具袋里的小棒来摆一摆，数一数，看一看，它的结果到底是多少，讨论完成以端正的坐姿来示意老师，赶紧开始吧。
老师看同学们都坐端正了，哪个小组的同学愿意向大家分享一一下你们小组的讨论成果？请你来说，你的动手能力可真强，是用摆小棒来计算的，赶紧上来为大家展示一下，好，你先请回，同学们都看清楚了，他是一根一根摆着数的，先摆出9根小棒，接着往下摆，10，11，12，13.正好摆了13根小棒，所以他的结果是13，同学们都同意它的答案吗。
那其他同学还有不同的方法吗。请你来说，小脑袋真聪明，是从9开始数的，9，10，11，12，13，同样得到了13这个答案。
第二小组已经迫不及待了，你们来说，你这方法可真有创意，他是先把4中的一个小棒给了9，组成了10个小棒，也就是一捆小棒，外面还剩3个小棒，所以10+3=13，那你能向大家说一说你是怎么想到这么好的方法的？因为用这种方法就可以转化为我们之前学过的10加几的知识来解决这个问题了。真是个爱动脑筋的好孩子，请坐。其实像这种方法在数学上有一个好听的名字叫做“凑十法”。我们再用大屏幕来演示一下这个计算过程，同学们仔细看，先从外面4盒牛奶中拿一盒放在箱子里，组成一箱，也就是10盒牛奶，再加外面的3盒牛奶，就是一共13盒牛奶。
同学们都看明白了吗？再和同桌之间互相交流讨论一下，感受一下这个过程。
老师看同学们都交流完了，那你们会计算这种9加几的问题了吗？都这么自信，敢不敢接受老师的挑战，好，请看大屏幕。迅速地计算一下这几个算式，开始，
老师看同学么都完成了。一起来告诉老师他们得答案。
9+5=14
9+6=15
9+7=16
9+8=17
9+9=18
同学们真会活学活用，观察这几个算式你又有哪些发现？
哪位同学来说一说，请你来说。
你真有一双善于发现的眼睛，请坐！
发现9加几这个数越大，结果也就越大。来同桌还想说同桌来说。
目光非常敏锐。
发现得到的结果的个位上的数比加的这个数少1，咦，那这1跑哪里去了？对呀！给了9，凑成了10，非常好，请坐！
同学们可真了不起，这么短的时间就发现了这么多规律。
看来同学们对这节课的知识掌握的非常扎实了。这节课我们通过独立思考，小组合作，共同来学习了，9加几的计算方法，那学习到这里你的知识百宝箱里又增加了哪些宝贝呢？来坐姿最端正的同学请你来说。你的收获可真不少请坐，学习了运用凑十法的方法来计算9加几的算式，其他同学还有不同的收获吗？来靠窗的同学请你来说。你的收获也不少，请坐！发现数学与我们生活息息相关，学习数学可以帮助我们解决生活中的问题。是啊，通过今天的学习，让我们成功的帮助了光明小学的小朋友们解决了问题，老师页希望同学们课后继续用我们敏锐数学眼光去发现生活中的数学问题，用我们今天所学习的数学知识，解决生活中的难题，同学们这节课都表现得非常棒，老师希望同学们下节课有更加精彩得表现，好，这节课就上到这里，下课！