Module 3 Places and activities Unit 7 At school Period 2 表格式教案

四年级教研组
英语 学科教学设计
单元主题 Module 3 Places and activities
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 At school 课 型 New teaching
课 时 Peried 2 备课时间 Oct.19th
教学内容解析 本模块是关于巩固校园设施的单词，学会运用There be句型来描述本学校及同学的校园设施。本节课通过课本内容拓展对话，调查我的校园设施然后完成小短文。教学板块包括Listen and say 和Ask and answer.
学习目标确定 通过 Ask and answer问答活动，帮助学生复习There be句型。 通过自制对话的方式,帮助学生复习句型There is/are ...... 3、能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。
重点与难点 重点：掌握核心句型：There is/are.... 掌握There be句型的用法。 难点： 通过 Ask and answer活动，帮助学生复习句型 What's in your school 及答句 There is /are....
课前自主学习指导 预习课文 1.Listen and say听幷跟读。 2.准备一张学校的照片。 3. 自制对话的卡片 A: What’s in the school B: There’s … There are …
关键问题解决 以教师为主导，以学生为主体是我们一直追求的教学理念。在课堂上，我们应该多运用sing、chant、game、activity等教学，调动学生的学习积极性。让学生动起来，尽可能地参与到课堂中来。 listen and say可通过听读练习和Ask and answer问答练习等活动操练并巩固本单元的重点单词和核心句型。 2.通过自制卡片，绘制图片等活动可通过小组合作的方法和玩游戏的方法让学生进一步熟悉句型并学会在情境中运用。
学习评价设计 自我评价： 能正确，流利地朗读单词。 2.小组互评： 能根据问答自己完善自制对话。 积极与组内同学合作，完成组内活动
学习活动设计 教师活动学生活动三级备课环节一： Warming up1.Warm --up Free talk T:Hello !I'm ..... 师生交流，提高口语交际的水平。 2.Let's chant. 播放歌曲，创设情境，创设英语氛围。 Ss:Hello! I'm ....... Hello ! I'm ..... Hello! I'm ....... How are you Step1.Let's chant. Step2.Listen and say Step3.用There be 句型模仿句型进行练习。 活动意图说明：通过各种活动复习旧知，既锻炼了学生的口语表达能力 ，又为新课的开始做了很好的铺垫。 环节二：Presentation 1.出示一张学校设施的图片，并给图片编号，要求学生两人一组，进行快速问答活动。 S1: What is in the picture S2: It’s a library. S1: What can you do in the library S2: I can read books in the library. 2用新句型There is/are…介绍学校的设施，并板书新句型，让学生跟读。 T: Look, children. This is our school. It is very nice. There’s a library in our school. We can read books in the library. There are many classrooms in our school too. We have lessons here… (Write the example sentences on the blackboard) 3.完成Ask and answer Step1.Listen and say. 操练句型，熟知There is/are ,学生学会正确运用be 动词的搭配。 Step2.播放Listen and say的录音，让学生跟着录音朗读，然后根据图片和录音提问，学生回答。 Step3.再一次知识重现重难点，让学生理解并会熟悉的操练There be 句型 Step4.Ask and answer 1.What place is this (It’s Alice’s school.) 2.What’s in her school X K (There’s a playground, a computer room, many classrooms and a library in it.) 3. What can the students do in the library (They can read books in the library. 活动意图说明： 围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述校园设施，进行简单交流，用问答的形式帮助学生学习新知，感知课文内容，学生通过听，说，读，写操练本单元的重点句型，并达到熟练运用，同时教会学生学会观察，关注周围的人物。让学生熟读课文，锻炼口语表达能力。 环节三：Activities Think and say 出示ask and answer的对话及自制的对话同桌进行练习。 2.在四人小组内，像Alice和Joe一样，介绍自己校园设施。 3.Do a survey 调查小组成员的校园设施。 Step1.Write Step2.Ask and answer. Step3.Talk in groups 巩固本节课所学，把输入变成输出。学习是为了运用，学生要认真的听与做，仔细的进行问与答。 活动意图说明：能根据图片或关键词，归纳语篇的重要信息。通过做不 同的练习，巩固并运用所学句型，把输入变成输出。 环节四：Homework1.听录音，跟读Listen and say2遍。 2.自制Ask and answer的对话。 活动意图说明：通过总结与作业及时巩固当天所学知识，为下一步学习 做准备。
“双减”作业设计 基础性作业 听录音，跟读单词和句子。 拓展性作业 Do some erexcise. ( )1.There _______no pens in the desk. A.is B.are C.has ( )2.There _________ a toilet on this floor. A.am B.is C.are ( )3.—Are there any picture books in the library —_______ A.Yes, there are. B. Yes, they are ( )4.—_________ in your schoolbag —There are some books and pencils. A.What B.What’s C.How's
教学思维导图设计 Listen and say (There is a computer room) (There are many computers) Ask and answer (What’s in your school )
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：
指导教师建议 本节课设计层次清楚、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、解决重点、突出难点。精心设计练习，并在整个教学程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。 建议：作业设计应该有梯度，应充分照顾到优生，拓展性作业要体现拔高的的理念。教师能用多种教学手段来调动学生的积极性，增强学生学习英语的兴趣。