Module 2 My family, my friends and me Unit 6 My parents Period 3 表格式教案

四年级教研组
英语 学科教学设计
单元主题 Module 2 My family, my friends and me
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 Unit6 My parents 课 型 阅读
课 时 Period3 备课时间 Oct.7
教学内容解析 Say and act 呈现了Jill爸爸带大家参观消防站的场景，是对Listen and say 作场景的延伸和语言的拓展。
学习目标确定 1. 通过Say and act的情景对话，帮助学生了解消防员的职业特点。 2. 帮助学生学习字母i在闭音节中的发音。 3.了解消防安全知识，懂得尊重各行各业的劳动者。
重点与难点： 语音字母i在单词中的发音
课前自主学习指导 了解生活中的消防知识
关键问题解决 通过故事的形式推进语言，以模仿朗读、儿歌吟唱、对话表演、调查访问、游戏等方式巩固语言知识。
学习评价设计 我能体会字母i在单词中的发音。 我了解到消防员的职业特点，知道了生活中的消防知识。 提高了我的防火意识。
学习活动设计 教师活动学生活动三级备课环节一：pre-task preparations1. 教师呈现pig和pink图片，引出单词pig和pink。 2. 出示Jim和pig的图片，引出chant内容： Jim has a pig. His pig is big. His pig is pink. The big pig is playing with a stick. 3引导学生发现规律：都有i，i发/ /。 发音要点：发音时声带振动。舌尖抵下齿，舌前部向上腭抬起。双唇呈扁平形。 5. 播放本部分动画 学生找出小诗里面发音相似的单词。 发现规律并跟读发音 学生跟读跟唱韵律诗活动意图说明： 通过本环节让学生感受语音并发现字母i在单词中的发音，培养学生拼读单词的能力环节二：while-task procedures1. 询问学生是否记得Jill的爸爸的职业，引出本部分内容。What does Jill’s father do He’s a fireman. 2. 教师播放动画，学生观看并跟读。 3. 出示Say and act的图片，根据图片预设一些问题，请学生阅读对话，并注意读取相关的信息 (Picture 1) 1) What place is it (It’s a fire station.) 2) Who is this man (He’s Jill’s father/Mr Xu.) 3) What does he do (He’s a fireman.) (Picture 2) 1) What’s this (It’s a fire engine.) 2) What is it like (Ifs big.) (Picture 3) 1) Is Mr Xu afraid of fire (No, he isn’t.) 2) Why not (He like his job. He can help people.) (Picture 4) What does Mr Xu say to the children (“Don’t play with fire.”）学生观看动画，小组合作回答问题，了解课文内容。 要求学生快速回答教师提问，检测学生是否理解了对话内容。活动意图说明： 初步感知文本，培养合作学习意识，让全体学生参与到学习中来。 环节三:post-task activities1. 让学生读Say and act的对话，并完成下面的 Read and tick练习，检测学生对课文的理解程度。教师先解释一些词汇，如fire station, police station, fire engine 等 Read and tick 1) Mr Xu and the children are at the fire station/police station. 2) Mr Xu is a police officer/fireman. 3) The fire engine is big/small. 4) Mr Xu likes/doesn’t like his job. 2. 教师呈现图片，帮助学生理解be afraid of和play with fire的意思。 学生完成练习。 表演对话。 活动意图说明： 进一步理解熟悉对话内容，学习消防知识和技能。 环节四：summaryshow the video. Let’s discuss 2.summary观看消防员灭火视频，让学生感受消防员工作的不易。 讨论自己的职业理想 说说本节课学到了哪些消防知识活动意图说明： 德育主题的渗透和升华，感受消防员工作的辛苦，学会尊重每个职业的劳动者，并树立远大理想。
“双减”作业设计 下列关于消防知识表述正确吗 请判断正(T) 误(F). 1. We can play with fire.( ) 2. We can put out the fire by ourselves.( ) 3. We should call 119.( )
教学思维导图设计 Don’t play with fire. Remember119 Don’t play with matches. No smoking
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：
指导教师建议 本节课将知识目标划分为不同的层次，符合课程标准和学生实际的学习情况。每个教学环节都紧扣教学目标，并由知识目标上升为情感教学。先学后教的教学模式，培养了学生自学的能力。