Module 2 Unit 6 E-friends period 3 表格式教案

六年级英语教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 六 学期 上
课题 Module 2 Unit 6 E-friendsperiod 3 主备教师 审核教师
单元教学设计框架
课标指导 以学生为中心，紧密围绕人与自我、人与社会、人与自然的主题。依据学生的需求和发展特点来制定教学目标，注重培养学生的语言交际能力，提高学生的听、说、读、写综合素质。充分考虑教师和学生的互动教学，促进学生的情感体验和认知体验。注重实践性和综合性，采用多种多样的教学手段和方法，培养学生的实际语言运用能力和综合素质。
教材分析 本单元首先以“网友”这一较时尚的话题引起学生的学习兴趣，围绕这一话题展开对话和写电子邮件的学习方式。对话练习有助于提高学生的口头表达能力，写电子邮件向学生渗透了对已学知识的整合和注重实践运用的学习理念。对话学习中进一步巩固了询问和表达愿望"Would you like to... I'd like to...句型练习，同时也学习注重了开阔学生的知识视野, 积累世界上更多国家的英文名词.学习电子那件不仅提醒了学生写电子邮件的规范格式，同时也明确了给自己的网友写电子邮件可以介绍哪些方面的内容，有助于让学生有一个清晰的话题框架。语音教学部分分组对比拼读单词的发音，发现清辅音和浊辅言发音时的相同点和不同点。利用图片结合句子的描述向学生渗透异国的运动文化特点。
学情分析 运用“网友”这一话题可以激发学生的学习兴趣。引入这一新话题之前首以让学生围绕以前学过的“my friend”进行描述；借机唤起学生的记忆，知道朋友之间常讨论的内容有哪些，以及怎样准确地表达这些内容。然后导入在异国的“网友”这一新说题.让学生在对话中进一步熟练运用询问愿望和答复愿望的句型。 借用对话的操练形式，拓展学生准确拼读更多国家的名词。学生在学习电子邮件的内容时，运用PPT设计表格，帮学生分类梳理邮件主要讲述的内容，学生在了解碎片信息的基础上，黑板上呈现每个信息内容的引导问题，让学生的注意力和思维进入到一种新的语境之中，给学生创造思考的时间和空间，锻炼学生敢于开口表达自己想法的能力，只要开口尝试就一定有语言思维的参与，重复的操练可以强化学生的记忆，但没有思维的参与，只有纯粹的重复操练会僵化学生学习的灵活性，避免让学生产生无从下笔描述的畏难心理，最后以一封完整的电子邮件的形式完成对表格和问题的信息整合，让学生在学习任务达成后，能清晰地感受到自己在参与每一个学习环节中留下的学习痕迹，让学生有学习成就感。
教学目标 通过完成回复的电子邮件，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能。2、运用录音材料学习字母f、v和字母组合th在单词中的发音，规范示范发音口型，学生模仿练习，让学生了解一些发音规律，进一步提高字母的准确发音。
教学重难点 对比发音练习中，感受每组辅音字母发音的相同点和不同点，初步掌握辅音字母的发音规律。
教学过程 借用关于Gary的卡片信息，通过针对卡片信息的问题引导，学生回答的活动，完善Gary回复Kitty的电子邮件，随堂练习的内容要在上节课的基础上难度有所提高，让学生尝试完成完整的句子。1、Would Gary like to be Kitty’s e-friend 2. Where is Gary now 3. How old is Gary 4、How many people are there in Gary’s family 5、What are Gary’s favourite subjects 6、What does Gary like doing 二、出示Learn the sounds 的单词，请学生轻声朗读，然后播放录音，让学生跟录音朗读单词，规范示范每组辅音字母发音时的相同点和不同点，初步了解辅音字母的发音规律。三、让学生听录音材料，完成Listen and circle 的练习，然后核对答案。出示含有字母f、v和字母组合th的单词，让学生根据读音规则尝试直接拼读单词。
“双减”作业设计 Homework 模仿这两节课中出现的信息卡片，自制一个关于自己的真实信息卡片，然后根据自己的信息卡片给自己假设的外国网友写一封电子邮件。
教学反思
指导教师意见
（此教学设计，A4纸正反面打印，表内文字五号宋体，行距20磅）