join in (改编版) 六年级下册 Unit 9 Adventures 教案
文档属性
| 名称 | join in (改编版) 六年级下册 Unit 9 Adventures 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版 join in（三年级起） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2015-03-13 22:02:49 | ||
图片预览
文档简介
Join in Book3 Unit9 《Adventures》
A story ----The hero 教学设计
教学目标：
A．知识与技能：
1. 学生能掌握四会单词last，hero。
2. 学生能用句子I am looking for ... 来表达寻找和理解Can I...征求意见。
3. 联系上下文理解pancake。
B．过程与方法：
1. 理解故事。
2.根据人物的特点有感情朗读故事，选择相关段落表演。
C. 情感态度与价值观：
培养学生有感情的阅读故事，学生能结合故事理解hero，以及故事中人物成为hero的原因，了解我们生活中的hero。
教学重点：
1. 学生能四会掌握单词last，hero。
2.学生能运用句子: I am looking for ... Can I... 来表达寻找和征求意见。
3. 联系上下理解pancake。
教学难点：
学生能结合故事理解hero，以及故事中人物成为hero的原因。
教学准备：
PPT, tape, pictures ( http: / / www.21cnjy.com )of the characters(Joe, Sarah, bank robbers, Sheriff, the Indian).
教学过程：
Step1 Warming up
1. Greeting
2. Free talk:：What are you afraid of
I’m afraid of……. （PPT展示不同图片，看PPT进行替换练习。）
（1）big dogs, English, dark, swimming, robbers…
Step 2 Story learning
A. 感知故事。
（1）看图片听录音回答问题：
How many people are there in the story
Who are they
(2) Check the answer ( http: / / www.21cnjy.com )s. 核对答案，并在黑板上板书人物人名(bank robbers, Joe, Sarah, Sheriff)，教读人名。
（3） PPT出示图片bank robbers & Sheriff, 教读人名。
“Bank robbers”: Bank ( http: / / www.21cnjy.com ) robbers rob the bank.【做动作，要夸张一些】Sheriff”: Look, the black cat is the Sheriff, too. Sheriff is a policeman in England.
（4）跟着录音再次读课文。
B. 理解故事
（1） Listen and circle the new words, then tick true or false.
a. The bank robbers rob the bank ( )
b. Sheriff is afraid of the bank robbers. ( )
c. Joe wants to catch the bank robbers and he catches them. ( )
d. Sarah catches the bank robbers.( )
（2）同桌交流自学情况，解决所提出的问题。
（3）全班学习交流 解决疑难：
a.解决生单词：我让学生根 ( http: / / www.21cnjy.com )据上下文理解”hero”的意思然后教读，在解决“pancakes”这个单词是我采用分解法教学，我把这个单词分为两部分pan 和 cakes，pan的读音通过can的读音引出同时通过图片理解pan的意思为平底锅，cakes学生不陌生。最后总结这个单词的意思为煎饼。“last”这个单词我指着最后的同学说“the last one”,学生会自热而然的理解这个单词。
b.解决难理解的短语：“looking for”和Can I...我创设了这么一个情节：
T: Excuse me, where is my book What am I looking for
Ss: You are looking for the book.
T: Can you help me! （教师走到不同的学生身边反复说从而理解Can ……）
T: Look, what are they looking for
Ss: They are looking for…
T: “looking for”的意思是寻找。
c.教师在引导生解决问题时在黑板上用线条表示人物间关系，从而理解课文内容。
C.内化故事
（1）Listen and find
听录音分别找出：.乔捉盗贼的部分和 莎拉捉盗贼的部分
(2)让学生自读这两部分内容选出自己最喜欢的部分。
（3）根据学生的情况分组学习，交流喜欢的原因。并试着有感情分角色朗读。
（4）检查学习情况：在学生汇报的过程中 ( http: / / www.21cnjy.com )理解人物形象。Both of them are heroes. Sarah is a clever hero. Joe is a brave and lovely hero. What do you think
（5）选择自己喜欢的方式展示：可以复述可以表演。同学要进行评价。
Step3 Practice
1.完成对话并按顺序给图片标号
Step 4 Consolidate
Both of them are ( http: / / www.21cnjy.com )heroes，: Do you know some heroes in your life Watch the pictures about heroes around us. Do you know them 【联系实际生活，说说我们身边的英雄。】放歌曲Hero，边看图边讲解：
Spacemen: Yang Li ( http: / / www.21cnjy.com ) Wei is China’s First Spaceman. All the Chinese are proud of him.
Jing Jing: She is not ( http: / / www.21cnjy.com )afraid of some bad guys. She held the Olympic torch firmly in her hands.
Lin Hao: H ( http: / / www.21cnjy.com )e’s a brave boy. He helped his classmates in the earthquake.
Firemen: They are brave. They put out fires and save people’s life in danger.
Yuan Longping: He’s ( http: / / www.21cnjy.com ) a great scientist. People call him the Father of Hybrid Rice. His research helps many countries to solve the food problem.
Step5 Summary
What is a hero 出示有关英雄的格言。
Everyone is necessarily the hero of his own life story. ---- John Barth ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
每个人都应该是自己生活故事的主角！ -----约翰巴斯 (美国作家)
Everyone is the hero of himself. 每个人都是他自己的英雄。--Michael
希望在以后的生活中，我们都做自己的英雄！
Step 5 Homework
Retell the story to your parents .复述课文
A story ----The hero 教学设计
教学目标：
A．知识与技能：
1. 学生能掌握四会单词last，hero。
2. 学生能用句子I am looking for ... 来表达寻找和理解Can I...征求意见。
3. 联系上下文理解pancake。
B．过程与方法：
1. 理解故事。
2.根据人物的特点有感情朗读故事，选择相关段落表演。
C. 情感态度与价值观：
培养学生有感情的阅读故事，学生能结合故事理解hero，以及故事中人物成为hero的原因，了解我们生活中的hero。
教学重点：
1. 学生能四会掌握单词last，hero。
2.学生能运用句子: I am looking for ... Can I... 来表达寻找和征求意见。
3. 联系上下理解pancake。
教学难点：
学生能结合故事理解hero，以及故事中人物成为hero的原因。
教学准备：
PPT, tape, pictures ( http: / / www.21cnjy.com )of the characters(Joe, Sarah, bank robbers, Sheriff, the Indian).
教学过程：
Step1 Warming up
1. Greeting
2. Free talk:：What are you afraid of
I’m afraid of……. （PPT展示不同图片，看PPT进行替换练习。）
（1）big dogs, English, dark, swimming, robbers…
Step 2 Story learning
A. 感知故事。
（1）看图片听录音回答问题：
How many people are there in the story
Who are they
(2) Check the answer ( http: / / www.21cnjy.com )s. 核对答案，并在黑板上板书人物人名(bank robbers, Joe, Sarah, Sheriff)，教读人名。
（3） PPT出示图片bank robbers & Sheriff, 教读人名。
“Bank robbers”: Bank ( http: / / www.21cnjy.com ) robbers rob the bank.【做动作，要夸张一些】Sheriff”: Look, the black cat is the Sheriff, too. Sheriff is a policeman in England.
（4）跟着录音再次读课文。
B. 理解故事
（1） Listen and circle the new words, then tick true or false.
a. The bank robbers rob the bank ( )
b. Sheriff is afraid of the bank robbers. ( )
c. Joe wants to catch the bank robbers and he catches them. ( )
d. Sarah catches the bank robbers.( )
（2）同桌交流自学情况，解决所提出的问题。
（3）全班学习交流 解决疑难：
a.解决生单词：我让学生根 ( http: / / www.21cnjy.com )据上下文理解”hero”的意思然后教读，在解决“pancakes”这个单词是我采用分解法教学，我把这个单词分为两部分pan 和 cakes，pan的读音通过can的读音引出同时通过图片理解pan的意思为平底锅，cakes学生不陌生。最后总结这个单词的意思为煎饼。“last”这个单词我指着最后的同学说“the last one”,学生会自热而然的理解这个单词。
b.解决难理解的短语：“looking for”和Can I...我创设了这么一个情节：
T: Excuse me, where is my book What am I looking for
Ss: You are looking for the book.
T: Can you help me! （教师走到不同的学生身边反复说从而理解Can ……）
T: Look, what are they looking for
Ss: They are looking for…
T: “looking for”的意思是寻找。
c.教师在引导生解决问题时在黑板上用线条表示人物间关系，从而理解课文内容。
C.内化故事
（1）Listen and find
听录音分别找出：.乔捉盗贼的部分和 莎拉捉盗贼的部分
(2)让学生自读这两部分内容选出自己最喜欢的部分。
（3）根据学生的情况分组学习，交流喜欢的原因。并试着有感情分角色朗读。
（4）检查学习情况：在学生汇报的过程中 ( http: / / www.21cnjy.com )理解人物形象。Both of them are heroes. Sarah is a clever hero. Joe is a brave and lovely hero. What do you think
（5）选择自己喜欢的方式展示：可以复述可以表演。同学要进行评价。
Step3 Practice
1.完成对话并按顺序给图片标号
Step 4 Consolidate
Both of them are ( http: / / www.21cnjy.com )heroes，: Do you know some heroes in your life Watch the pictures about heroes around us. Do you know them 【联系实际生活，说说我们身边的英雄。】放歌曲Hero，边看图边讲解：
Spacemen: Yang Li ( http: / / www.21cnjy.com ) Wei is China’s First Spaceman. All the Chinese are proud of him.
Jing Jing: She is not ( http: / / www.21cnjy.com )afraid of some bad guys. She held the Olympic torch firmly in her hands.
Lin Hao: H ( http: / / www.21cnjy.com )e’s a brave boy. He helped his classmates in the earthquake.
Firemen: They are brave. They put out fires and save people’s life in danger.
Yuan Longping: He’s ( http: / / www.21cnjy.com ) a great scientist. People call him the Father of Hybrid Rice. His research helps many countries to solve the food problem.
Step5 Summary
What is a hero 出示有关英雄的格言。
Everyone is necessarily the hero of his own life story. ---- John Barth ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
每个人都应该是自己生活故事的主角！ -----约翰巴斯 (美国作家)
Everyone is the hero of himself. 每个人都是他自己的英雄。--Michael
希望在以后的生活中，我们都做自己的英雄！
Step 5 Homework
Retell the story to your parents .复述课文
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