6 狼牙山五壮士教学设计

《狼牙山五壮士》教案
【课时目标】
1.读中感悟壮士们英勇顽强、毫不畏惧和舍生取义的精神。
2.学习课文个体与群体相映衬的点面结合的表达方法，体悟英雄之壮举，习得狼牙山英勇无畏、视死如归的民族精神。
【教具准备】 课件。
【教学过程】
一、复习导入
1.上节课我们知道狼牙山在今河北易县，2000多年前，燕国太子丹曾在这里送别了壮士荆轲，唱出了“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”的壮歌。抗日战争时期，五位八路军战士又在这里写下了一首更为壮丽的诗，他们就是——狼牙山五壮士。
2.谁来说一说什么样的人才能被称为壮士？ （敢于为正义事业牺牲的人）
二、精品细读，内化情感
（一）接受任务（出示课件）
1.为什么五位八路军战士会被称为壮士呢？他们接受了什么任务？（出示第一自然段）
2.哪些词语突出了日寇的猖狂？说说对这些词语的理解。
过渡：是啊，日伪军调集了3500余人准备对狼牙山发起围攻，我们一个连只有百余人，负责掩护群众和连队转移的任务落在了六班五个人身上，他们就是——狼牙山五壮士。
（二）诱敌上山，痛击敌人
1.下面，让我们一起走进那炮火连天的1941年秋，细细品味那气壮山河、惊天动地的战斗画面吧。首先我们走进狼牙山，看看五位壮士是怎样痛击敌人的。（课件出示第二自然段文字）
预设一：他们是怎样诱敌上山的？在课文中找出句子大声读一读。
生答
师小结：虽然他们只有五个人，但是他们的战斗力十分强大，这个诱敌战斗群体“一次又一次地”将敌人击退下去，作者通过对群像的描写写出了他们的英勇。像这样的整体性的群像描写，我们可以称为“面”。（板书“面”）
预设二：读一读（出示课件）具体描写五战士“痛击敌人”的句子。
1.圈一圈句子中描写人物动作、神态的词语，再读一读。（学生答、教师相机点评，并分别请四位同学读出5位战士不同性格特点）
这五位战士同样是痛打敌人，但他们各不相同，对这种个体的聚焦，我们称之为场面描写中的 “点”。
预设三：正因为他们的不屈不挠，正因为他们的奋不顾身，所以敌人—— “横七竖八地躺着敌人的尸体。”
2.小结:开头对五位战士的概括描写和战斗场面的概括描写就是一个面。这种既关注群体，又聚焦个体，也就是把“点”和“面”结合起来进行描写的方法叫“点面结合”。(板书:点面结合)
3.交流点面结合写法的好处。
(1)学生思考:这样描写有什么好处
(2)交流反馈。
预设:就好像拍电影似的，镜头从远到近，从整体到个人,有一定的顺序。人物的形象很鲜明，读了让人肃然起敬。
(3)小结:是啊，从群体的全景再到个体的特写，既给人以整体感，又突显了人物的特点，使我们对每个人物有了具体印象。
（三）引上绝路
五位战士顺利地完成了掩护任务，准备转移，接下来又发生了什么事呢？（出示第三自然段）谁来读
1.请你联系课文内容，说一说什么是绝路？
2.他们把敌人引上了绝路，自己也走上了绝路（出示课件）。可是他们明明是有生路可以走的（标红），谁来读一读？
3.他们为什么不走这条路？
4.为了让群众安全转移，他们毅然走上了绝路。面对生与死的抉择，班长是什么态度？（出示课件指名读）
5.指导学生“走！”朗读，从读中感悟壮士的决心。
一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，请同学们一起把这一小段读一读。
小结：五位在生与死的抉择当中，为了群众和连队的安全，他们义无反顾地选择了绝路，（出示棋盘陀图片）这是何等的英雄气概，不愧是——狼牙山五壮士。
（四）顶峰歼敌
在顶峰歼敌之中，写得最详细，最令你感动的举动是什么？请找出句子同桌读一读，并说说理由。
预设一：
1.下面这段话的哪几个动作表现了马宝玉英勇无畏的精神？
2.“砸”，你能换个字吗？那为什么作者不用其他字，而要用“砸”？
（马宝玉身负重伤为什么还有力气？）引导学生抓住人物的动作加以体会人物情感。
3.用心地读这几个句子。
预设二：还有哪些句子打动了你？（出示课件）
五壮士猛地举起石头，狠很地砸向敌人。深入体会决心、仇恨。
1.引读：）（配乐渲染）1937年卢沟桥事变之后，日寇在我们中国领土上烧、杀、抢、掠，在长达8年的战争中，犯下了许许多多的滔天大罪。南京大屠杀……日寇以杀人为乐，甚至开展杀人游戏、杀人比赛，一个个鲜活的中国人在他们的刺刀下变成了一具具冷冰冰的尸体。臭名昭著的731部队曾在湖南常德空投鼠疫跳蚤，影响150多个村，导致7643名民众染病身亡。他们在中国俘虏无辜民众进行活体解剖……直至今日，日本右翼领导人还在靖国神社参拜侵华战争中甲级战犯，妄想让世界遗忘这段历史。同学们，此时此刻，你能否切身体会到五位战士歼敌的决心呢？请大家齐读这段文字。
（五）英勇跳崖
1.（出示课件）五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。
壮士们在想什么？
2.（出示课件）狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：
“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！”
你怎样读这豪言壮语？引导学生理解，这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地、气壮山河！
三、回顾全文，再谈壮士
1. 巍巍燕山高，潇潇易水寒；英雄五壮士，威震狼牙山。五位八路军战士被我们尊称为狼牙山五壮士，这个称号是否准确？你对五位壮士想说些什么？
2.带着崇敬和颂扬之情再读课题。