第14课《走一步，再走一步》（课件）(共21张PPT)

(共21张PPT)
走一步，再走一步
莫顿·亨特
导入
同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力,却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，老子说：“千里之行，始于足下”，庄子说：“不积跬步，无以致千里”。今天我们就学习这样一篇文章，告诉我们如何去做。
学习目标
１、理清课文的结构和详略安排。
２、能找出课文中描写“我”心理活动的语句并理解其作用。
3、理解父亲的做法，联系生活探究“走一步，再走一步”的含义。
作者简介
莫顿·亨特（1920～2016）美国作家、心理学家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。
他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》。
本文选自《心理学与成长》。
写作背景
本文原题为《悬崖上的一课》，是莫顿·亨特晚年写的回忆自己八岁时一次爬悬崖的经历。儿时的莫顿·亨特体弱多病，性格怯懦、孱弱，他时常为此感到羞愧，也时常因此受到同龄孩子的欺侮和蔑视。在他幼小的心灵里，没有人能够给他真正的快乐，而那一次爬悬崖的经历，却让他从父亲那里学会了自信，学到了克服困难、实现远大目标的方法。他把这一经验推而广之，成为人生的一笔宝贵财富，成为战胜一切困难的法宝。从此，他变得坚强乐观、勇于进取，最后成为一名作家。
酷热(kù) 灼人(zhuó)　
耸立(sǒng)　 参差(cēn cī)
怦怦(pēnɡ)　 凌乱(línɡ)　　 　
晕眩(xuàn)　 恍惚(hū)
哭泣(qì) 呻吟(shēn)　
抽噎(yē) 小心翼翼(yì)
字音
（1）酷热：(天气)极热。
（2）灼：烧、烫。
（3）附和：(言语、行动)追随别人(多含贬义)。
（4）哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。
（5）恍惚：神志不清,精神不集中。
（6）抽噎：一吸一顿地哭泣。
（7）口吻：说话时流露出来的感彩。
（8）小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽。
（9）惊慌失措：指惊恐慌乱，失去常态，不知怎么办才好。
词语
题目“走一步，再走一步”，采用了反复的手法，是本文的文眼，“走一步”是起点，“再走一步”是发展和深入，具有强调作用。标题富有意蕴，引人入胜，引发读者的思考。
文题解说
默读课文，找出课文中相关的记叙文六要素
时间：
地点：
人物：
起因：
经过：
结果：
一个酷热的七月天
费城的一个悬崖上
“我”、父亲、小伙伴
游戏玩厌，去爬悬崖。
中途被弃，进退两难。
父亲引导，摆脱困境。
整体感知
概括这篇文章写了一件什么事。
本文叙述了“我”跟五个小孩子一起爬悬崖，陷入险境，最终在爸爸的引导下，脱离险境，收获成就感的同时，也积累了应对困境的人生经验。
以小组为单位，参照以下思路，探讨“我”在攀上悬崖、困在悬崖、爬下悬崖三阶段的心理活动。
直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。
我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧,紧紧地扒住岩石的表面。其他的孩子则站在靠近边缘的地方,这种情景让我感到反胃,我偷偷地抓住背后的岩石。
攀崖 1.读原文，找关键：
2. 做分析：
划线句的描写方法是什么？表现了人物什么心理？
3.得结论：
通过 描写， （直接/间接）表现“我”
的心理。
人物的动作
间接
紧张、害怕
合作探究
我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面。
不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看起来非常遥远，只要滑一下，我就会掉下去，撞上崖壁，然后摔到牙齿上，摔个粉碎。
2. 做分析：
划线句的描写方法是什么？表现了人物什么心理？
3.得结论：
通过 描写， （直接/间接）表现“我”
的心理。
心理
直接
紧张、绝望
攀崖
攀崖
1.读原文，找关键：
时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静。
暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。
2. 做分析：
以上属于什么描写？对人物心理有什么作用？
3.得结论：
通过 描写，渲染了 的氛围，烘托了 的心情，推动了情节发展。
环境
困崖
困崖
1.读原文，找关键：
夜幕降临、寂静阴森
迷茫无助、恐惧害怕
爸爸!但是他能做什么 他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又能怎样
“我不行!我会掉下去的!我会摔死的!”我大哭着说。
“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。”
2. 做分析：
3.得结论：
下崖
下崖
1.读原文，找关键：
划线的标点可以用别的换换吗？
通过准确的标点符号，可以侧面表现人物心理。
第①句父亲用正常安慰的语气，安抚我紧张的心，让我从慌乱中平静下来;
第②句用两个“能”助我树立信心，“我会给你照亮”给我充分的安全感;
第③句“迈一小步”，强调了任务的简单，进一步树立了我的信心;
心理活动
动作描写
心理描写
环境描写
标点符号
小结
父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？
绝望、怒吼
“我”能做到
迈出最后一步
再一次，“我”做到了。
（一）父亲是怎样帮助“我”脱险的
第一步：用非常正常的、安慰的口吻说：“现在，下来”、“要吃晚饭了”。
总结：安慰——指导——鼓励。
第二步：告诉“我”不要想得太多，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到”。
分析形象
（二）父亲为什么不直接把孩子抱下来？
这是一位怎样的父亲？
他没有把儿子抱下来，而是想让儿子自己走下悬崖，让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。
这是一位循循善诱，教子有方，从容镇定，给孩子鼓励和信心的父亲。
齐读最后一段，结合课文内容来看，思考：课文最后一段中的“一小步”与脱险时的“一小步” 一样吗
学完这篇课文，你获得了什么启示？
脱险时的“一小步”指的是在父亲的指引下“我”走下悬崖的一小步；最后一段中的“一小步”是比喻义,指人生中的近期目标、小目标。
主题：遇到困难不要怕，只要把大困难化为一个一个小困难，再各个击破，最终就能战胜困难，取得成功。
主题
关于困难挫折的名言警句。
（1）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——冯梦龙
（2）天将降大任于斯人也，必先苦其心智，饿其体肤，空乏其身！——孟子
（3）文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦过蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、孤愤》；诗三百篇，大抵贤圣发愤之所作也。——司马迁
（6）奇迹都是在厄运中出现的。——培根
拓展延伸
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