第19课《皇帝的新装》说童话，探写法-课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
第六单元《皇帝的新装》
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说童话，探写法
1.学习快速阅读，了解课文主要内容。
2.复述故事情节，认识童话夸张与想象的特点。
3.发挥联想与想象，深入理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。
从小到大，同学们已经接触过不少童话故事。童话，往往通过丰富的想象甚至夸张，来塑造人物形象，反映现实生活，潜移默化地带给我们思想的启迪。
今天让我们走进童话《皇帝的新装》，来感受童话的魅力。
情境导入
读读写写
笨 赐 聘（ ）
炫耀（ ） 称职（ ） 愚蠢（ ）
现款（ ） 妥当（ ） 理智（ ）
呈报（ ） 钦差（ ） 滑稽（ ）
圈定（ ） 狡猾（ ） 陛下（ ）
爵士（ ） 头衔（ ） 勋章（ ）
袍子（ ） 不可救药 随声附和（ ）
骇人听闻（ ）
xuàn
chèn
chǔn
kuǎn
tuǒ dànɡ
chénɡ
qīn chāi
jī
xián
xūn
páo
hè
hài
与衣服有关，注意左边是“礻”。
笨鸟先飞
赐教（jiào），敬辞
pìn
聘用
zhì
quān
jiǎo huá
bì
jué
多音字
拾
（ ）拾取
（ ）拾级
分
（ ）分外
（ ）分开
shí
shè
fèn
fēn
更
（ ）更衣
（ ）更加
ɡēnɡ
ɡènɡ
的
（ ）的确
（ ）的士
dí
dī
（ ）目的
dì
逐步登阶
【记少余多法】“系”只在表动作“打结，扣”的意思时读（ ），其他情况都读（ ）。
jì
xì
形近字
勋（ ）勋章
陨（ ）陨石
袍（ ）袍子
炮（ ）如法炮制
殒（ ）殒命
咆（ ）咆哮
炫（ ）炫耀
眩（ ）眩晕
陛（ ）陛下
毙（ ）毙命
xūn
páo
xuàn
bì
yǔn
yǔn
páo
páo
xuàn
bì
yùn
狡（ ）狡猾
绞（ ）绞尽脑汁
骇（ ）骇人听闻
赅（ ）言简意赅
佼（ ）佼佼者
劾（ ）弹劾
jiǎo
hài
ɡāi
hé
皎（ ）皎洁
骸（ ）骸骨
hái
jiǎo
jiǎo
jiǎo
【串句记忆法】在忙碌（ ）且龙蛇混杂的官场生活中，陶渊明不愿为五斗米的俸禄（ ）折腰，毅然选择辞官归隐。
lù
lù
重点词义
根据解释选择正确的词语。
头衔
使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。 （ ）
指官衔、学衔等称号。 （ ）
夸耀。 （ ）
形容急迫、繁忙的样子。 （ ）
病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 （ ）
别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。 （ ）
炫耀
不可救药
忙忙碌碌
骇人听闻
随声附和
皇帝请的（人）。 （ ）
御聘
含贬义，不可用于好人好事。
也说“无可救药”，其比喻义含贬义。
含贬义，近义词：人云亦云。
所炫耀的常是人、事情、力量等，有时带贬义色彩。
词语巧辨
骇人听闻——耸人听闻 相同点
不同点
辨析
都有“使人听了非常吃惊”的意思。
“骇人听闻”指卑劣、残暴的事坏到了使人吃惊的程度，所指的事是客观事实，且为坏事。
“耸人听闻”指对夸大了的或捏造出来的事感到震惊，所指的事多是故意编造出来的，不一定存在。
1.报纸上登了一条（ ）的消息：某地不法商贩用工业酒精制酒导致多人中毒。
2.他们在网络上散布了许多（ ）的谣言，扰乱人心。
骇人听闻
耸人听闻
安徒生（1805—1875），生于鞋匠家庭，童年生活贫苦，是19世纪丹麦的文学巨匠，是世界著名的童话作家，被称为“现代童话之父”。主要作品有童话《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》《海的女儿》等。
写作背景
这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
文体知识
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，情节曲折离奇，引人入胜。童话往往采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼、花草树木以及家具、玩具等都可被赋予生命，注入人的思想感情，使它们人格化。
这则童话全文约2700字，按照初中生阅读速度每分钟不少于400字的要求，同学们应在7分钟（左右）读完全文。
阅读小提示：
①故事线索是什么？情节是怎么围绕线索展开的？
②故事出现了哪些人物？他们各有怎样的性格特点？
初步感知
现在，请你集中注意力开始阅读，边读边快速厘清故事线索和人物关系，为后续的复述做好准备。读完后请你填写“快速阅读时间记录表”。
初步感知
初步感知
读完全文的时间 每分钟读的字数 是否达到每分钟不少于400字的要求 是否努力扩大一次性进入视野的文字数量
1.经过了快速阅读阶段的准备，请你按照故事情节发展的顺序排列下面这些场景，为复述故事做准备。
骗子登场 大臣受骗
皇帝视察 皇帝游行
孩子揭骗
复述故事
2.用自己的话简要复述这个故事。你也可以选择更有创意的方式复述这则童话，给同学们带来不一样的体验，以下方式可供选择。
复述故事
（1）改变叙述视角。
比如，选择皇帝、老大臣、诚实的官员、高贵的骑士、老百姓、骗子、骗子的织布机、皇帝的镜子等任一角色，以他（它）的口吻，发挥想象进行复述。
复述故事
（2）改变叙述顺序。
示例：游行大典的前夕，皇宫里的织布间灯火通明。皇帝的“御聘织师”整夜都没有睡觉，他们点起16支以上的蜡烛赶夜工，要把皇帝的新衣完成。他们用两把大剪刀在空中裁了一阵子……
复述故事
（3）改变叙述节奏。
比如，你想要突出的故事情节可以详述，其他的可以略述或概述。
复述故事
听完同学们的复述，我们可以感受到这则童话人物滑稽可笑，情节荒诞离奇，充满了想象与夸张。那么你觉得课文中哪一个人物、哪一个情节、哪一处环境的想象最夸张？这种夸张的想象是否具有合理性？
探析写作手法
哪个人物最夸张？
皇帝。他酷爱穿衣打扮，竟然到了每一天、每一点钟都要换一套衣服的地步；他先派他最信任的两名大臣去探望，然后自己再去；在孩子道破真相后，仍以一副更骄傲的姿态继续游行。看上去似乎太夸张了，实际上正是虚荣昏庸的统治阶级穷奢极欲、自欺欺人、丑态百出的写照。
骗子。他们声称新衣有“愚蠢的人或不称职的人看不见”这一神奇特性，在织布的过程中，他们假装忙碌，并向前来探视的大臣和皇帝声情并茂地描述布料的色彩和花纹，以获取更多的金子和生丝。骗子夸张的言行，最好地呈现了他们狡诈、贪婪的本性；骗局的顺利进行，生动地揭露了各个阶层人物的愚蠢、虚伪与自私。
老大臣和官员。他们极力睁大眼睛但仍看不见布料，他们仔细听骗子对布料的描述，回去后背给皇帝听，以获得皇帝的信任，他们私心重重，既愚蠢又狡猾，更不称职。
2.哪个情节最夸张？
皇帝赤身裸体在大街上游行这个情节最夸张。作者以这样夸张的方式，暴露皇帝的愚昧昏庸，极具讽刺性，不仅讽刺了皇帝，也讽刺了促成这次“裸行”的所有人。
3.哪一处环境最夸张？
全城的人都想借这神奇的新衣检测一下邻人，当皇帝在游行的时候，全城人都称赞这件新衣，避免被认为是愚蠢的。作者营造了极其荒诞的环境氛围，揭示了人性的弱点。
本文的想象是夸张的，又是合理的。它更加鲜明地暴露对象的本质，凸显故事的主题，增强艺术的感染力。作者成功地运用夸张和想象，描绘出了一幅自欺欺人的群丑图。
《皇帝的新装》开篇描写皇帝：“为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉”，“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室里。’”这是运用夸张的修辞手法写出了皇帝酷爱穿着打扮，从而突出了皇帝骄奢淫逸的本性。请你试着用夸张的修辞手法写一段话，突出某一人物的特征。
夸 张
写作指导
运用夸张的修辞手法要注意以下几点：
①注意适用范围，如以科学性说理为目的的叙事类文章不宜
夸张；
②要有“度”，可以言过其实,但必须基于事实，合乎逻辑；③要明确特征，不能又像夸张，又像写实；
④要力求新颖，不落俗套。
写作示范
熟悉张伟的人都知道，他最喜欢吃煎饼了。那天历史课上，历史老师正好讲到春秋战国时期各国的兼并战争，当说到“兼并”一词时，正趴在桌子上昏昏欲睡的张伟一下子来了精神，唰的一下抬起头来，眼睛还没睁开，嘴巴却要流口水了，连声说：“哪有煎饼？给我留点！”全班同学笑得前俯后仰，历史老师被气得火冒三丈，可怜的张伟不但没吃到煎饼，倒在走廊里喝了一节课的西北风！
运用夸张的修辞手法，突出张伟对煎饼的喜爱
运用夸张的修辞手法，形容历史老师十分生气
语文即生活，学习即生长
YU WEN JI SHENG HUO XUE XI JI SHENG ZHANG