北师大版二年级上册数学 买球口诀教案
文档属性
| 名称 | 北师大版二年级上册数学 买球口诀教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 13.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-11-02 20:26:38 | ||
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文档简介
北师大版《买球》教学设计
教学目标：教科书第82-83页的内容。
课型：新授课
教学目标：
1.经历8和9的乘法口诀的编制过程，会用8和9的乘法口诀计算表内乘法，能解决简单的实际问题。
2.结合直观图，发现9的乘法口诀的一些规律，能巧用双手记忆9的乘法口诀。
3.通过编制口诀，尝试运用类推的方法学习新知识。
教学重点：
编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
教学难点：
在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。
教学准备：
课件、实物投影。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
师：同学们，老师准备去购买一些体育用品，你们愿意和老师一起到体育用品店看看吧！（课件出示情境图。）
师：从图画中你都发现了哪些数学信息？ 学生交流自己发现的信息。
师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息。那么你想买什么球？
买几个？
师：那我们先来研究“买X个足球一共要花多少钱”，你能想办法解决这个问题吗？
生1：我能列一个乘法算式8×9。
生2：还可列式9×8。（师根据学生回答板书。）
师：同学们的算式都对，那你知道得多少吗？你有办法来解决吗？
（学生独立思考后小组交流，然后全班交流。）
师：哪个小组愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？ 小组1：1个8是8，2个8是16…
小组2：我是用加法，1个球是8，2个球是8+8=16，3个球再加上8是24…
小组3：我们小组是用填表格的方法来计算的。 个数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 足球的钱数 8 16 24 32 40 48 56 64 72
师：你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗？试试看。 （学生独立编口诀。师拍照发送到大屏幕）
师：大家一起来交流一下所编的8的乘法口诀。（学生交流，师板书。）
师生一起把黑板上的乘法算式填上得数，8×9=72（元）。 练习：FLASH动画利用8的口诀计算。 2.解决问题二。
师：下面请同学们独立来解决“买9个篮球一共要花多少钱”。 师：谁愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？ 生1：1个9是9，2个9是18… 生2：我是通过画圆圈发现的。 1个9比10少1是9， 2个9比20少2是18， 3个9比30少3是27…
师：你们的方法可真多，现在咱们就根据刚才的计算来整理一下吧。
个数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 篮球的钱数 口诀 （三）深入探究，寻找规律
师：同学们真棒！现在请你们观察8，9的乘法口诀，你们发现了什么？请在小组内讨论一下。（师巡视、指导。）
师：刚才同学们讨论很热烈，下面，哪个小组先来汇报一下你们小组发现的规律？
生1：我们小组发现，8的相邻两句口诀之间相差8，9的相邻两句口诀之间相差9。
师：对，这是所有乘法口诀都存在的规律，谁还发现了其他的规律？
生2：我们小组发现：9的乘法口诀它们的得数是9，18，27，36…十位上的数字一个比一个多1，个位上的数字一个比一个少1… 师：你们真善于观察，发现了这样的规律，哪个小组还有别的发现？
生3：我们小组也发现了9的口诀的得数，个位上的数字与十位上的数字的和都是9。
师：你们真了不起，也发现了9的口诀的一种特殊规律。哪个小组还有不同的发现？
生4：通过观察9的乘法口诀，我们发现：一九得九，得数比10少1；二九十八得数比20少2；三九二十七，得数比30少3… 生5：我们组还发现二九的结果和九九的结果是反着的。三九的结果和八九的结果是反着的。四九的结果和七九的结果是反着的。五九的结果和六九的结果是反着的。
师：对，我们可以说这几组口诀的结果十位和个位上的数字交换了位置。
经历了探究想必大家都累了吧，让我们一起活动手指《手指操》 师：我们班的同学既善于观察，又善于动脑，发现了8，9的乘法口诀中存在的很多规律，这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆，你就采用哪条规律。老师也想交流一种记忆9的乘法口诀的方法，老师把这个方法命名为“手指游戏”记忆法，想了解一下吗？
（师演示一九得九、二九十八、三九二十七，你能接着做下去吗？）
流 程
一、导入
二、解决问题一：8的乘法：列式
三、小组交流计算方法：（小组写在汇报单上，拍照发送到大屏幕）
小组1：1个8是8，2个8是16…
小组2：我是用加法，1个球是8，2个球是8+8=16，3个球再加上8是24…
小组3：我们小组是用填表格的方法来计算的。 个数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 足球的钱数 8 16 24 32 40 48 56 64 72 四、编制8的乘法口诀 五、闯关游戏
六、解决问题二：9的乘法，学生分享想法
生1：1个9是9，2个9是18… 生2：我是通过画圆圈发现的。 1个9比10少1是9， 2个9比20少2是18， 3个9比30少3是27… 七、编制9的乘法口诀
八、观察八、九的乘法口诀，你发现了什么？小组合作交流。
生1：我们小组发现，8的相邻两句口诀之间相差8，9的相邻两句口诀之间相差9。
生2：我们小组发现：9的乘法口诀它们的得数是9，18，27，36…十位上的数字一个比一个多1，个位上的数字一个比一个少1… 生3：我们小组也发现了9的口诀的得数，个位上的数字与十位上的数字的和都是9。
生4：通过观察9的乘法口诀，我们发现：一九得九，得数比10少1；二九十八得数比20少2；三九二十七，得数比30少3…
生5：我们组还发现二九的结果和九九的结果是反着的。三九的结果和八九的结果是反着的。四九的结果和七九的结果是反着的。五九的结果和六九的结果是反着的。 九、智力大比拼
十、手指操视频、九的乘法口诀手指记忆法。
教学目标：教科书第82-83页的内容。
课型：新授课
教学目标：
1.经历8和9的乘法口诀的编制过程，会用8和9的乘法口诀计算表内乘法，能解决简单的实际问题。
2.结合直观图，发现9的乘法口诀的一些规律，能巧用双手记忆9的乘法口诀。
3.通过编制口诀，尝试运用类推的方法学习新知识。
教学重点：
编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
教学难点：
在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。
教学准备：
课件、实物投影。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
师：同学们，老师准备去购买一些体育用品，你们愿意和老师一起到体育用品店看看吧！（课件出示情境图。）
师：从图画中你都发现了哪些数学信息？ 学生交流自己发现的信息。
师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息。那么你想买什么球？
买几个？
师：那我们先来研究“买X个足球一共要花多少钱”，你能想办法解决这个问题吗？
生1：我能列一个乘法算式8×9。
生2：还可列式9×8。（师根据学生回答板书。）
师：同学们的算式都对，那你知道得多少吗？你有办法来解决吗？
（学生独立思考后小组交流，然后全班交流。）
师：哪个小组愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？ 小组1：1个8是8，2个8是16…
小组2：我是用加法，1个球是8，2个球是8+8=16，3个球再加上8是24…
小组3：我们小组是用填表格的方法来计算的。 个数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 足球的钱数 8 16 24 32 40 48 56 64 72
师：你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗？试试看。 （学生独立编口诀。师拍照发送到大屏幕）
师：大家一起来交流一下所编的8的乘法口诀。（学生交流，师板书。）
师生一起把黑板上的乘法算式填上得数，8×9=72（元）。 练习：FLASH动画利用8的口诀计算。 2.解决问题二。
师：下面请同学们独立来解决“买9个篮球一共要花多少钱”。 师：谁愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？ 生1：1个9是9，2个9是18… 生2：我是通过画圆圈发现的。 1个9比10少1是9， 2个9比20少2是18， 3个9比30少3是27…
师：你们的方法可真多，现在咱们就根据刚才的计算来整理一下吧。
个数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 篮球的钱数 口诀 （三）深入探究，寻找规律
师：同学们真棒！现在请你们观察8，9的乘法口诀，你们发现了什么？请在小组内讨论一下。（师巡视、指导。）
师：刚才同学们讨论很热烈，下面，哪个小组先来汇报一下你们小组发现的规律？
生1：我们小组发现，8的相邻两句口诀之间相差8，9的相邻两句口诀之间相差9。
师：对，这是所有乘法口诀都存在的规律，谁还发现了其他的规律？
生2：我们小组发现：9的乘法口诀它们的得数是9，18，27，36…十位上的数字一个比一个多1，个位上的数字一个比一个少1… 师：你们真善于观察，发现了这样的规律，哪个小组还有别的发现？
生3：我们小组也发现了9的口诀的得数，个位上的数字与十位上的数字的和都是9。
师：你们真了不起，也发现了9的口诀的一种特殊规律。哪个小组还有不同的发现？
生4：通过观察9的乘法口诀，我们发现：一九得九，得数比10少1；二九十八得数比20少2；三九二十七，得数比30少3… 生5：我们组还发现二九的结果和九九的结果是反着的。三九的结果和八九的结果是反着的。四九的结果和七九的结果是反着的。五九的结果和六九的结果是反着的。
师：对，我们可以说这几组口诀的结果十位和个位上的数字交换了位置。
经历了探究想必大家都累了吧，让我们一起活动手指《手指操》 师：我们班的同学既善于观察，又善于动脑，发现了8，9的乘法口诀中存在的很多规律，这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆，你就采用哪条规律。老师也想交流一种记忆9的乘法口诀的方法，老师把这个方法命名为“手指游戏”记忆法，想了解一下吗？
（师演示一九得九、二九十八、三九二十七，你能接着做下去吗？）
流 程
一、导入
二、解决问题一：8的乘法：列式
三、小组交流计算方法：（小组写在汇报单上，拍照发送到大屏幕）
小组1：1个8是8，2个8是16…
小组2：我是用加法，1个球是8，2个球是8+8=16，3个球再加上8是24…
小组3：我们小组是用填表格的方法来计算的。 个数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 足球的钱数 8 16 24 32 40 48 56 64 72 四、编制8的乘法口诀 五、闯关游戏
六、解决问题二：9的乘法，学生分享想法
生1：1个9是9，2个9是18… 生2：我是通过画圆圈发现的。 1个9比10少1是9， 2个9比20少2是18， 3个9比30少3是27… 七、编制9的乘法口诀
八、观察八、九的乘法口诀，你发现了什么？小组合作交流。
生1：我们小组发现，8的相邻两句口诀之间相差8，9的相邻两句口诀之间相差9。
生2：我们小组发现：9的乘法口诀它们的得数是9，18，27，36…十位上的数字一个比一个多1，个位上的数字一个比一个少1… 生3：我们小组也发现了9的口诀的得数，个位上的数字与十位上的数字的和都是9。
生4：通过观察9的乘法口诀，我们发现：一九得九，得数比10少1；二九十八得数比20少2；三九二十七，得数比30少3…
生5：我们组还发现二九的结果和九九的结果是反着的。三九的结果和八九的结果是反着的。四九的结果和七九的结果是反着的。五九的结果和六九的结果是反着的。 九、智力大比拼
十、手指操视频、九的乘法口诀手指记忆法。