2023-2024学年河北省衡水市高三（上）期中语文试卷（含解析）

2023-2024学年河北省衡水市高三（上）期中语文试卷
一、现代文阅读（一）现代文阅读|（本题共1小题，17分）
1．（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
8月24日，日本东北太平洋沿岸，东京电力公司开启了福岛第一核电站核污染水的正式排海。此后的数十年间，已经造成和将要带来的后果怎么强调都不为过。
此举将对海洋环境带来的长期影响后果难测。福岛第一核电站迄今储存的核污染水多达134万吨，东电制定的2023年度排放“指标”为3.12万吨，但毫无疑问以后会大幅增加排放量。同时，每天继续产生大量高浓度核污染水。日媒援引专家的话评估，今后漫长期间，仅积年累月排放的氚等核素总量就非常惊人，其对环境和生物的长期影响无从准确评估
此举对国际法治构成严重挑战。日本向来标榜“国际法治”，尤其热衷于将“海洋法治”挂在嘴边，但其强行排海之举明显不符合《联合国海洋法公约》《伦敦倾废公约》等相关规定。2020年，福岛核污染水入海将影响生计和健康，涉及人权问题，违背国际道义责任和国际法义务，是在赤裸裸地挑战“国际法治”。
此举将对靠海吃海人群生计影响深远。对于受到核污染水排海直接或间接影响的福岛渔民等国内民众，日本政府准备了数百亿日元的基金用于补偿，但受影响的远不止日本民众，美国在太平洋的马绍尔群岛进行几十次核试验，造成的严重后果至今犹在，对以海洋为生的人们势必带来打击。
此举打着“科学”名义损害了国际机构权威。福岛核污染水处理，既是科学问题，也是态度问题。但日本处心积虑拉国际原子能机构为其核污染水排海行为站台，利用国际原子能机构的评估报告打压异议，态度蛮横，又损害了本该秉公直言的国际机构声誉。
此举还充分暴露美西方及其媒体的“双重标准”。美西方国家和大多数媒体对日本强排核污染水不仅不批评质疑，还默认纵容乃至站台背书。这固然与那些国家距离日本地理位置远、切身利害少有关，但更重要的恐怕还是源于根深蒂固的“双重标准”。正如日本有识之士提出的灵魂拷问：换作是非西方盟友排放核污染水，“标准”肯定换了。因为日本是盟友、是西方阵营，美西方对日本排海采取了睁一只眼闭一只眼的态度，无论日本政府如何煞费苦心洗白核污染水排海，历史终将对此恶劣行径记下重重一笔。
（新华时评）
材料二：
据央视新闻微博24日报道，北京时间今天中午12点（日本当地时间13点），日本福岛第一核电站启动核污染水排海。
东京电力公司8月24日在临时记者会上宣布，今天的核污染水排放量预计为200到210吨，每天的排放情况将在次日公布。首次排海每天将排放约460吨，合计排放约7800立方米核污染水。据日本共同社，福岛第一核电站的核污染水约有134万吨，每次约排放7800吨。根据东电计算，用海水稀释过的核污染水将缓慢流过约1公里的隧道，排海时间至少持续30年。中国生态环境部核与辐射安全中心首席专家刘新华表示：由于福岛第一核电站退役需要数十年，这个过程中还会持续产生大量核污染水，核污染水排海将会对海洋生态产生长期影响。
（央视新闻微博）
（1）下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是 　 　
A．此后的十年间，福岛核电站产生的核废水将持续排入大海，已经造成了严重后果。
B．福岛第一核电站迄今储存的核污染水多达134万吨，但实际产生并要排入海的核污染水远远超过这个数值。
C．美国在太平洋的马绍尔群岛进行几十次核试验，使得众多岛国民众背井离乡。产生的影响至今仍在。
D．日本有识之士提出的灵魂拷问主要是“标准”问题，认为西方国家成了日本核污染水排海的“帮凶”。
（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是 　 　
A．新闻评论讲究观点鲜明、针对性强，材料一主要评论了日本核污染水强排入海带来的四大方面的危害。
B．材料二列举了大量数据，并且运用数据精确。比如“约7800立方米”，比“7800立方米”更为精确。
C．日本政府煞费苦心拉国际原子能机构为其核污染水排海行为站台，企图洗白核污染水排海这一行径。
D．“双重标准”意思就是对自己和对别人采用不同的要求。当今世界，只有美西方及其媒体采用“双重标准”。
（3）下列选项为《人民日报》关于日本核污染水排海事件的评论金句，最能用来论证“日本政府煞费苦心洗白核污染水排海”的是 　 　
A．海洋是全人类的共同财产，不能任由日方倾倒核污染水。
B．一倒了之，极不负责；混淆视听
C．行小善而铸大恶，守小礼而缺大德。
D．如果核污染水是安全的，就没有必要排海，如果不安全
（4）根据材料内容，分析概括日本核污染水得以强排入海的原因。
（5）《吕氏春秋 察传》有言：“闻而不审，不若无闻矣。”能辨识媒介信息的真伪，是当代人必须具备的媒介素养。运用新闻消息的关联知识辨析材料二信息的真伪。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，18分）
2．（18分）阅读下面的文字，完成下面小题。
吴召儿
孙犁
我们机关搬到三将台，是个秋天，枣儿正红，不管牛棚马圈全住上，当天就劈柴做饭，一下就和老乡生活在一块儿了。
我组织民校妇女识字班，课程第一是唱歌，歌唱会了，碰起球来，真是热烈
一天，我翻着点名册，随便叫了个名字：“吴召儿！”
我听见嗤的一声笑了。抬头一看，在人群末尾，靠着一根白杨木柱子，好像是个假手榴弹，坐在一处的女孩子们望着她笑。她红着脸转过身来
“对！你念念头一段，声音大点儿。大家注意！”
她端正地立起来，两手捧着书，低下头去，书念得非常熟快动听。就是她这认真的念书态度和声音，不知怎的一下就印进了我的记忆。下课回来，我听到了只有在阜平才能听见的那激动的水流的声响，听到在这山草衰白柿叶霜红的山地
十一月“反扫荡”。我当了一个小组长，我们的向导老不来。我跑到村长家里去找，村长散披着黑羊皮袄，给你找了一个女的！”
“女的就女的吧，在哪里呀？”我说。
一个女孩子跑出来，穿着一件红棉袄，一个新鲜的白色挂包，装着三颗手榴弹。
“真是，”村长也在抱怨，“这是‘反扫荡’呀，也要换换衣裳！红的目标大呀！”
“尽是夜间活动，红不红怕什么呀，我没有别的衣服，“走吧，同志！”说着就跑下坡去。
在路上，她走得很快，我跑上前去问她：“我们先到哪里？”
“先到神仙山！”她回过头来一笑，这时我才认出她就是那个吴召儿。
“到了神仙山，我有亲戚。”她说，“我姑住在山上，我们到了，我叫她给你们熬着吃个饱吧！”
天黑的时候，我们才到了神仙山的脚下。她爬得很快，走一截就坐在石头上望着我们笑，突然开出一朵红花，浮起一片彩云来。
北斗星转下山去，我们才到了她姑的家。
“这都是我们的同志。”吴召儿大声对她姑说，“快给他们点火做饭吧！”老婆子拿了一根麻秸，在灯上取着火
“你爹给你买的新袄？”姑问。
“他哪里有钱？是我给军队上纳鞋底换的。”
第二天，我们在这高山顶上休息了一天。
以后每天黎明，吴召儿就把我唤醒，一同到那大黑山的顶上去放哨。山顶不好爬，她先爬到上面，再把我拉上去。山顶上有一丈见方的一块平石，被冲洗得光亮又滑润。我们坐在那平石上，月亮和星星都落到下面去，像活在天空里。这一夜下起大雨来，雨下得那样暴。在这样高的山上，我们觉得不是在下雨，那块大平石也像要被风吹走。
吴召儿紧拉着我爬到大石的下面，不知道是人还是野兽在那里铺好了一层软软的白草。听到四下里山洪暴发的声音，雨水像瀑布一样，我们像钻进了水帘洞。
一清早放晴，我们就看见从邓家店起，一路的村庄，在山脊梁上往这里爬行。一路不断响枪，那是各村伏在山沟里的游击组。吴召儿说：“今年，怕游击队。可是走山梁，你就算保险了？兔崽子们！”
敌人的目标，显然是在这个山上。吴召儿把身上的手榴弹全拉开弦，跳起来说：“你去集合人，跳上跳下奔着敌人的进路跑去。
我喊：“红棉袄不行啊！”
“我要伪装起来！”吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来。棉袄是白里子，她就活像一只逃散的黑头的小白山羊了。一只聪明的、热情的、勇敢的小白山羊啊！
她登在乱石尖上跳跃着前进。那翻在里面的红棉袄，还不断被风吹卷，像从她的身上撒出的一朵朵的火花
当我们集合起来，从后山上跑下，来不及脱鞋袜，听到了吴召儿在山前连续投击的手榴弹爆炸的声音。不知她现在怎样了。我能断定，她的生活和历史会在我们这一代生活里放光的。
1949年11月
（有删改）
（1）下列对小说思想内容的概括和分析，不正确的一项是 　 　
A．小说写“我们”组织民校妇女识字、唱歌、碰球，既表现了我党主张男女平等的思想，对群众的文化教育
B．“我听到了只有在阜平……一只黄鹂的叫唤”表明吴召儿认真动听的读书声给“我”留下了深刻美好的印象。
C．吴召儿发现敌人的行动轨迹后，让“我”去集合队员，而自己只身跑去截击敌人，可见其勇敢无畏，但缺少智谋。
D．小说结尾给“我”也给读者留下了悬念，但“我”坚信革命志士以及广大群众为民族解放事业英勇奋斗、不怕牺牲的革命精神会被永远铭记。
（2）下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是 　 　
A．小说写吴召儿出场时在背后掩藏东西，这为后文写她勇敢杀敌埋下了伏笔。
B．小说写“我”与吴召儿第二次见面时，她穿着红棉袄，挎着白挂包，运用白描手法，刻画出了一个英姿飒爽、时刻准备战斗的战士形象。
C．小说对“村长”和“姑”这两个次要人物的描写着墨不多，但动作、语言等相关描写均富有个性，其行为也从侧面表现了老百姓对党领导的抗战的支持。
D．小说中画横线处描写了雨之“暴”，风之“狂”，凸显了山顶环境的恶劣
（3）小说为什么要多次描写“红棉袄”？请简要分析。
（4）孙犁的“荷花淀派”作品，一般都充满乐观主义精神和浪漫主义气息，此篇也不例外。请结合作品简要分析。
二、古代诗文阅读（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）
3．（20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。
（宋）太祖善御豪杰，得人之死力。居常多幸讲武池，因谓左右曰：“人皆言忘身为国，然死者人之所难厢主皆侍侧，有天武厢主李进卿前对曰：“如臣者，令死即死耳。”遂跃入池中，得免，几于委顿。左右内侍数十人，伉健，人敌数夫，无所不至，然未尝假其威权。泗洲槛生虎来献，上令以全羊臂与之，虎得全肉，气甚猛悍，欲观之也。俄口呿不合，有骨横鲠喉中，上目左右，无所伤。尝因御五凤楼，有风禽罥东南角楼鸱尾上，失其姓名，摄衣攀屋桷以登缘，取之以献，观者胆落①捷也。
太祖始自总戎，为士众畏服，及践祚，善训戎旅，隶兵籍者多以配雄武军。自此或习试武艺，或角力斗殴，渐增俸缗，迁隶上军。十月后，至暮归饲马，不令饱，马常汗洽，耐辛苦，有天武军主武超曰：“西川除在天上不可到，若舟车足迹可至士皆贾勇思奋，平蜀止六十日，用精兵才七千人。居常卫士直庐中，咸给以棊②枰，令对弈为乐，曰此徒端居终日无他思虑以此使之适情耳。”
太祖平蜀，择其亲兵骁勇者百余人，补内殿直，号川殿直。南郊赏给，比本班减五千，上大怒曰：“朝廷给赐，自我而出尽捕连状者四十余人，斩于市，余悉配隶下军。一日，内酒坊火，悉以监官而下数十人弃市，缚于火中，自是内司诸署
（选自《杨文公谈苑》）
【注】①趫（qiáo），指行动轻捷。②棊（qí），同“棋”
（1）文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。
（太祖）曰A此徒B端居C终日D无他E思F虑G以此H使之I适情耳
（2）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 　 　
A．厢，指军事单位，厢主是本级军事单位主帅
B．假，指授予、给以，与《劝学》“假舆马者”中的“假”含义不同。
C．槛，指用笼子装，与《过秦论》“赢粮而景从”中的“景”用法相同。
D．践祚，指即位、登基，其中“祚”
（3）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 　 　
A．宋太祖观看水战，因言生者难以誓死效忠，导致李进卿跳水自杀力证忠心
B．宋太祖示意内侍虎口中徒手取骨以及攀援屋檐获取凤禽的做法，都是为了试炼臣下身手是否矫健。
C．当卫士值宿时，宋太祖为他们提供棋盘消遣，体现出太祖对臣下的关心
D．宋太祖训练的骑兵，天不亮就出城驯马，傍晚归来才喂马
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①士皆贾勇思奋，平蜀止六十日，用精兵才七千人。
②尽捕连状者四十余人，斩于市，余悉配隶下军
（5）宋太祖赵匡胤善于御下，请结合材料概括其具体表现。
（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）
4．（9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
郊园即事
王勃
烟霞春旦赏，松竹故年心。
断山疑画障，县溜①泻鸣琴。
草遍南亭合，花开北院深。
闲居饶酒赋，随兴欲抽簪②。
【注】①县溜：飞泉。县同悬。②簪：古时做官的人须束发整冠，用簪连冠于发。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 　 　
A．诗歌首句用“春”字点明了时令，又用“赏”字引出了赏春这一主要内容。
B．颈联中，“合”“深”二字凸显了花草之茂盛，侧面表现了春天的生机勃勃。
C．尾联卒章显志，与首联照应，抒发了诗人陶醉于大自然、欲弃官引退的心情。
D．本诗以写景为主，把春景描写得清新自然，写景时还融入诗人的主观感受。
（2）本诗的颔联历来为人所称道，请联系全诗赏析这一联的妙处。
（三）名篇名句默写（本题共6分）
5．（6分） 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《侍坐》中子路阐述完自己的志向后，孔子的反应是 　 　；曾皙阐述完自己的志向后，孔子长叹一声说“　 　”。
（2）《过秦论》中贾谊用“　 　，　 　”两句写出了陈涉举义旗后得到天下热烈响应的情况。
（3）孟子有“生于忧患，死于安乐”的名句　 　，　 　”。
三、语言文字运用（一）（本题共1小题，9分）
6．（9分）阅读下面的文字，完成下面小题。
有的人倾向于早上活动，往往早饭、午饭和晚饭都吃得很早。他们的生物钟属于“早晨型”，此类人被称为“百灵鸟”。相反，此类人被通俗地称为“猫头鹰”。
研究发现，“猫头鹰”们饮食习惯往往不如“百灵鸟”们健康。②_____，“夜晚型”的人一般吃饭较晚，更容易发胖，还可能增加发生炎症和罹患心血管疾病的危险因素。
该研究组之前的一项研究表明，拥有“早晨型”还是“夜晚型”生物钟是受人类基因限制的，也就是说，相关代谢风险的高低却③_____——“猫头鹰”的生活习惯通常不如“百灵鸟”。
（1）下列句子中加点的“们”和文中画横线处的“们”，用法相同的一项是 　 　
A.Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！出门向东，不上半里，走过一道石桥（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
B.如今，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。（铁凝《哦，香雪》）
C.他们就是艾奇逊所说的“民主个人主义”的拥护者。艾奇逊们的欺骗做法在中国还有一层薄薄的社会基础。（毛泽东《丢掉幻想，准备斗争》）
D.一个时代有一个时代的气质，我们的时代将以怎样的面貌被书写，取决于我们每个人的表现。（李斌《以工匠精神雕琢时代品质》）
（2）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过12个字。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，11分）
7．（11分）阅读下面的文字，完成下面小题。
他_____向饭场走过来了。现在可以断定，他就是来拿这几个黑面馍的。跛女子在他未到馍筐之前，就早已经_____地端着自己的饭碗一瘸一跛地离开了。
他独个儿来到馍筐前，先_____了一下，然后便弯腰拾了两个高粱面馍。筐里还剩两个
他直起身子来，眼睛不由地朝三只空荡荡的菜盆里瞥了一眼。他瞧见乙菜盆的底子上还有一点残汤剩水。房上的檐水滴答下来，盆底上的菜汤四处飞溅。他扭头瞧了瞧：雨雪迷蒙的大院坝里空无一人。他很快蹲下来，慌得如同偷窃一般铁勺刮盆底的嘶啦声如炸弹的爆炸声一样令入惊心。血涌上了他黄瘦的脸。一滴很大的檐水落在盆底，溅了他一脸菜汤。他闭住眼，紧接着，就见两颗泪珠慢慢地从脸颊上滑落了下来——唉
他站起来，用手抹了一把脸，端着半碗剩菜汤，在水房后墙上伸出来的管子上给菜汤里搀了一些开水，然后把高粱面馍掰碎泡进去
（1）填入画横线处词语最恰当的一组是 　 　
A.径直 按捺不住 懵 大快朵颐
B.径自 迫不及待 懵 大快朵颐
C.径直 迫不及待 怔 狼吞虎咽
D.径自 按捺不住 怔 狼吞虎咽
（2）选文用词精妙，说说文中加点的“一点”“一脸”的表达效果。
（3）语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中画波浪线部分，都有“如……”的表述，说说二者表意上的不同。
①严肃文学不再如想象中那么遥远。
②铁勺刮盆底的嘶啦声如炸弹的爆炸声一样令人惊心。
四、作文（60分）
8．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。
《格言联璧》中说“贫贱是苦境，能善处者自乐；富贵是乐境
中国共产主义运动的先驱李大钊说：“我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，都可由劳动解脱。”也有人认为：吃苦是良途，做苦事，费苦劲，苦境终成乐境，说闲话，好闲游，闲人就是废人。
苦境会变为乐境，乐境也会成苦境，境由心造，苦境、乐境都是对人生的考验。
以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，不得抄袭；不得泄露个人信息
参考答案与试题解析
一、现代文阅读（一）现代文阅读|（本题共1小题，17分）
1．【分析】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
（2）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。
（3）本题考查学生对文本论点、论据的分析能力。答题时要读懂题干涉及的概念的内容，再结合选项正确选择。
（4）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。答题时要读懂题干涉及的内容，选择一处，结合具体内容进行分析。
（5）本题考查学生分析文体知识的能力。解答时，要审准题意，锁定有效信息材料；在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答。
【解答】（1）A.“核废水”错，由“此后的数十年间，应为“核污染水”。
故选A。
（2）D.“只有美西方及其媒体采用‘双重标准’”于文无据。原文表达是“此举还充分暴露美西方及其媒体的‘双重标准’”。
故选D。
（3）日本所谓的洗白就是否认核污染水排海的危害，谎称核污染水没有危害。
A.强调海洋对全人类的重要性，不能任意倾倒。
B.强调日本行为不负责任，违背良心。
C.强调善与恶、守礼与缺德。
D.最能论证日本“煞费苦心洗白”。
故选D。
（4）结合材料一“日方无视‘国际法治’尊严，违背国际道义责任和国际法义务，日方无视“国际法治”尊严。
结合材料一“日本处心积虑拉国际原子能机构为其核污染水排海行为站台，压制和过滤反对排海的科学界和环保界声音，日本处心积虑拉国际原子能机构为其核污染水排海行为站台。
结合材料一“美西方国家和大多数媒体对日本强排核污染水不仅不批评质疑，还默认纵容乃至站台背书”可知。
（5）结合“据央视新闻微博24日报道”可知，信息来源央视新闻微博。
结合“东京电力公司8月24日在临时记者会上宣布”可知，援引了被报道对象日本东京电力公司的报道。
结合“今天的核污染水排放量预计为200到210吨，每天的排放情况将在次日公布，持续17天。据日本共同社，2023年度将把约3.12万吨核污染水分3次排放，报道中运用了精确的数据。
答案：
（1）A
（2）D
（3）D
（4）①日方无视“国际法治”尊严，违背了国际道义责任和国际法义务。③美西方充当了日本核污染水排海的“帮凶”。
（5）①信息来源央视新闻微博，媒介具有权威性，具有真实性，体现消息真实性。
【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。
（3）分点分条作答。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，18分）
2．【分析】（1）本题考查学生对小说思想内容的概括和分析能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生对小说艺术特色的分析和鉴赏能力，答题时要对小说整体通读后，针对每个选项作出正确的判断和选择。
（3）本题考查学生对小说中相关物象作用的分析能力，答题时要读懂相关描写，结合小说的人物、情节、主题等方面进行分析。
（4）本题考查学生对文本指定的某种艺术风格的理解和分析能力，答题时要根据题干的提示，准确理解艺术风格含义，结合文本具体内容进行分析。
【解答】（1）C．“但缺少智谋”错误！’吴召儿笑着，她已经把棉袄翻过来，这样一来。一只聪明的、勇敢的小白山羊啊”可知，聪明机智。
故选C。
（2）C．“从侧面表现了老百姓对党领导的抗战的支持”错误，村主任给我们的队伍找向导，这些都是“从正面表现了老百姓对党领导的抗战的支持”。
故选C。
（3）首先应该到文中找到有关“红棉袄”的内容，然后分析这些内容在形象。
吴召儿说自己“没有别的衣服，就这一件”，可见她活泼。吴召儿在山上跳上跳下去截击敌人时，可见她机智。以上对红棉袄的描写均烘托了吴召儿的人物形象。
由“像是在这乱石山中，突然开出一朵红花，红棉袄为单调的山间景致增添了一抹色彩，体现了作者写作的浪漫主义风格。
吴召儿被派去做向导时穿着红棉袄，到姑家落脚时被问到红棉袄的来历，“红棉袄”作为线索，助推了故事情节的发展。
（4）孙犁是“荷花淀派”的代表作家，“荷花淀派”作品语言清新，心理描写刻画细腻，富有诗情画意。
乐观主义精神方面，体现在内容和感情上，人们却都是在快乐地生活战斗，当天就劈柴做饭，碰起球来，整个村子被欢笑声浮了起来”“我姑住在山上，体现了他们坚定的信仰。
浪漫主义气息方面，如“我听到了只有在阜平才能听见的那激动的水流的声响，还没有飞走的一只黄鹂的叫唤”“像是在这乱石山中，浮起一片彩云来”“月亮和星星都落到下面去，像活在天空里”等、写景和语言风格上：写战争；写景上、明亮；语言上、质朴，有人情味儿和美感。
答案：
（1）C
（2）C
（3）①烘托吴召儿活泼、率真、勇敢的人物形象；
②给色调单一的景致增添耀眼、靓丽的色彩；
③助推故事情节的发展。
（4）①乐观主义精神方面：虽然当时物质生活条件极为艰苦，但大家却“上山唱歌”，由此可看出他们坚定的信仰、乐观的精神。
②浪漫主义气息方面：选材上，写战争、活泼的女性为主人公；写景上、明丽，极富画面感，清新、优美，抒情意味浓厚。
【点评】解答对文本赏析的选择题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点，只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在，对似是而非处，要有借题解文的意识。
二、古代诗文阅读（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）
3．【分析】（1）本题考查学生文言断句的能力。解答此类题，学生要知道文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
（2）本题考查学生对材料中加点的词语及相关内容解说的辨析能力。解答此类题，学生要明确古文化常识的相关知识及词语含义，再判断选择。
（3）本题考查学生理解筛选文章信息的能力。解答此类题，学生要理解文本的内容，再结合选项比对判断。
（4）本题考查学生翻译文言句子的能力。解答此类题，学生要把握文言句子翻译原则：字字落实，直译为主，意译为辅。
（5）本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。解答此类题，学生要先找到文本中对应的信息点，再对其进行准确翻译的基础上概括分析。
【解答】（1）句意：（太祖）说：“这样只是端坐终日，没有其他考虑。”
“曰”引出后文内容，A处断句；
“徒”是“端居”的状语，“终日”是“端居”的补语，D处断句；
“无”的宾语是“他思虑”，“虑”后G处断句。
故在ADG三处断句。
（2）A.正确。
B.正确。授予。句意：但从未给他们威势和权力。
C.“用法相同”错误。槛，指用笼子装，通“影”，名词作状语。/人们挑着粮食像影子一样跟从着他。
D.正确。即位。句意：等到登基做了皇帝，福祚浅薄。
故选C。
（3）C.“这正是他被人敬畏的原因”错误，关心体贴臣下是宋太祖被人敬畏的原因之一。
故选C。
（4）①“贾勇思奋”，鼓足勇气想要奋战，平定，只、仅仅，平定蜀国只用了六十天。
②“连状”，一起诉讼，状语后置句；“配隶”、充配，在街市斩首，于是废黜这一班院。
（5）依据“居常多幸讲武池，临流观习水战”“左右内侍数十人，伉健，骑上下山如飞”“善于训练军队，无所不至”“渐增俸缗，善用人才。
依据“上慰抚养育，无所不至”“居常卫士直庐中，令对弈为乐，善得人心。
依据“上慰抚养育，无所不至”“渐增俸缗，斩于市，遂废其班”“悉以监官而下数十人弃市，缚于火中”可概括为：赏罚分明。
答案：
（1）ADG
（2）C
（3）C
（4）①士兵都鼓足勇气想要奋战，平定蜀国只用了六十天。
②把一起诉讼的四十多人全部逮捕，在街市斩首，于是废黜这一班院。
（5）①任人唯才，鼓舞士气，善得人心，恩威并施，无微不至地安抚照料他们，提高士兵作战能力，晋升职位，诉讼者斩杀。②将与内酒坊失火有关人员斩杀。）
参考译文：
宋太祖赵匡胤善于驾驭英雄豪杰。太祖平时多到讲武池，于是就对左右的人说：“人们都说忘身为国，说的容易罢了，有天武厢主李进卿上前回答说：“像我这样的人。”于是就跳入池中，虽幸免一死。左右侍卫数十人，体格强健，骑马上下山像飞一样，无微不至。泗州用笼子进献来猛虎，老虎得到羊肉，气势凶猛强悍。不久老虎的口大张合不上，发现有羊骨横着卡在老虎喉咙中，内侍李承训立即伸手掏取。太祖曾到五凤楼，太祖环视左右侍臣说：“有能取下来的吗，不知道他的姓名，经历危险，看的人吓破了胆。
太祖最初担任军队总帅，等到登基做了皇帝，招募成为士兵的大多安排在熊武军，有的徒手相搏，并据此逐渐增加俸钱。十月后，到晚上回来喂马，虽然天气酷寒，耐得住辛苦。初议攻取蜀地，如果车船足迹可以到达。”士兵都鼓足勇气想奋战，用精锐部队才七千人，太祖都给他们提供棋盘，说：“这样只是端坐终日，用下棋来使他们顺适性情罢了。”
太祖平定蜀地，任内殿直，号称川殿直，比本班减少了五千，皇上大怒，从我而出？”把一起诉讼的四十多人全部逮捕，其余的全部充配下军。一天，把监官以下的几十人全部在闹市斩首，绑在火中，内司各署。
【点评】文言文内容理解题，解题方法：
①引用原文句子回答。
②摘录原文关键的词语回答。
③用自己的话组织文字回答。
（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）
4．【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。赏析诗歌的句子，首先务必理解诗句意思，然后从诗句中找出所用的修辞或表达技巧，然后结合用词特点展开分析。
【解答】 （1）B．“侧面表现了春天的生机勃勃”分析错误，花开叶茂，这是从正面表现春天的生机勃勃。
故选B。
（2）此联使读者真切感受到大自然的美景。此联没有直接描写色彩，但运用了比喻的修辞和视听结合的手法、动听的泉声。
“断山疑画障，县溜泻鸣琴”一句的意思是：断裂的山崖好像有图画的屏风。此联运用了比喻修辞、山泉，写出了断山景色之美，将“断山”之景与“县溜”之声生动地呈现出来。
此句还运用了动静（视听）结合的手法，“断山”之美为目之所见；“县溜”之声为耳之所听。动静结合，从多角度让读者感到画面之美。
此外此联还长于炼字。用“疑”这个表达诗人主观感受的词连接“断山”和“画障”，也就生动地写出断山如画般的美丽让诗人惊叹，更写出了瀑布的气势。
答案：
（1）B
（2）①巧用比喻手法写景。把“断山”比作“画障”，将“断山”之景与“县溜”之声生动地呈现出来。本联既描写了“断山”如画一般美丽的景色。③长于炼字，“泻”写出了瀑布的气势。
【点评】如何鉴赏诗歌：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含义
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
（三）名篇名句默写（本题共6分）
5．【分析】本题考查了默写常见名句名篇的能力。本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见得”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。
【解答】故答案为：
（1）夫子哂之 吾与点也（重点字：哂）
（2）天下云集响应 赢粮而景从（重点字：赢）
（3）忧劳可以兴国 逸豫可以亡身（重点字：豫）
【点评】理解性默写注意要点：
1.要突破生僻难写字。
2.要注意同音异义词。
3.要注意同义异形词。
4.要留意具体环境。
5.要留心语句顺序。
6.要注意语句出处。
三、语言文字运用（一）（本题共1小题，9分）
6．【分析】（1）本题考查学生对相关词语含义的理解能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合语境进行分析，正确选择。
（2）本题考查学生给文段补写恰当语句的能力，答题时要通读语段，结合语境进行补写，要做到语言简明、连贯、得体，并注意字数限制。
【解答】（1）画线句中的“们”，表示某一类人。
A.们，表示拟人。
B.们，用在代词或指人的名词后面。
C.们，表示某一类人。
D.们，用在代词或指人的名词后面。
故选C。
（2）第一空，根据前文“有的人倾向于早上活动。
第二空，根据前文“‘猫头鹰’们饮食习惯往往不如‘百灵鸟’们健康”可知，空白后面分析了“夜晚型”的人的情况。
第三空，前面的“然而”表示转折，拥有“早晨型”还是“夜晚型”生物钟虽然是受人类基因限制，却取决于人的生活习惯。
答案：
（1）C
（2）①有的人则倾向于晚上活动 ②与“早晨型”的人相比
【点评】补写语句题答题技巧：
①阅读语段，把握语段大意。首先要浏览语段，把握句子主要内容，弄清补写句子在句中的位置，弄清它和前后文句的联系，这样可以让补写的句子不偏离语境。这是准确补写句子的基础。
②分析语段的特征。有得语段是记叙语段，有的语段是议论段落，有的语段是说明语段，有的是描写语段，有的是抒情语段，我们要根据不同的语段特点，抓住相应的相应要素。然后我们要抓住语段内部的结构特征，看语段内部是什么关系。看语段内部的结构是总分、并列还是对照等，找出语句在语段内部的位置。最后我们要分析文中的关联词、代词、体现层次的语句、修辞句意上下文的衔接和句子前后的照应补写出句子。
③检查句子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病，是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，11分）
7．【分析】（1）本题考查学生对词语的运用能力。答题时要读懂语段的内容，结合语境作出正确的选择。
（2）本题考查学生对语段中相关语句相关词语表达效果的分析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合具体内容及语境进行分析。
（3）本题考查学生对相关词语含义的理解能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合语境进行分析。
【解答】（1）径直：表示直接向某处前进，不绕道，侧重于表示战略意图，表示自作主张，侧重于表示人的意图，是走路的状态。
迫不及待：指主观上心态上的急迫感，形容心情迫切，克制不住，应选“迫不及待”。
怔：发愣，发呆。语境形容人在馍筐前发愣的状态。
狼吞虎咽：形容吃东西又急又猛；大快朵颐：形容非常痛快地吃，应选“狼吞虎咽”。
故选C。
（2）①“他瞧见乙菜盆的底子上还有一点残汤剩水”中“一点”强调乙菜盆底子上剩余的汤水太少，突出他渴望和欣喜的心理。
②“溅了他一脸菜汤”中的“一脸”是说满脸都是，形容菜汤溅出来的样子。
（3）①“严肃文学不再如想象中那么遥远”，“如”表比较。
②“铁勺刮盆底的嘶啦声如炸弹的爆炸声一样令人惊心”，“如”是比喻词。本体是“铁勺刮盆底的嘶啦声”，用“如”把本体与喻体直接联系起来。
答案：
（1）C
（2）①“一点”中的“一”强调数量少，极言乙菜盆底子上剩余的汤水少。②“一脸”中的“一”强调满，凸显当时困窘而痛苦的心理。
（3）①“严肃文学不再如想象中那么遥远”中的“如”是“比”的意思，并非比喻词。②“铁勺刮盆底的嘶啦声如炸弹的爆炸声一样令人惊心”中的“如”是“好像”的意思，把“铁勺刮盆底的嘶啦声”比作“炸弹的爆炸声”。
【点评】如何理解词语的含义：
1.替换法。2.组合法。3.望文生义法。4.结合语境比较法。
四、作文（60分）
8．【分析】材料引述了三段话。《格言联璧》中的这句话意思是：贫贱是苦难的境界，能很好地居于其境者就苦中有乐；富贵是快乐的境地，不能很好地对待富贵的人便会乐极生悲。侧重于看待苦境和乐境的态度和方式，态度不同，处理的方式不同，二者的转化方向就不同。
李大钊的话则是从劳动的角度来对待苦境和乐境的，我们可以理解为通过劳动（努力奋斗、经受磨难、砥砺意志）能够化苦境为乐境。
第三幅对联，揭示了唯有“吃苦”方可求得幸福——“苦境终成乐境”的道理。
参考立意：
苦境不馁，乐境不骄。
境由心造，我命由我不由天。
苦境可历练心智。
【解答】
境由心生
人生有时就是一种选择，这种处境又会直接影响到你的情绪，心绪的静与闹。
一个富翁，就关切地说：“你这样怎能赚到大钱，就会想办法买一艘渔船，赚更多的钱？”“然后我会把赚到的钱再去投资？”渔夫继续追问到，然后我再去投资，我就可以成为更大的富翁？”“然后我可以到夏威夷海滩度假!”“那么？”
生活有时就是这样可笑，我们从起点出发一路顺着追求的路线跑下来
每个人都有自己的生活方式，不是谁都可以把工作当成一种享受的，要在工作中得到自己生活的来源。
有钱人可以利用节省下来的闲暇时间去旅行，那对于他（她）们来说既是一种放松。换一个环境，另一个环境能给人带来新奇与快乐，返朴归真，对整日穿梭于人海车流中的人来说。而对于农村的人来说呢，他（她）们或许正向往着城市的繁华呢——高楼林立，要远远好过整日在土里刨食——没什么，越是得不到什么。对于个人的爱好，而对赖以生存的工作来说，可不是想做什么就能做什么，因为要生存。
有些人的生活方式，比如说与时俱进的农民，走四时的台步，那正是一些人整日奔波于车水马龙之间的人士梦寐以求的，却依然饱食着自然的谷果，这算不算是一种安乐？
也许，那只是生活，就会产生大大小小的压力，也很难体会出其中的乐趣，时代也需要进步，那么不想粮食一年比一年高产的农民便不是好农民，便产生了另一种物质，对自己的，要自己好过的同时。
都说幸福快乐与物质无关，有人说富日子好过，我偏说苦日子好过，“患难见真情”在苦难里的一切都是真实的，能与自己在困苦的日子里齐心协力，都是值得自己用一生去珍惜的人，是无法比拟的。
同样走一段乡间小路，也许自然的田园美景像电影里的一个片段一闪即逝；若两个人手挽着手，那草绿花红，还有一望无垠的田地，把一切风光尽收眼底......
其实，只是有的人走的慢，感受的多，也不过是无聊地喝着咖啡等待着后来人。
生活，即使它给你出难题，它背后正藏着一份丰厚的大礼等着犒赏你呢，境由心生，付出。选择一种简单的方式。
【点评】材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。
由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：
①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。
②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。
③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。
④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。
⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清写作的线索。
⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。