暑假专题——文言文阅读
复习要点：
（一）字音：
1、注意不常用字的读音。如：龀chèn、畚běn等。
2、因通假而改变读音。如：“便要还家”中的“要”读为yāo。
3、不同语境的不同读音。如：“便舍船”中“舍”读为shě；“屋舍俨然”中“舍”则读为shè。
（二）词汇知识：
1、文言实词
（1）通假字 掌握、辨析通假字要做到“四知道”。即：一知道哪个字是本字，二知道哪个字是通假字，三知道字音，四知道字义。同时要牢记：这个字的字音是“通谁读谁”，字的解释是“通谁讲谁”。例如：“河曲智叟亡以应。”“亡”是通假字，通“无”（“无”是本字），读作wú，意思是“没有”。
（2）古今异义 由于社会的发展和文字的演化，词的含义表现出以下几种差异：
①词义扩大 如：“江”、“河”古时专指长江和黄河，以后就泛指江河。
②词义缩小 如：“妻子”古义指妻子和儿子，现专指男子的配偶。
③词义转换 如：“率妻子邑人来此绝境”中“绝境”此处义为“与世隔绝的地方”。而今义的“绝境”指“走投无路的境地”。
④感彩的变化“卑鄙”古义是卑微而鄙陋，是中性词，现为贬义词。
（3）一词多义 一词多义现象古今汉语普遍存在。一个词如果有多个含义，其中一个必定是它的本义，其它的几个含义是引申义和比喻义。在一个句子里只能有一个确定的具体意义。如：
且焉置土石 哪里
焉
虽我之死，有子存焉 语尾助词，呢
（4）词类活用 常见的词类活用有以下几种情况：
①名词、形容词、数词用做动词。如“欲穷其林”，“穷”用做动词，为“走到尽头”。
②名词、形容词、动词的使动用法。如“必先苦其心志，劳其筋骨……”，“苦”的意思是“使……苦”，“劳”的意思是“使……劳累”。
③名词用做状语。如“箕畚运于渤海之尾”，“箕畚”的意思是“用箕畚”。
2、文言虚词
文言虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。如：之、者、其、而、则、乃、以、于、也、矣、乎、焉等。
（三）句式方面：
1、判断句 文言判断句的形式有四：……者……也。……者乃……。……为……。……也。而“……也”是判断句的基本形式。如：“南阳刘子骥，高尚士也”等。
2、省略句 文言句子中有省略主语和宾语的。如“见渔人，乃大惊”就省略了主语，应为“（桃源人）见渔人，乃大惊”，翻译时要把主语加上去，并用括号予以标示。
3、被动句 如“帝感其诚”的意思是“天帝被他的诚心所感动”。
4、倒装句 如“且焉置土石”，翻译的时候就要颠倒语序，译为“且土石置焉”。
（四）正确理解并解释文言句意。
把文言文译成现代汉语要把握以下几点：
1、单音节词往往要用双音节词来对译。
2、把握句中关键的文言词语的含义。
3、根据特殊句式的特殊译法来对译。如判断句就要采用“加‘是’法”；省略句就采用“补入法”；倒装句出现时，一般来说就要把介词提前来翻译。
（五）对课内文言文的内容要准确掌握。
对于课内文言文学生们应能用现代汉语背出全文的内容和结构。应正确把握作者的观点和态度；把握作者的主旨和寓意；对文句间的内在联系进行分析。
要正确把握文言语段，理解语段文字时，应注意以下几点：
①联系全文的中心思想来考虑。
②捕捉语段的关键语句，能概括语段的中心。
③抓住语段中表现作者思想感情的重要词语。
④注意文句的前后联系。
【模拟试题】（答题时间：30分钟）
（一）
晋太元中武陵人捕鱼为业缘溪行忘路之远近忽逢桃花林夹岸数百步中无杂树芳草鲜美落英缤纷渔人甚异之复前行欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光.便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
1. 在第一段中用“/”断句（注意：本题不要求加上标点符号）。
2. 解释下面三个加点词在文中的意思。
（1）甚异之： （2）阡陌交通： （3）便要还家：
3. 第二段文字中画线句描写了美好的乡间图景，请从下列三个方面分别指出好”的含意。（不抄写原文，简要概括回答）
自然环境： ；社会环境： ；
人们生活： 。
4. 读第三段：你认为桃源人为什么“叹惋”
5. 本文作者陶渊明生活在一个战乱频繁、生灵涂炭的时代他为什么在这里却虚构了一个与黑暗的现实社会相对的美好境界
（二）
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
1. 解释下列各加点的词。
（1）处处志（ ）之 （2）诣（ ）太守
（3）便扶向（ ）路 （4）寻（ ）病终
（5）未果（ ）
2. 以上两段写渔人 的情形，这是故事的 。
3. 渔人离开桃源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来寻找桃源的人“寻向所志”却“不复得路”。作者这样写的目的是什么
4. 本文以 为线索，以 为先后顺序，从 桃源，到 桃源，再到 桃源，一线贯之。
（三）
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙。子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
1. 解释下列句子中加点词的意义。
（1）惩山北之塞，出入之迂也。 惩：
（2）汝心之固，固不可彻。 固：
2. 用现代汉语写出文中两处划线句子的意思，并要注意准确表达说话者的不同语气。
（1）吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？
（2）子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？
3. 文中将愚公率领子孙们决心挖山不止的壮举与智叟 的态度形成鲜明对比；并主要运用 的描写手法来表现情节内容，塑造人物形象。
4. 在你所熟知的古代寓言、神话故事中，还有哪些与《愚公移山》的意义相同？请写出故事的题目，不少于2个。
（1）
（2）
5. 读完这则故事后，有人认为愚公不愚，智叟不智；但也有人认为愚公确实很愚，而智叟才是有头脑的人。对此，你是如何看待的？请写出你的真实想法。要求观点明确，言之成理。
【试题答案】
（一）
1. 晋太元中／武陵人捕鱼为业／缘溪行／忘路之远近／忽逢桃花林／夹岸数百步／中无杂树／芳草鲜美／落英缤纷／渔人甚异之／复前行／欲穷其林
2. （1）诧异，奇怪 （2）交错相通 （3）邀请
3. 依次为：优美、富饶；安定、和平；自由、快乐
4. 外界变化大；战乱频繁；社会黑暗；人民生活痛苦；与世隔绝时间长；听见渔人所说的话。
5. （1）寄托了自己的政治思想，反映了广大人民的意愿；（2）对美好生活的向往，对黑暗社会的否定、批判。
（二）
1. （1）做标记 （2）到……去 （3）旧的，原来的 （4）不久（5）没有实现
2. 离开桃源后，太守等人先后探访桃源未果的情形 结局和尾声
3. 作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有似无、似真似幻的存在，暗示桃源是虚构的。
4. 渔人进出桃源 时间 发现 访问 离开
（三）
1. （1）苦于 （2）顽固
2. 略。意思表达符合原意，能准确表达言者的语气即可。
3. 嘲讽、怀疑 语言、动作
4. 示例：夸父逐日 精卫填海等
5. 略。符合要求，言之成理即可。
4暑假专题——说明文练习
［练习前必读］
■练习目标
1、理解说明内容，能明确说明的对象，把握说明对象的特征或本质，准确概括中心意思。
2、了解说明的顺序并能领会说明顺序的综合作用。了解说明的方法，能从文中辨识这些方法并理解它们在文中的作用。
3、体会说明语言的准确性。
■疑难提示
1、概括归纳说明内容要准确全面，切忌以偏概全，片面理解。
2、分析说明方法的作用，必须结合说明内容，不能泛泛空谈。
3、体会说明文语言的准确性，要特别注意限制性词语和表示估计和猜测的词语的表达作用。
■练习建议
1、先通读全文，整体感知说明的内容，明确说明的对象。把握说明对象的特征或本质。
2、理清说明顺序，明确说明方法，分析语言特点。
3、读准题干，明确要求，准确概括，简练表述。
【模拟试题】（答题时间：45分钟）
（一）（待拟题）
①我是鄱阳湖，中国淡水湖的老大，我担心我的中国第一大淡水湖的地位要保不住。20年来，人们围湖造田把我垦掉了一半。害得我好苦哇，现在每年有2100万吨泥沙从赣江涌来，我实在承受不住了。每年吞咽2100万吨泥沙，湖底就增高3厘米，照这样下去……
②鄱阳湖老弟，想当初，咱可比你大得多哩，要不人们怎么会称我800里洞庭呢！要不是围湖造田，中国淡水湖第一的位子，还轮不上你哩！提起围湖造田，我的气比你大。你20年来垦掉一半，我呢？仅仅从1985年以来，就被垦掉30万亩！30年来，我的地盘减少了五分之三。再说泥沙，我每年要接纳1.33亿吨。算算账，吓你一跳，我的容积从1949年的293亿立方米，减少到现在的178亿立方米。你担心保不住第一的位子，我呢，照这样下去，顶多还有50年的活头，不是悲观，这是专家们给我会诊得到的结论。
③洞庭湖老哥，你瞧我巢湖都要窒息了！蓝藻像一层厚厚实实的被子，压在我近岸的水面上，还发出一股股呛鼻的腐臭味。我的体检表明，总氮、总磷和化学耗氧量三项指标，分别为每升1.67、0.13、6.26毫克，远远超过了你们。1987年，日供水10万吨的合肥市第四水厂，两次被迫停水共23天。那个第一水厂，氨、氮含量每升5.5毫克，超过卫生标准10倍，最高浓度超过标准175倍！这怨谁？南淝河、兆河，十五里河、派河带着黑水、黄水、带泡沫的浊水，还有冒着甲烷气泡的浑水，一齐朝我涌来。光那条南淝河，每天就倾给我36万吨污水。
④谁说不是哩！我太湖每年要接纳1000万吨污水。说具体点儿，每天3万吨，其中工业污水1.5万吨，农业污水1.5万吨。全是高浓度的有机污染加上重金属污染。像鄱阳湖、洞庭湖那样的围湖造田之苦我也有。1949年，我的东边有出口河道84条，人们搞围河堵河，搞到现在只剩下10来条河道。单是吴淞江下游泻水受阻就使泥沙淤积速率增加了4至6倍！如果每年淤积速率超过2毫米的话，用不了100年，我太湖就变成一片沼泽了。
⑤对于四大湖的呼喊甚至谩骂，人们应当理解他们、同情他们。湖泊不仅是大自然赐予人类的财宝，而且是有灵性、有生命的。人们理解他们、爱护他们，他们才能保持青春。反之，会过早地衰老甚至死亡。这并不是制造奇谈怪论。
⑥有生命的湖，在人的摧残下，确实会过早死亡。又一例铁证——号称“千湖之省”的湖北，1949年统计有大小湖泊1066个，到1981年“点名”时，仅乘下309个……“千湖之省”变成“百湖之省”！五大湖又何尝不是朝不保夕！有资料证明，洞庭湖，1826年时的面积为6000平方公里，现在仅有2691平方公里。150年间面积缩小了一半！而容量呢？30年就减少了50%！有关专家早就发现警告：再过60年，号称800里的洞庭湖将不复存在！
1、把握全文内容，给本文拟一个生动形象的题目，可写成： （１分）
2、本文①②③④段用拟人手法，让四大湖对话、哭诉，这样写有什么好处？（２分）
3、概括⑤⑥两段文字的中心： （２分）
4、四大湖对话的主要问题是 和 ，造成了 的危害。（３分）
5、从四大湖对话、哭诉中，你认为当前还有哪些类似问题？其危害是什么？（2分）
（二）
①水是地球生命的源泉，辽阔的海洋、奔腾的江河、皑皑的冰雪、飘荡的白云，这液态、固态、气态三种形态的水构成了地球上的水圈。虽然地球上的水非常丰富，但是，________，________。________，________，它们才是能被人类直接利用的水资源。在世界上的很多地方，河流、湖泊及地表浅层中的水已不能满足生活和生产的需要，人们便把目光投向了蓝天上来来往往、川流不息的白云。
②云是悬浮在空中的极小的水滴。在夏季，天空中常常飘浮着一朵朵形似菜花、云体高耸如山的积雨云，这种云的水分较多，整个云体的总水量可达上百万吨；还有一种连绵起伏、云层布满天空的雨层云，这种云云体庞大，总水量可达几百万吨到上千万吨。这些云就像空中的水库，人类向往着开发它们，以它们蕴藏的丰富淡水资源为人类造福。
③在自然状态下，水从海洋、江河、湖泊和陆地蒸发，由液态变为气态进入空气中。水汽随着气流移动，在上升过程中冷却达到饱和或过饱和，依附在大气中悬浮的许许多多小粒子上凝结成云滴。当温度降到0℃以下时，大部分云滴依然保持液态，叫做过冷云滴。在一定温度下，过冷云滴碰到一种被称为冰核的粒子，就会变成小冰晶。当云中的冰晶达到一定数量时，冰晶的个体就会迅速增大、下降，形成雪晶。这样，有的云滴之间互相碰撞逐渐变大，下降；有的云滴与雪晶碰撞，形成更大的粒子下降，在下降的过程中融化，降水就产生了。
④经过努力探索，人类找到了开发“空中水库”的办法，那就是创造促使云层降水的各种条件，进行人工增雨。目前我国人工增雨的方法，主要是在水汽充沛的云中施放催化剂，主要有干冰、液态氮，还有碘化银。实施的方式有飞机人工增雨和高炮、火箭人工增雨等。飞机人工增雨一般在稳定深厚的层状云内进行。层状云覆盖面积大，但自然降水量很小，甚至不降水，主要原因是云内缺少足够的触发降水的冰晶。飞机在高空中将液态氮播撒在层状云里，液态氮迅速汽化产生低温区，当温度低于－40℃时，云中产生大量冰晶，从而增加降水量。高炮、火箭人工增雨，是将含有碘化银的炮弹射入积雨云中，人为增加冰核数量，达到增加雨量的目的。
⑤我国是个水资源匮乏的国家，人均淡水资源只有世界人均占有量的1/4，而且分布很不均匀。全国80.4%的淡水资源分布在长江以南，而长江以北的广大地区，仅占全国的14.7%。因此，专家指出，要加大科学的、规模化人工增雨的研究实施力度，以缓解西北、华北地区的缺水状况。
1、液态、固态、气态三种形态的水构成了地球上的水圈。其中液态水指的是________，固态水指的是________，气态水指的是________。（3分）
2、下面是第①段中空白处的句子，怎样排列它们的顺序才合理？选择答案，将字母写在答题卡的括号内。（2分）
①淡水大约只占3%
②只有极少部分存在于大气、河流、湖泊以及地表浅层中
③海洋水约占地球全部水量的97%
④这大约3%的淡水绝大部分又分布在南极、北极和人迹罕至的高山地区
A. ①③②④ B. ①④③② C. ③②①④ D. ③①④②
3、第②段中为什么把云比喻为“空中的水库”？用简要的语言概括回答。（不超过15个字）（2分）
4、联系全文看，对第③段说明内容概括正确的是哪一项？（2分）
A. 水由液态变为气态，需要经过一系列复杂的变化过程。
B. 气态水在云中是以各种各样的形态存在的。
C. 自然状态下，从云中产生降水需要经过一系列复杂的物理变化过程。
D. 水从陆地、江河湖海蒸发变为气态，在云中又会变成液态或固态。
5、第⑤段运用了列数字和作比较的说明方法，说明了_______和________。
（三）
①细菌和病毒都是可以致病的微生物，但它们的特征区别很大。细菌虽然小，要在光学显微镜下才能看得见，但它除了拥有生命的基本单位核酸之外，还有一大套赖以生存的配套设施。包括作为居住“公馆”的细胞壁，储存营养物质的“仓库”，以及进行新陈代谢的“化工车间”。依靠这些，细菌能够摄取外界的物质并加工成需要的能量。
②而病毒就更小了，也可怜得多，且不奢谈“库房”和“车间”，就连作为保护外壳的“茅草房”也没有。实际上它只有一个分子大小，用电子显微镜才能看得见。整个家当也只是一条表示生命的核酸而已。如果拿人来做比喻，细菌最起码也有条裤子，有只讨饭碗，有根打狗棒。所以细菌虽然必须在人体内部的良好环境中才能繁殖，但处在恶劣环境中仍能生存较长的一段时间。而病毒则像个刚出生的婴儿，除了它的生命和一张吃奶的嘴外便一无所有，毫无独立生存的能力。因而病毒只能寄生在人或动物的细胞内部，靠“窃取”细胞里的现成营养才能生存。一旦被排出体外，病毒就活不了几小时。
③大部分抗生素对细菌起作用，是因为抗生素可以抑制细胞繁殖，干扰它们形成新的遗传结构或者细胞壁。而正因为病毒只能寄生在别人的细胞内，自己不能完成这些生化反应，所以抗生素对病毒全无作用。
④病毒的生存能力既然这么弱，为什么还会那样猖獗呢 例如埃博拉的感染力极强，病死率可达80％。实际上大多数病毒远没有那么可怕，有的也不会使人得病。冠状病毒本来致病的能力并不强，问题在于“变种”上。变异的病毒和原来的不同了，它可能是无害的，但也可能变成“杀伤力”更大的病毒。然而我们不必担心它会因反复变异而使杀伤力次第增大。因为就杀伤力而言，变异就像赌博，总是有输有赢，不断地赢下去的几率是微乎其微的。至少有史以来还没有过这样的记录。如果有过，可能现在就没有我们的存在了。
⑤必须指出的是杀伤力的大小不仅取决于病毒一方，更重要的是人群的免疫力。变种冠状病毒之所以为患甚大，很重要的一个因素是人类还没有接触过这样变种后的新病毒。当人群有足够多的人产生了抗体之后，这种病毒对人类的威胁也就小得多了。
1、文章从哪几方面把病毒和细菌作比较 请分点概括回答。（3分）
2、“因为就杀伤力而言，变异就像赌博，总是有输有赢，不断地赢下去的几率是微乎其微的。”运用了 的说明方法，请结合本句话说说运用这种说明方法的作用是什么？（2分）
3、抗生素为什么对病毒不起任何作用？（2分）
4、第四段中“实际上大多数病毒远没有那么可怕，有的也不会使人得病”一句中，加点的“大多数”能否去掉？请说明理由。（2分）
5、下列说法不符合文意的一项是（ ）（2分）
A. 细菌虽然必须在人体内部的良好环境中才能繁殖，在恶劣环境中也能生存较长的一段时间。
B. 病毒毫无独立生存的能力，它只能寄生在人或动物的细胞内部，一旦被排出体外，病毒就活不了几小时。
C. 病毒的杀伤力的大小不仅取决于病毒自身，更取决于人群的免疫力。
D. 病毒本来致病的能力并不强，问题在于“变种”上。变异的病毒和原来的不同了，变成“杀伤力”更大的病毒，从而使人类和动物致病。
（四）蚂蚁的本领
①美国著名的生物学家刘易斯 托马斯曾经这样描述蚂蚁：“蚂蚁太像人了……它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入战争，用化学喷剂惊扰和迷惑敌人并捕捉奴隶；织巢蚁使用童工，抱着幼体像梭子一样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供它们的真菌使用。它们不停地交换信息。它们什么都干，就差看电视了……”他太夸张了吗 没有!其实蚂蚁的本领远不止于此。早在人类诞生之前，它就会修筑“公路”。亚马逊雨林中的蚁类，为躲避狂风暴雨，在树枝上啃出一条条凹槽，或在平地用沙砾修筑成沟槽，作为它们的公路；蚂蚁是列队行进的，为解决相对而行或十字路口的交通阻塞，它们竟“设计”出了类似立交桥的环形交叉路口。
②别看蚂蚁的神经系统并不发达，就那么几个小小的神经元在一起，根本谈不上有头脑和思想，然而它们一旦成为一个整体时居然能够 、 、 ，成为一部活计算机。它们无需图纸，也没有指挥和监理，但竟能齐心合力地设计并建造成五花八门、奇形怪状的蚁丘。蚁丘的内部布局合理，空气畅通，温度恒定，各种设施齐备，其工程浩大令人惊叹：有上百个蚁丘相通，可长达数十米；有的如“摩天大楼”拔地而起，最高的可达6米，按其身高的比例，相当于人类300层的摩天大厦。蚂蚁王国的这般工程往往需要十余年的艰辛劳作，而工蚁的寿命不过两年，也就是说，需要几代蚂蚁的努力方可大功告成。天知道，它们是怎样保持一致的 ?据考证，蚂蚁早在5000万年前就完成了类似人类的从“狩猎”到“农耕”的转变。现在地球上大约有二百余种蚂蚁都有种植蘑菇类真菌的本领。它们不但懂得施肥、收割，还懂得利用树叶发酵产生的热量来保持真菌园的恒定的温度和湿度；甚至当它们种植无收时还会向邻居借贷!
③地球上除了人以外，其他动物几乎都怕火，但蚂蚁不怕，甚至可以灭火!科学家曾作过这样的实验：将点燃的蜡烛放在蚁穴顶上，开始它们似乎有点惊慌，但很快就镇定下来，只见无数蚂蚁前赴后继扑向火焰，用分泌出的蚁酸来灭火，经过66秒，一些蚂蚁牺牲了，但终于扑灭火焰。当再次重复这个实验时，它们只用了40秒钟就将火扑灭，而且无一伤亡。
④蚂蚁，这种有着8000万年历史的“资深”家伙，真值得我们学习和借鉴!
1、第三自然段中空缺处应填写的三个词语顺序正确的一项是（ ）（2分）
A. 思考 谋算 筹划 B. 筹划 思考 谋算
C. 谋算 思考 筹划 D. 思考 筹划 谋算
2、对文中加点词语的分析，不恰当的是（ ）（2分）
A. “它们竟‘设计’出了类似立交桥的环形交叉路口”中的“竟”表示“出乎意料”。
B. “现在地球上大约有二百余种蚂蚁都有种植蘑菇类真菌的本领”中的“大约”表示“大概、估计。”
C. “地球上除了人以外，其他动物几乎都怕火”中的“几乎”表示“所有的”。
D. “它们只用了40秒钟就将火扑灭”中的“就”表示“所用的时间短”。
3、文章开头引用美国著名的生物学家刘易斯 托马斯的这段话的目的是什么 （2分）
4、本文在说明蚂蚁的惊人本领时，是通过四个方面来具体表现的，请用简洁的语言概括写出（每项不超过8个字）。（4分）
（1） （2）
（3） （4）
5、第二段文字中“有的如“摩天大楼”拔地而起，最高的可达6米，按其身高的比例，相当于人类300层的摩天大厦”采用了哪些说明方法，结合原句，这些说明方法起到了什么作用 （3分）
6、第二段中“现在地球上大约有二百余种蚂蚁都有种植蘑菇类真菌的本领”中加点的“大约”一词能否删去，为什么？（3分）
【试题答案】
（一）
1、四大湖的哭泣（四大湖的呼喊）
2、寓说明于形象的对话叙述中，既以事实与数据说明，又能以情动人。
3、四大湖在围湖造田和水污染下面临枯死的危机，并造成严重的水资源污染。
4、围湖造田 污水入湖 四大湖被摧残和枯竭
5、略（可就水污染、水资源危机作答，延及到对人类的生存发展。）
（二）
1、海洋、江河；冰雪；白云
2、D
3、因为云中蕴藏了大量的淡水资源。
4、C
5、我国水资源匮乏 分布很不均匀
（三）
1、①体积大小。②生命结构。或“生存的配套设施”③生存能力。④对抗菌素的反应。（答出三点即可）
2、打比方 作用：生动形象地说明了病毒经过反复变异，其杀伤力不会次第增大。
3、因为病毒只能寄生在别人的细胞内，自己不能完成这些生化反应，所以抗生素对病毒全无作用。
4、不能去掉，“大多数”准确地说明了不是所有的病毒都那么可怕。
5、D
（四）
1、D
2、C
3、为了引出蚂蚁有出人意料的本领。
4、（1）修筑公路 （2）建筑蚁丘 （3）种植真菌 （4）灭火
5、打比方：生动形象地说明蚁丘的高大；
列数字：用具体数字准确地说明了蚁丘的高大；
作比较：突出了蚁丘的高度，给读者具体可感的印象。
6、不能删掉，“大约”表示推测，指有很大的可能性。表示现在地球上有种植蘑菇类真菌的本领的蚂蚁接近200余种。如果去掉，就是确切说明这种蚂蚁就是200余种，这与事实不相符，体现说明文语言的准确性。
6暑假专题——记叙文阅读复习
复习要点：
（一）阅读记叙文
1、阅读一篇记叙文的整体思路是：通读初知——深入剖析——整体把握
（1）通读初知：第一遍阅读文章，弄清文章写了什么内容，表达了什么情感。
（2）深入剖析：第二遍阅读文章，分析其中字、词、句、段的写法及含义。
（3）整体把握：第三遍阅读文章，准确把握文章内容、中心思想和写作手法。
2、理解作者思路，即写了什么——怎么写的——为什么这么写，增强统观概括能力。
3、读懂文意的步骤：字——词——句——段——篇。
4、读懂题意：
5、答题技巧：
（1）分析字、词、句、段的深层含义时，要从表面意思的分析开始，逐层深入，理解它们的深层含义；不能一步就写出它们的深层含义。
（2）在回答主观简答题时，表达力求做到“一准二全三简明”。
（3）在回答开放题时，必须先从阅读的文本出发，再联系生活实际或自己的经历谈看法，不能凭空臆想，随便发挥。
文段阅读：
伤 害
巴金
（1）一个初冬的午后，在泸县城里，一条被燃烧弹毁了的街旁，我看见一个黑脸小乞丐寂寞地立在面食担子前，用羡慕的眼光，望着两个肥胖孩子正在得意地把可口的食物往嘴里送。
（2）我穿着秋大衣，刚在船上吃饱饭，闲适地散步到街上来。
（3）但是他，这个六七岁的孩子，赤着脚，露着腿，身上只披一块破布，紧紧包住他那瘦骨的一身黑皮在破布的洞孔下发亮。他的眼睛无光，两颊深陷，嘴唇干瘪得可怕，两只干瘦得像鸡爪的手无力地捧着一个破碗，压在胸前。
（4）他没有温暖，没有饱足。他不讲话，也不笑。黑瘦的脸上涂着寂寞的颜色。
（5）我不愿多看他，便匆匆走过他的身旁。但是我又回转来，因为我也不愿意就这样地离开他。
（6）这样地一来一往，我在他的身边走过四五次。他不抬头看我一眼，好像他对这类事情并不感到惊奇。我注意地看他，才知道他的眼光始终停留在面食担子上。但甚至这眼光也还是无力的。
（7）我站在他面前，不说什么，递了一张角票给他。
（8）他也默默地接过角票，把眼光从担子上掉开。他茫然地看看我，没有一点表情，仍然不开口。于是他埋下眼睛，移动一下身子，又把脸掉向面担。两个胖小孩还在那里吃“连肝肉”、“心肺”一类的东西，口里“嘘嘘”作声。
（9）我想揩去他脸上的寂寞的颜色，便向他问两句话。他没有理我。他甚至不掉过头来看我。
（10）我想，也许他没有听见我的话，也许我的话使他不高兴。我问的是：你有没有家？有没有亲人？
（11）我不再对他说话，我默默地离开了他。我转弯时还回头去看那个面担，黑脸小乞丐立在担子前，畏怯地望着卖面人，右手伸到嘴边，一根手指头衔在口里。两个肥胖小孩却站到旁边一个卖糖食的摊子前面去了。
（12）七天后我再到泸县城里，又经过那条街。仍然是前次看见的那样的街景。面食担子仍然放在原处。两个胖小孩还是同样得意地在吃东西。黑脸小乞丐仿佛也就站在一星期前立过的那个地方，用了同样羡慕的眼光望着他们。一切都没有改变。我似乎并没有在别处耽搁了一个星期。
（13）我走到黑脸小孩面前，又默默地递了一张角票到他的手里。他也默默地接着，而且也茫然地看我一眼，没有表情，也没有动作。以后他仍旧把脸掉向面担。
（14）我们两个都重复地做着前次的动作。我甚至没有忘记问他：你有没有一个家？有没有一个亲人？
（15）这次他仍旧不回答我，不过他却仰起头看了我一两分钟。我也埋下眼睛去看他的黑脸。茫然的表情消失了。他圆圆地睁着那对血红的眼睛，泪水像线一样地从两只眼角流下来。他把嘴一动，没有发出声音，就掉转身子，用劲地一跑。
（16）我在后面唤他，要他站住。他不听我的话。我应该叫他的名字，可是我不知道他有什么样的姓名。我站在面担前，希望能够看见他回来。然而他的瘦小身子像一股风似地飘走了，并没有一点踪迹。
（17）我等了一会儿，又走到旁边那个在废墟上建造起来的临时广场上，跟着一些本地人听一个老烟客讲明太祖创业的故事。那个老烟客指手划脚地讲得津津有味。众人都笑，我却不作声，我的心并不在这里。
（18）过了半点多钟，这附近还不见那个黑脸小孩的影子。我便到城里各处走了一转，后来再经过这个地方，我想，他应该回来了，但是我仍旧看不到他。那两个肥胖小孩还在面担前吃东西。
（19）我感到疲倦了。我不知道黑脸小孩住在什么地方，或者他是否就有住处。我不知道他什么时候可以再到这里来。看见阳光离开了街市，我觉得疲倦增加了，我想回到船上去休息。
（20）最后我终于拖着疲倦的身子离开了泸县。那一段路是不容易走的，我的心很沉重。我想到那个黑脸小孩和他的突然跑开，我知道自己犯了过失了。
（21）我为什么两次拿那问话去折磨他呢？这原是明显的事实：要是他有家，有亲人，他还会带着冻和饿寂寞地立在街旁么？他还会像一棵枯草，一只病犬那样，木然地、无力地捱着日子么？
（22）他也许不知道家和亲人的意义。但是他自己和那两个胖小孩间的差别，他应该了解吧。从这差别上他也许可以明白家和亲人的意义。那么，我大大地伤害了他，这也是很明显的事实了。
（23）今天，八个月以后的今天，我还记得那个黑脸小孩的面貌和他两只眼角的泪水。他一定早忘记了我。但是我始终忘不掉他。我想请求他那小小的心灵宽恕我。然而我这些话能够达到他的耳边么？他会有机会看到我的文章么？
（24）我不知不觉间在那个时候犯了不可补偿的过失了。
1941年8月1日（选自《巴金选集·散文随笔选》）
1、作者用“但是”衔接第（2）（3）段，有什么效果？
2、第（5）段中的“这样”指什么？为什么“我”不愿意就“这样地离开他”？
3、第（9）段中的“揩去”照应了文中的哪个词语？“我想揩去他脸上的寂寞的颜色”的意思是什么？
4、从下面一段描写中，你体会出“我”第二次问话后黑脸小孩怎样的复杂心理？
（黑脸小孩）茫然的表情消失了。他圆圆地睁着那对血红的眼睛，泪水像线一样地从两只眼角流下来。他把嘴一动，没有发出声音，就掉转身子，用劲地一跑。
5、第（17）段“我的心并不在这里”与第⒇段“我的心很沉重”，在表现“我”的心情上有什么相同之处和不同之处？
6、“乞丐”是指靠向别人要钱要饭生活的人。从第⒀段起，“我”就不再称那个“六七岁的孩子”是“黑脸小乞丐”，而称他“黑脸小孩”了。你怎样理解这一变化？
7、第（21）－（24）段是“我”对自己过失的反思，从中你获得了什么感悟？（不少于80字）
(2004北京市中考语文试题)
答案：
1、突出了小乞丐穷苦的样子。
2、第一问：“这样”指匆匆走过。第二问要点：想帮助他。
3、第一问：涂着。 第二问要点：“我”想消除他内心的孤寂。
4、①内心受到触动 ②恼怒 ③悲伤 ④委屈 ⑤想躲避
5、相同之处：担忧（惦念）
不同之处：“我的心很沉重”，还含有自责的意思。
6、“我”不再简单地把他看成是乞丐，而是逐渐意识到他是有心灵、应该给予关爱的孩子。
7、略
【模拟试题】（答题时间：15分钟）
改变一生的闪念
那是一个老师告诉我的故事，至今仍珍藏在心里，让自己明白在人世间，其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。
多年前的一天，这位老师正在家里睡午觉，突然，电话铃响了，她接过来一听，里面却传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，你快来啊！”在话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁边人的呵斥声。她回头看着正在看电视的惟一的女儿，心中立即就明白过来是怎么回事了。
她当然可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没任何关系。
但自己是老师，说不定她就是自己的学生呢？通过电话，她隐约可以设想出，那个一念之差的小女孩，一定非常惊慌害怕，正面临着尴尬的境地。犹豫了片刻之后，她问清了书店的地址匆匆忙忙赶了过去。正如她预料的那样，在书店里站着一位满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。她一下子冲上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了28元的罚款，才领着这个小女孩走出了书店，并看清了那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸。
她笑了起来，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问，就让小女孩离开了，临走时，她还特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里，阿姨有好多书呢。
惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此便再也没有出现。
时间如流水匆匆而过，不知不觉间，多少年的光阴一晃而过，她早已忘了这件事，依旧住在这里，过着平稳安详的生活。
有一天中午，门外响起了一阵敲门声。当她打开房门后，看到了一位年轻漂亮的陌生女孩，露着满脸的笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？”她疑惑地问着，但女孩却激动得一句话也说不出来。好不容易，她才从那陌生的女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是当年的那个偷书的小女孩，刚从某名牌大学毕业，已找了份令人羡慕的工作，现在特意来看望自己。女孩眼睛泛着泪光，轻声说道：“当年情急之下的那个电话，幸亏打到您的家里。虽然我至今都不明白，你为什么愿意充当我的妈妈，解脱了我，但这么多年来，我一直想了一桩心愿：喊您一声‘妈妈’。” 话音刚落，女孩已泪流满面。老师的眼睛也开始模糊起来，她有些好奇地问道：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢？”女孩的脸上立即变得忧郁起来，轻轻摇着头说：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。”
老师的心猛地一颤。
望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。
1、“心中立即就明白过来是怎么回事了”中的“怎么回事”是指什么事情
2、小女孩临走时，老师“特意叮嘱”她再来看书的用意是什么
3、“喊您一声‘妈妈’”，句中“妈妈”一词表达了女孩怎样的情感
4、“望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。”句中教师的“笑”有何含义
5、标题“改变一生的闪念”中，“闪念”指的是谁的“闪念” 文中“老师”的行为又告诉我们一个做人的什么道理
6、当“教师”把小女孩带回家后，她“什么都没有问，就让小女孩离开了”，如果当时“教师”对其批评教育后再让她走，其教育效果会不会更好 请申述理由。
（2004年龙岩中考语文试题）
【试题答案】
1、一个小女孩因偷书被售货员抓住，而她又不肯让家人知道，所以就胡乱说了一个电话号码，不巧就打到“这位教师”的家里。(言之成理即可)
2、①不想让小女孩再做类似的“傻事”。②宽慰小女孩：一个爱看书的小女孩犯了错误是应该可以得到原谅的，小女孩不必让“偷书”的罪名永远背在身上。
3、①表达了女孩无限感激之情。②表达了女孩希望像报答母亲一样报答“教师妈妈”的教育和保护之恩。(答案应含“感激”、“报答”两层意思)
4、①为女孩走出“偷书”的阴影，健康成长而感到欣慰。②为自己正确妥当的教育方式获得成功而感到欣慰。
5、“闪念”是老师的闪念。告诉我们的道理是：不应该放过每一个能够帮助别人的机会。
6、答案示例：例①：不好的理由：在当时特定的情境下，不问更好。因为她已经知道错了，并且她幼小的心灵已受到极大的刺激和打击，如果这时候再对她进行批评教育，只会加剧她心灵的创伤，使她产生更重的负罪感，更难以从惊恐、内疚中解脱出来。
例②：好的理由：对犯错误的孩子应该进行批评教育，批评是一种帮助、一种警醒、一剂良药，只有这样，才能使她更深刻地认识到自己的错误，进而避免再发生类似的或其他的错误；如果不对她进行批评教育，会使她产生一种侥幸心理，这样反而害了她。
5暑假专题——议论文阅读
重点、难点：
1. 议论文的三要素：论点、论据、论证方法
2. 把握论点
3. 分析论据
4. 分析论证方法的作用
［学习过程］
议论文阅读的考点及常见题型有哪些呢？
一、把握论点
把握文章的论点，是阅读议论文的关键，也是中考必考的内容。那么怎样准确寻找或归纳中心论点呢？首先，通读全文，整体感知文章内容。弄清作者是对什么问题而发议论的，针对所谈问题的看法是什么。然后，看文中有没有适合做论点的句子。论点应该是一个明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是个完整的陈述句，是个概括性比较强的句子。它可以在文章的开头，中间或结尾，有时题目也可能是中心论点。阅读过程中，我们凭着对文章的整体感知，不难确定某个概括性强的句子是中心论点，但是否准确无误，还需进一步验证。如果文中没有适合作论点的句子，就需要我们用自己的语言概括了。概括时可适当借用文中的词句，但一定要关照全文，不要断章取义。写出来的句子要求准确完整。
二、分析论据
论据是用来证明论点的理由和根据，一般分为事实论据和道理论据。中考常见题型为：区分事实论据和道理论据，概括事实论据，分析论据的作用，根据论点补写论据。
1、区分事实论据和道理论据
事实论据包括有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。所用的事例可以是具体的，也可以是概括的。道理论据一般包括人们公认的正确可行的道理、格言、名人名言、原理、定理等。一般情况下很容易区分，但有些学生把文章中凡是名人的话都作为道理论据，这是不妥的。名人的话有时包含在事实论据中，只是事实论据的一部分，而不作为证明论点的道理，这时就不能算作道理论据。
2、概括事实论据
找到事实论据后，用简洁的语言概括之，也是常见的题型。在概括事实论据时，要做到准确，必须依据论点将论据的本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。2004年北京朝阳卷，《谈读书》第3题：“请概括第三段的事例，并说明其作用。”答此题时，不是单纯的简介事件，而要围绕论点概括出格雷夫人读书的乐趣。
3、分析论据的作用
无论是事实论据还是道理论据，作用都是证明作者的观点，只是我们在阅读时，要分析直接和间接证明作者的哪个观点。答题时往往要求答出直接证明的那个观点，这个观点未必是全文的中心论点。例如：2004年北京丰台区卷《谦虚与虚伪》的第4题：概括康有为的事例，并说明其作用。这道题只答出康有为在学术上无建树，用来证明“有的人永远自我感觉良好，这种人往往不能进步”就可以。而这只是作者在论述过程中对某一个从属问题的看法，而非全文的中心论点。
4、根据论点补写论据
这是近年来常见的题型，看起来要求比较宽泛，但补写的论据也要求典型，有代表性，说服力强。例如2004年黑龙江卷《成功》第4题：“请为本文补写一个关于勤奋的名人事例。”要答好这类题，需要平时留心生活，多读书多积累。
三、论证方法
论证方法有四种：比喻论证、对比论证、举例论证和引用论证
下面，我们通过做几篇阅读文章来更好地理解议论文的知识点。
【模拟试题】（答题时间：45分钟）
（一）阅读下面文章，完成1—6题。
宽容是美德
①看到这个题目，不禁想起了周恩来的一个故事：一次，理发师给周总理刮脸，总理咳嗽了一声，刀子把脸刮破了，理发师十分紧张，不知所措。周总理和蔼地说：“这不能怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢？”这桩小事，使我们看到了总理身上的美德——宽容。
②宽容是一种美德。留心一下，不难发现在人际交往中，凡能做到宽以待人者，一般都深受众人的欢迎。像周恩来这样的好总理，待人宽容，平易近人，当然受到全国人民的爱戴与尊敬。人与人交往，难免会有些小摩擦。只要是无恶意的，就应该设身处地为他人着想，像周恩来那样主动承担责任，严以律己，宽以待人。由于各种主客观原因所致，每个人都会有这样那样的过错，如果在日常的相处中，对别人的过错能以宽容对待，就等于给对方提供改过的机会。在中国历史上，李世民在一定意义上就是依靠这一点得到众臣鼎力相助的，从而开创了唐代盛世。在唐朝王室争权中，魏征曾鼓励太子李建成杀掉李世民，李世民发动玄武门政变夺取帝位后，不计旧恶，量才重用，使魏征觉得“喜逢知己之主，竭其力用”，为唐朝盛世的开创立下了汗马功劳。再说秦王嬴政，若不是听取了李斯“海河不择细流，故能成其深”的喻谏，收回逐客令，实行不计前怨，广纳贤才的政策，恐怕就会失去李斯等一大批客臣的支持，难以顺利完成统一天下的大业。纵观历史与今天，如果没有“海纳百川”的宽宏气度，不具备宽容的美德，开创一方事业只能是一句空话。
③有的人就不具备宽容的美德，他们心胸狭隘，凡事斤斤计较，不肯吃亏。如慈禧太后，仅因为与一大臣下棋时，对方无意中说了一句：“我杀老佛爷的马。”就勃然大怒而起：“你杀我的马，我杀你全家”，于是这位大臣被满门抄斩，惨不忍睹。像这样的狭隘心胸，这样的暴行，又怎会不遭人唾弃呢？当今社会上有一些人，也是这样，你不小心碰了他一下，他就会破口大骂，甚至大打出手，还有的人对别人的过失总是耿耿于怀，时时想着揪别人的小辫。这样的人，典型的“小肚鸡肠”，心胸狭隘，待人刻薄，根本没有一点宽容之心，这种人还能谈什么成大器，立大业呢？
④总之，宽容是一种美德，只要我们本着“和为贵”的原则，决不斤斤计较别人的过失，又多为别人考虑，就能确立起友善的人际关系，营造良好的社会风气。
⑤当然，对于那些蓄意冒犯他人的违法犯罪行为，或是破坏人民安定生活的破坏分子及人民的敌人，就不能盲目地宽容，以致重演“农夫救蛇”的悲剧。一定要利用法律力量予以重锤打击，决不心慈手软。
⑥宽容是美德，当今社会大有发扬之必要。让我们大家都来讲一点宽容，使我们的社会变得更美。
1. 本文的中心论点是：__________________________________
2. 文章开头讲述周总理的故事，有何作用？
_____________________________________________________________________
3. 文中用实例说明周恩来、李世民、秦始皇宽容的美德，请根据实例，分别用8个字概括他们的美德。
周恩来：_______________________
李世民：_______________________
秦始皇：_______________________
4. 你认为在生活中还有哪些事情表现了宽容的美德，请用概括的语言，写在下面。
______________________________________________
5. 第③段中为什么举慈禧太后的例子？
_____________________________________________________________________
6. 第⑤段中提到的“农夫救蛇”的故事给人们的启示是什么？作者用这个故事要说明什么？
_____________________________________________________________________
（二）阅读下面文章，完成第1—3题。
从香菱学诗谈起
①《红楼梦》里有一段香菱学诗的故事，细读起来，颇受教益。
②香菱本来不懂诗，她随薛宝钗住进大观园后，贾宝玉与众姐妹结社咏诗，才“苦志学诗”，她“天一亮就忙忙碌碌梳了头，去找黛玉改诗”。学习有了一点心得，就立即谈出来，向别人请教，听取指点帮助。众姐妹们称她为“诗魔”，拿她取笑，她行之若素。经多次请教，几易其稿，“精血诚聚”，终于写成了一首“新巧而又有意趣的吟月好诗”。
③这个故事启示我们，要虚心好学。
④_______________________________________
⑤要不耻不知。科学社会主义的奠基人马克思的《资本论》的写作，正是从对政治经济学的“不知”开始的。1842年至1843年间，马克思和他的论敌发生了关于经济问题的论战。因为马克思当时还没有对经济进行深刻的研究，曾一度使他“陷入困难的境地”。他下决心研究它，终于战胜了论敌，并积累了大量材料，写成了《资本论》。马克思这种实事求是的精神，是我们学习的楷模。
⑥要不耻下问。 《论语·公冶长》载：“子贡问曰：‘孔文于何以谓之文也？’子曰：‘敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。’”意思是，要不耻于向地位或学问比自己差的人学习。这就是成语典故“不耻下问”的由来。自古以来，有成就的读书人讲起经验，受过挫折的人谈到教训，往往都会谈到“不耻下问”。我国南北朝时杰出的农业学家贾思勰，一生孜孜不倦，刻苦攻读，知识渊博。他的《齐民要术》闻名于世。但是，这样一位有学识的科学家，还向当时被一些人认为最低贱的农夫求教。一些人知道了这件事，就冷嘲热讽地说：“赫赫有名的贾思勰，怎么还向羊倌求教，岂不太失体面了吗？”但贾思勰毫不在意，坚持像小学生那样，拜能者为师。
⑦要不耻相师。古人说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。意思是说，【甲】老师并不一定样样都比弟子高明，弟子也不一定不如老师。【乙】每个人都有自己的长处和短处。认为只有样样胜过自己的人才可以拜他为师。是大可不必的。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。一个人要想真有长进，并有所深造，不仅需要梅“逊雪三分白”的________，而且还要有雪“输梅一段香”的__________，放下架子，不耻相师。我国清代的张曜，因仅有战功而不大识字，在朝上受了些气。他的妻子是个读书人，他决心跟妻子学字。一天他穿了朝服，三拜九叩，拜妻子为师。从此他老老实实、恭恭敬敬地向妻子求教，知识一天天丰富起来，到他任巡抚的时候，有人说他“目不识丁”，他便上奏皇上面试，结果使一些抱有成见的人瞠目结舌，个个叹服。
⑧以上谈到的虚心好学的三个方面，有一个共同点，就是要从“不耻”开始，只有这样，才能真正掌握一些知识，学到一些本领。
1. 本文的中心论点是_____________________________________________________，作者从______________、______________、______________三个方面论证了这一论点。
2. 根据你的理解，在第④段横线处写一句话，使文章结构完整。
第④段横线处应写的一句话是：______________________________________________
3. 阅读第⑦段，回答问题。
（1）说说“不耻相师”的含义。
_______________________________________________________________________
（2）在第⑦段两处横线上填写恰当的词语。
第⑦段两处横线上应填写的词语是：______________、______________。
（3）“尺有所短，寸有所长。”是从原文中抽出来的，它应在文中甲、乙哪一处？为什么？
_______________________________________________________________________
（三）阅读下面文章，完成第1—4题。
美的断想
线，有曲线和直线之分。曲线很复杂，而直线却是最简明、最理想化的。因此，我曾一度向往直线，希望在各个方面都能够“一直前行”。渐渐地，我发现生活中的直线几乎是没有的，而曲线却是无所不在。后来，我终于明白：曲线比直线更富有魅力。那一条条的曲线，有弯曲，有转折，能引导你的视线作变化无穷的追逐，能引起你无限的遐思……
曲线是美的，而美的东西往往又是由曲线构成的。
曲线的美，在于自然。
那皎洁的明月，是由曲线构成的；雄伟的山峰，是由曲线构成的；波涛汹涌的大海，是由曲线构成的。大自然一切的一切，几乎都是由曲线构成的。大自然是美丽的，曲线是美丽的。
曲线的美，在于人生。
在人生的道路上，不可能一帆风顺，大多数人的人生路是崎岖不平的。而正是由于这崎岖不平的人生风景线，才使得生命更充实，更有意义。
当一个人走完了他坎坷的一生，蓦然回首时，他定会为自己留下的曲折坚实的脚印而欣慰。人生的曲线，给人希望，催人奋进，它展示了人类奋斗的力量和奋斗的美。
①古往今来，有许多成功的人，他们的人生路都是铺满荆棘的。②司马迁受宫刑，在痛苦的煎熬中，他凭着坚强的毅力，完成了巨著——《史记》。③失聪，预示着一个音乐家音乐生命的结束，而贝多芬却在失聪的情况下完成了《命运交响曲》这部不朽的乐章。④张海迪，高位截瘫，但她却靠自学掌握了四门外语，成了著名作家。⑤他们的人生道路是曲折的，但这种曲折又恰恰显示出了他们在逆境中的强大生命力！⑥这生命力的本身也是一种美。
美，是生活中的曲折，是挫折时的意志，是逆境中的抗争，是山重水复中的求索，是柳暗花明时的欣喜！
谁能说曲线不美呢？
1. 写出本文的论点。
_______________________________________________________________________
2. 文中说“曲线比直线更富有魅力。”这里的“直线”应如何理解？
_______________________________________________________________________
3. 请用“‖”在下列序号中为第八段文字划分层次。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
4. 读了此文，你一定对“美”有了新的认识，谈谈你的看法。（80字左右）
（四）阅读下面文章，完成第1—5题。
①老师走上讲台的原因很多，每一个老师都有他们自己的动机。如果把老师的内在动机排一排队，可以发现大致上老师有四种不同的类型。
②第一种老师，“以谋生为目的”。这种老师视教书为谋生的手段，认为教书是一种赚钱的、用以养家糊口的职业。只要能把饭菜放在家庭的饭桌上，什么学生、学校、教书都是次要的。在美国这个充满竞争的社会里，这种动机可以理解。
③第二种老师，“以自傲为动力”。自傲是一些老师工作的原动力。这些老师，他们往往知识渊博，功底深厚，只要能满足“自傲”，就很愿意与他人分享他们的知识，他们可能并不在意他们的付出，他们追求的是发现自我、证明自我，从中感到满足。这类老师工作会很努力，可能会很出色。但因为自傲的原因，他们害怕失去面子而过于重视结果，所以面对“不听话”的学生，这种老师很容易失去耐心。
④第三种老师，“以教育为己任”。他们把教书看成是自己的社会责任，并以此为动力。在教书的过程中很注重用自己的人格力量去改造人。他们不仅向学生传授知识，更注重告诉学生怎样做人。他们往往以能影响、改变学生的生活轨道为乐趣。例如，亨利克先生常常会把正常的课停一停，讲一些世界名人的社会生活之类的东西。当从亨利克先生的最后一节课里走出来时，我意识到，我这一年中最大的收获就是知道了：人活着的每一天不是为了悲伤，无论面对什么样的困难，都需要愉快地去生活。
⑤第四种老师，“以爱为根本”。他们在重压之下还是不断地去做一件自己爱做的事。他们很努力地工作，一次又一次地遭难，都没有得到任何的利益。就好比父母生养孩子一样，他们任劳任怨地为孩子干这干那，却从来不企盼得到一丝回报。以一种养育自己孩子的心态去教育学生的老师，是有着强烈天赋爱心的老师。他们是那种可以让你像信任父母那样去信赖的人。这种老师应该说是最难能可贵的。
⑥总之，无论哪种老师以什么动机走上讲台，都应注重自己的教学效果，赢得学生的喜爱。（节选自《放飞美国》，有删改。作者矿矿，华裔，目前在美国读中学。）
1. 选文第④段在表达方式上有什么特点？
_______________________________________________________________________
2. 选文第⑤段画线的句子运用了哪种论证方法？
_______________________________________________________________________
3. 请你结合生活实际，用简洁的语言给第④段或者第⑤段补充一个事实论据。
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4. 在第④段中，你对哪句话感受最深？从语言特点和思想内容两方面说说为什么。
_______________________________________________________________________
5. 写出选文的中心论点。
_______________________________________________________________________
（五）阅读下面文章，完成第1—7题。
大力弘扬奋斗精神
①人类进化、社会进步到现在的程度，靠的是奋斗；人类文明要取得更大的发展，仍然要靠奋斗，上个世纪，中国共产党领导人民浴血拼搏，艰苦奋斗，建立了新中国，取得了社会主义现代化事业的伟大胜利。进入新世纪，我们要再创新辉煌，实现中华民族的伟大振兴，更需要大力弘扬奋斗精神。
②奋斗是一种精神状态，是一种精神境界。奋斗需要立志高远，需要真才实学，需要真抓实干。人生百年，是为自己的名利而忙碌，还是为国家振兴、民族强盛而奋斗？答案很清楚。为自己着想而苦心经营，其行为卑琐，境界低下；为国家的利益和人民的事业而努力奋斗，其生命绚丽，境界高尚。在生活节奏越来越快、各种竞争越来越激烈的今天，凡事要奋斗已成为大多数人的共识。现在最需要强调的是，要树立正确的奋斗观，把个人奋斗融入到为实现祖国社会主义现代化的奋斗之中。只有这样，我们的奋斗才是有价值，才会有不竭的动力，才能有勇气和能力克服各种艰难险阻，到达胜利的彼岸。
③我们高兴地看到，有无数同志正以这样的奋斗观，积极投身改革开放和社会主义现代化建设，他们把国家和人民的利益置于个人利益之上，不畏艰辛，工作在祖国最需要的地方。前不久获得全国“十大杰出青年”称号的中国空间技术研究院年轻的副院长袁家军，就是其中的一个代表。他大学毕业后，走上了为祖国航天事业服务的岗位，一干就是十多年。谁都知道，我国的航天基地几乎都在贫困荒凉、气候恶劣的地区。十多年间，袁家军边工作、边学习，读完了硕士学位，又在攻读博士学位。是重要的是，他为我国宇宙飞船“神舟号”的发射成功作出了杰出的贡献。也许，像袁家军这样的人在物质生活上并不那么富足，但谁能说他们的艰苦奋斗没有获得丰厚的回报呢？他们人生的意义真实而伟大。
④但我们也应该看到，现实生活中确有一些人艰苦奋斗的观念淡薄，他们无所事事，饱食终日；庸庸碌碌，不思进取，荒废了大好年华。更有一些人目光短浅，心胸狭隘，把奋斗只局限在个人利益和眼前利益的范围内，丝毫不把祖国和人民的需求放在心上。这样的人是不会受到人民尊敬的，这样的人生也不会是有价值的人生。
⑤21世纪，我们要抓住机遇，加快发展，必须始终保持昂扬的奋斗精神。伟大的事业、伟大的实践要求我们，鄙弃庸俗，追求崇高，走出“小我”，成就“大我”，做一个高尚的人，一个纯粹的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（选文有改动）
1. 给下面加点的字注音。
①狭隘（ ） ②恶劣（ ）
2. 文章的中心论点是：____________________________________________。
3. 文章第③④段运用的论证方法有：____________和____________。
4. 文章第③段中加点的“这样的奋斗观”指的是什么？（用文章原句回答）
5. 为什么说像袁家军这样的人“人生的意义真实而伟大”？
6. 文章第③段中“丰厚的回报”指的是什么？请根据你的理解，简要回答。
_______________________________________________________________________
7. 仿照第②段中画线句子“奋斗需要……需要……需要……”的句式，在“友谊”“理解”“创新”三个词语中任选一个词语代替“奋斗”写一句话。（不可照抄原句内容）
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【试题答案】
（一）1. 宽容是美德。 2. 引出话题
3. （1）严于律己，宽以待人。（2）不计旧恶，量才重用。（3）不计前怨，广纳贤才。
4. 略
5. 从反面论述不宽容的人遭人唾弃，从而证明宽容的人可以立大业。
6. 不能怜悯像蛇一样的恶人。说明宽容不是对所有的人，对违法犯罪行为不能宽容，使论述更严密。
（二）1. 要虚心好学；要不耻不知，要不耻下问，要不耻相师。
2. 怎样虚心好学呢？（或“什么叫虚心好学呢？”）
3. （1）不以互相学习为耻。（2）谦逊、谦虚、虚心等。雅量、度量、胸怀等。（3）乙处；因为它不是解释“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的（从“语义连贯”的角度回答也可）。
（三）1. 曲线是美的，而美的东西往往又是由曲线构成的。
2. 各个方面一帆风顺，没有挫折，没有障碍。
3. ①║②③④║⑤⑥。
4. 有创见或见解精辟，语言流畅，即可给满分。略
（四）1. 夹叙夹议（或：叙议结合）。
2. 比喻论证。
3. 此题为开放性试题，只要论据能证明其观点，语言简洁，表述清楚即可。略
4. 此题为开放性试题，对哪一句感受最深都可以，但得讲出道理：首先，从语言角度，要用语言知识解释句子的特点；其次，从思想内容角度回答。如：对“人活着的每一天不是为了悲伤，无论面对什么样的困难，都需要愉快地去生活”感受最深。理由是：语言精辟，运用了议论的表达方式；富于人生哲理，给人以启迪，能影响人对待生活的态度。
5. 无论哪种老师（以什么动机走上讲台），都应注重自己的教学效果，赢得学生的喜爱。
（五）1. ①ài ② liè 2. 大力宏扬奋斗精神。
3. 举例论证（事实论证）、对比论证。
4. 把个人奋斗融入到为实现祖国社会主义现代化的奋斗之中。
5. 因为他们把国家和人民的利益置于个人利益之上，不畏艰辛，工作在祖国最需要的地方，并在工作中做出了贡献。略
6. 此题为开放性题目。略
7. 略
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