《土地的誓言》课件

课件24张PPT。歌曲欣赏:松花江上导入 “九·一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。 端木蕻良土地的誓言 端木蕻良，原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人。学生时代即开始创作，与萧军、萧红一起成为“东北作家群”的代表人物，开了抗日文学的先声。表现了浓郁的眷恋乡土的爱国主义情感。主要著作有《科尔沁旗草原》《大地的海》和《大江》。hóng
了解作者学习目标1、通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。
2、了解作者选择有特征、有意味的景物组成一个个画面的意义。
3、学习作者采用的呼告、排比等表现手法。 炽痛 嗥鸣 斑斓
谰语 怪诞 亘古 默契
田垄 蚱 蜢 污秽 白桦树注音 chì háo lánlán dàn gèn qì lǒng zhà měng huì huà1.注意听准字音。2.注意朗读时的语气重音， 感 受作者情感。3.画出自己深受触动的句子或词语。听课文录音，注意以下要求：东北特有的物产:白桦林马群蒙古狗鹿群煤块高粱玉米豆粒东北物产丰富，
地大物博。1、交流听读感受，把握作者情感。2、选取自己深受触动的句子，深情朗读。怀念、赞美、忧伤、愤怒等理清思路土地的誓言恋故乡、忆故乡恋故乡、忆成长一气呵成整体感知一这篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，试结合课文具体说说作者选取哪些景物来表现的？这些景物有何特点？ 第一部分选取东北所特有的物产，采用景物的叠加，展现东北大地的丰饶，表达作者的赞美和怀念之情，运用排比，则加强了情感的冲击力。
第二部分选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北的丰饶美丽，但没有排比，情感没有前者来得炽烈，但也表达了对老乡的怀念之情，在怀念中又暗含着忧伤与愤怒，最后喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。整体感知二合作探究：1、如何理解本文的标题“土地的誓言”？作者面对土地发出誓言，而不是“土地自身发出誓言”。合作探究：2、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。（1）运用大量富于鲜明感彩的词语，直接抒发
感情。
（2）运用排比、比喻修辞表达加强思乡情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候，……怪诞的狂风”；“当我想起故乡的时候，……喷涌着血液一样”；在春天，……多么丰饶”等句子。）
（3）人称的恰当运用。（先用第三人称“她”，隐含将土地比作“母亲”的意思，运用拟人的修辞；随着情感的越趋激荡，作者又将“她”改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的热爱眷恋之情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。） 品味语言 你觉得这篇课文中哪些语句写得最富有感情，最能打动你？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。 1.理解句中红色字的含义。
“我常常感到它在泛滥着一种热情”品味语言 “泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”，是贬义褒用。这里是无法操纵与控制的意思。表现出作者的心情正如决堤的洪水不可遏止地向四下任意奔流，一发不可收拾。它比用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。表达了作者极其强烈的思乡之情。2.文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面却改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立”，为什么? 品味语言 人称的变化实际上是情感变化的结果。文章开始用第三人称“她”，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，改用“你”直接与土地进行对话交流，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果。3.“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？品味语言 “埋葬”只用于已经死去的事物，作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。因为昔日飘荡、回响在田垄间的欢笑随着“九一八”的到来已经不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！这里用“埋葬”比“飘荡”“回响”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。课堂小结 这篇散文以饱含深情语言，回忆了故乡的景物，追忆了自己成长的足迹，显示了与土地密不可分的关系，既有对故土的深情赞美，也暗含有家难回的忧伤和愤怒，更有面对土地发出的眈眈誓言 ，流露出强烈的爱国情怀。作业 1、课外阅读秦牧的《土地》
2、摘抄课文中优美的词句
3、“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文。 假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱的深沉……我爱这土地艾青