质量守恒定律的家庭实验探究（13张ppt）

课件13张PPT。质量守恒定律的家庭实验探究
娄底市第一中学 梁娟 教育学家曾经说过:“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”—— 家庭实验一、实验原型及不足之处: (1) 无法让所有学生看到天平 指针的偏转
(2) 倾倒盐酸时，小试管容易滑出
(3)无法称量气体产物做对比试验
(4) 无法在家自行实验二、实验创新与改进之处：杠杆可以快速让所有学生直观感受反应前后的质量变化
(2) 便于进行对比试验
(3) 实验材料全部取自家庭，可做学生家庭实验
利用杠杆原理（未密封瓶口），
反应前 ：左右两端质量相等
反应后 ： 杠杆出现偏转
引发思考，
质量不守恒的原因：
没有把反应生成的所有物质（包括气体）的质量计算在内三、实验原理三、实验原理进行验证实验（瓶口密封），
反应前 ：左右两端质量相等
反应后 ： 杠杆未出现偏转
验证猜想：
参加了化学反应的各物质的质量总和
= 反应生成的所有物质（包括气体）的质量总和相等。
四、小结 将教材中的实验设计为家庭趣味实验，引导学生在家庭中做验证性实验，培养学生动手能力和创新思维。 (1) 在杠杆后加了一块有水平线的木板用来判断平衡
(2) 加了固定器，来防止在加药品操作时杠杆的失衡
(3) 在矿泉水瓶口套上气球，收集气体产物，验证是
否符合质量守恒定律
.......
家庭实验更能开启学生的心智，取得更好的教学效果。
学生再创造 简易杠杆在质量守恒定律这一课时的几个实验中都可以应用。
如镁条在空气中燃烧后质量增加的实验。
五、拓展镁条燃烧实验1.原实验的不足之处：
（1）燃烧产物对人体有危害
（2）托盘天平灵敏度不高
（3）实验结果不稳定，增加了学生理解质量守恒定律的难度。镁条燃烧实验2.实验的创新与改进之处
（1）产物白烟逸散大大减少
（2）杠杆灵敏度高，易于观察
（3）实验结果更可控，便于学
生深化对质量守恒定律的理解：
参加了化学反应的各物质（包括气体）的质量总和
= 反应生成的所有物质的质量总和相等。
由此本课题的实验设计框架如下：
第一个实验：红磷燃烧
第二个实验：铁与硫酸铜
第三个实验：碳酸钠与醋酸
第四个实验：镁条在空气中燃烧
深化对质量守恒定律的理解：
参加了化学反应的各物质的质量总和= 反应生成的所有物质的质量总和相等。（对有气体参加和生成的反应，气体质量都要计算在内）
反应前后质量相等：质量守恒定律反应后质量减少
反应后质量增加
谢谢 ！
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