2乡下人家 教学设计

2乡下人家教学设计
教学目标
1.认识10个生字，会写15个生字。正确读写、理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，积累好词佳句。3.抓住画面，感受乡下人家独特而迷人的风光，体会作者对乡村生活的热爱。
4.体悟拟人手法的妙处，并习得运用。
教学重难点
1.抓住画面，感受乡下人家生活的美好。
2.体悟拟人手法的妙处，并习得运用。
教学过程
课前准备
师：同学们，你们周末有没有到乡村游玩？哪些景物给你留下了深刻印象？说说感受，老师也利用周末去乡间游玩,用相机记录下美丽瞬间,请看图片，看完这么美丽的图片，老师也被这美景陶醉了,写了一首小诗，请同学们闭上眼睛，听PPT(配乐).此时此刻你有什么想说的？交流导入今天就让我们踏上这乡间小路,嗅着乡间泥土的芬芳,走进作家陈醉云笔下的《乡下人家》，齐读课题。
一、检查预习，以学定教
课下同学们都已经预习课文了，老师有个问题要考考你们，文中有一句话写出了作者的感受，请你快速浏览课文，找出来。生汇报交流。师总结这句话是课文的中心句，课文就是围绕这句话来描写乡下人家的独特，迷人的风景
二、精读点拨，随文得法
下面请同学们默读课文，边读边找出你在文中发现了哪些独特迷人的风景？并用小标题的形式概括出来。（老师巡回指导读书的方法）1.汇报交流。
2.诗的形式呈现。出示:屋前搭瓜架,门前种鲜花,屋后冒春笋,院里鸡觅食,河中鸭嬉戏,门前吃晚饭,夜静催眠曲,乡下人家美。
3.请同学们选择其中一处美景，画出相关语句并写下自己的体会，在小组内交流。
4.哪些同学被屋前的瓜架的独特吸引了 请你读出来给同学听。出示：青......红的瓜....可爱多了。（出示图片），从这两幅图上怎么理解屋前搭瓜架的独特？引导学生从色彩、生命力等方面比较。（板书：对比）
5.穿过这瓜架，让我们来到门前场地上，看看那还有什么独特，迷人景色？有谁被这些花给陶醉了？你来读一读，请同学们闭上眼睛想象画面。出示课件。指导学生有感情朗读。
6.乡下人家时时刻刻都让我们感到无比的惬意，让我们在春姑娘的带领下，来到屋后的竹林中，你又看见了什么？引导学生抓“探”字，体会拟人的手法。
7.现在就让我们走进院里找找有哪些可爱的景物？指导学生有感情朗读，感受生动形象的拟人句。
8.乡下人家吃饭的环境有什么独特的呢？生谈体会，指导学生有感情朗读
9.多么和谐的场景，多么温馨的画面，它们一起走过了春，越过了夏，那秋天晚上的乡下人家又是怎么样的一副画？汇报交流，指导有感情朗读。总结：同学们，这屋前屋后的景物构成了这空间上的独特环境（板书空间），在这春夏秋季的交替中，在这白天，傍晚，夜间的时间变换中，就有了这样独特的生活（板书时间），这样独特的生活才有了这一个个独特的梦，这就是独特的乡下人家。想一想，作者是怎样写出乡下人家的美？（在选材上，抓最有代表性的事物；在顺序上，按一定顺序写；在写作手法上，运用对比和拟人）
三、拓展阅读，学法迁移
刚才我们欣赏了中国乡村的美，下面看一看异国乡村风光，打开课本22课，《牧场之国》。朗读课文，想一想这篇课文是怎样描绘荷兰的美景的？
四、巩固运用，学以致用
课下请同学们完成以下作业：（课件出示）
1.背诵自己喜欢的部分。
2.阅读文章《梧桐树》《三棵银杏树》，继续感受乡村风景那独特，迷人的风景。
3.请试着运用本文中学到的写景方法，写一段话，介绍你印象深刻的一处景，表达自己的喜爱之情