第8课《世说新语》二则 学案

七年级上册第二单元
8课《世说新语》二则
课前预习
1.字音字形
太傅 雪骤 差可拟 谢道韫 太丘舍去 尊君在不 友人惭
文学常识
《世说新语》是南朝时期所作的文言志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写。其内容主要是记载汉末至东晋间一些名士的言行与轶事，较为集中地反映了这一时期的社会面貌和士大夫的思想品格。全书分德行、言语、政事、文学等36个门类。课文所选的两则分别出自《言语》篇和《方正》篇。
人物名片
谢安，字安石。中国东晋时期杰出的政治家。谢安多才多艺，善行书，通音乐。性情闲雅温和，处事公允明断，不专权树私，不居功自傲，有宰相气度。作为高门士族，能顾全大局，以谢氏家族利益服从于晋室利益。
谢道韫，东晋女诗人。她是安西将军谢奕之女，东晋政治家谢安的侄女，王凝之的妻子，王羲之的儿媳。谢道韫少博学，聪颖有才智，以大雪天吟出“未若柳絮因风起”之句得到谢安的赞赏，后世遂称女子文学才能为“咏絮才”。
陈太丘，即陈寔（shí），因为做过太丘长，所以人称陈太丘。他为政修德清静，不扰百姓，百姓安居乐业。
陈纪，字元方。太丘长陈寔的长子。陈纪幼时就知书达礼，聪慧过人。后以道德知名于世。兄弟友爱，孝养父亲，家中和睦亲善，其家风成为人们学习的榜样。
3.内容感知和梳理
（1）朗读课文，注意课下注释中的字音，流利地读出课文。
（2）尝试利用课下注释翻译课文，标出不懂的地方。
第一课时《咏雪》
【学习目标】
1.通过朗读，读准字音，读出停顿，读出人物语气、语调。
2.借助课下注释和工具书，疏通文意，积累常见的文言实虚词，概括故事内容。
3.通过品读文章，欣赏古代少年的聪慧机敏，感受古人良好的家庭氛围。
【学习过程】
（一）【评价任务1——针对目标1】
通过自由读，分角色读、朗读赛等形式的朗读，读准字音，读出停顿、读出人物语气、语调。
评价 符合标准 基本符合标准
读准字音 能准确、流利地读出课文。 能比较准确、流利地读出课文，个别读音出现错误。
读出停顿 在点拨方法后能够正确断句，读出停顿 在点拨方法后大部分句子能够正确断句，读出停顿。
读出人物语气、语调 能通过自己的理解和揣摩，准确地读出人物语气、语调。 能通过自己的理解，准确地读出部分人物的语气、语调，但对个别语句把握不准确。
学习活动一：读准文章字音，读出人物语气。
1.请同学们自由朗读课文，读的过程中注意读准字音，读出停顿，还要揣摩不同人物的语气语调。（可以在课文中简单地批注朗读相应语句应注意哪些地方）
2.组内分角色朗读课文。（可以为人物添加神态、动作）
3.班内举行分角色朗读竞赛，以小组为单位展示。其余小组认真倾听，评出最优小组。
（二）【评价任务2——针对目标2】
借助课下注释和工具书，运用增删调换补的翻译方法，疏通文章意思，积累常见的文言实虚词，准确概括故事内容。
评价 符合标准 基本符合标准
疏通文章意思 能借助课下注释和工具书，运用增删调换补的翻译方法，准确地自主翻译文章。 能借助课下注释和工具书，在小组互助和老师的指导下运用增删调换补的翻译方法，翻译文章。
积累常见的文言实虚词 能准确识记文言实虚词，并准确完成当堂检测题。 能较准确识记文言实虚词，当堂检测题有个别错误。
准确概括故事内容 能够完整准确概括故事内容。 基本能够概括故事内容，但不够完整准确。
学习活动二：理顺文章意思，讲好文章故事
1.借助课下注释和工具书，自主疏理文意，标记出有疑问的地方。
2.小组合作探讨解决疑难，讨论过程中遇到问题举手提问。
3.以小组为单位展示译文，并说出你们小组认为需要重点掌握的词句。
4.当堂检测。
5.这篇文章讲了一个什么故事？请以时间+地点+人物+事件的方式概括出来
【评价任务3——针对目标3】
通过品读文章，欣赏古代少年的聪慧机敏，感受古人良好的家庭氛围。
评价 符合标准 基本符合标准
欣赏古代少年的聪慧机敏 通过反复品读文章，能够针对文中的两个比喻句，发表出自己的见解，并通过揣摩文意领会作者的观点。 通过反复品读文章，能够针对文中的两个比喻句，发表部分的见解，但表述不够清晰准确。
感受古人良好的家庭氛围 能用简洁的语言准确概括出谢太傅的家庭氛围 能简单概括出谢太傅的家庭氛围，但不准确。
学习活动三：品味风雅语句，感受古人家风
1.假如你穿越到了“咏雪”的现场，谢太傅对于谢朗与谢道韫的回答并没有给予评价，他转而问你：“兄台，你觉得胡儿和道韫，谁的回答更妙？”你将如何回答？
2.你认为作者更欣赏谁的回答？
3.从“咏雪”现场，回来后，同学们围上来，询问你谢太傅家中的家庭氛围，你将如何回答？
（四）【课堂归纳和小结】
1.朗读节奏划分方法。
2.文言文翻译“五字诀”：留 换 调 补 删
第二课时《陈太丘与友期行》
【学习目标】
1.朗读课文，借助课下注释和工具书疏通文意，了解“谦辞”和“敬辞”。
2.通过分析语言描写和动作描写的句子，概括人物形象，并且学会从不同角度评价人物。
3.欣赏元方的方正品格，获得自己为人处世的启示。
【学习过程】
（一）【评价任务1——针对目标1】
朗读课文，读准字音、读出停顿，借助课下注释和工具书疏通文意，识记重点文言字词并梳理文言现象，了解“谦辞”和“敬辞”。
评价 符合标准 基本符合标准
读准字音、读出停顿 能准确、流利地读出课文并正确断句，读出停顿。 能比较准确、流利地读出课文，大部分句子能够正确断句，读出停顿。个别读音、断句出现错误。
疏通文意 能借助课下注释和工具书自主疏通文意，能识记重要的文言词语并梳理文言现象。 在小组合作的基础上，能借助课下注释和工具书疏通文意，能识记重要的文言词语。
了解“谦辞”和“敬辞” 知道谦辞和敬辞的区别，能正确区分常见的谦辞和敬辞。 知道谦辞和敬辞的区别，能区分大部分常见的谦辞和敬辞。
学习活动一：读通文章，明确文义
1.请同学们自由朗读课文，读的过程中注意读准字音，读出停顿。
2.借助课下注释和工具书，自主疏理文意与文言现象，标记出有疑问的地方小组合作解决疑问。
3.以小组为单位展示译文与梳理出的文言现象。
4.古人的称谓有谦称和敬称之分，请在这篇课文中找出相应的谦称和敬称。
5.积累常见的敬辞与谦辞
【评价任务2——针对目标2】
通过分析语言描写和动作描写的句子，概括人物形象，并且学会从不同角度评价人物。
评价 符合标准 基本符合标准
概括人物形象 能通过分析语言描写和动作描写的句子，概括人物形象。 通过分析语言描写和动作描写的句子，简单概括人物形象。
从不同角度评价人物 对文章有自己的见解，能够从不同角度评价人物。 能够从一个角度对人物做出评价。
学习活动二：演绎情景，概括形象
1.找出文中语言描写和动作描写的句子，以小组为单位进行课本剧表演。
（要求：①揣摩人物对话的语气、语调及其思想感情 ,尽量表现出人物的性格特征。
②可以通过合理想象，对故事人物、事件作合乎逻辑的丰富和补充。）
2.文中的友人是怎么样一个人？你是怎么看出来的？
3.元方又是一个什么样的人？从哪些语句能看出来？
4.文章结尾是“友人惭，下车引之，元方入门不顾”，你认为元方这样做是否失礼？为什么？
【评价任务3——针对目标3】
通过品读文章，欣赏元方的方正品格，获得自己为人处世的启示。
评价 符合标准 基本符合标准
欣赏元方的方正品格 能够根据文章内容准确、全面地总结出元方的“方正”体现在哪些方面。 能够根据文章内容部分总结出元方的“方正”体现在哪些方面。
获得自己为人处世的启示 能够根据文章内容条理清晰地说出自己获得的有关为人处世的有益启示。 能够根据文章内容说出自己获得的有关为人处世的有益启示。
学习活动三：走近古人，畅谈启示
1.《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，指人行为、品行正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现陈元方的方正？
2.读了这篇文章，你获得了哪些为人处世的启示？
三、课后拓展延伸
请同学们阅读主题丛书第四单元‘聪慧少年’中的《小时了了 大未必佳》和《何氏之庐》，完成以下任务：
1. 概括文章故事内容。
2.分析文章中的人物形象。