2023—2024学年统编版语文七年级上册第16课《猫》教学设计

七年级上册语文 教学设计
课题 16.猫
教师 学科 语文 任教班级
授课时间 课时 2课时 课型
内容主旨（主要内容，以及学这部分内容对后续内容学习的影响及作用）
文章记述了我三次养猫的经历，围绕着“养猫”这一中心，描写了“我”及家人与三只猫的故事。三只猫的外貌、性情各不相同，结局也不同，但最后都无一例外地亡失了，令我与家人悲痛、遗憾，以至于最后我家再也不养猫了。
二、教材分析
《猫》是部编教材语文七年级上册第五单元的第一课。这一单元的单元目标有三：一、关爱动物，善待生命，学会与动物和谐相处。二、继续学习默读，边读边画出重要语句，学会做摘录。三、在把握文章大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。
三、学情分析
对文中作者对猫的忏悔之情学生理解起来有一定难度，教师可以引导学生结合自己的生活体验，对作者的心理和思想加以体会、分析。
四、教学目标
1．练习默读技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。
2．概括并比较三只猫的不同特点和命运，了解作者养猫经历中的情感波澜。
五、重点、难点
1. 练习默读技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。
六、教学方法
朗读法、启发式、讨论式
教学过程
1.阅读单元导语，根据预习，圈画本单元主题和目标。
主题：人与动物
目标：1.继续学习默读；2.学会做摘录；3.概括文章中心思想
导入
1.你与动物间有什么故事？你对小动物是什么感受？
生自由发言。
2.作者郑振铎也给我带来了他与三只猫的故事，今天我们一起来读一读。（板书课题、作者）
训练默读，整体感知
第一次默读，双横线“_____”划出全文中心句。
明确：关注课文第一句话。
第二次默读，思考作者养了几只猫？分别对应哪些段落？用双斜杠“//”标志出来。
明确：三只猫，第一只1-2段，第二只3-14段，第三只15-34段。师板书。
3. 小组活动——我给小猫取名字。
提示：（1）圈出猫的外形、性情等特点，并摘录在导学单上；（2）取名要凸显个性，生动形象，符合猫名字的特点。
关注第一只猫，抽生上台默读并展示圈画，说说取名想法。其他同学补充。根据第一位同学的展示，继续默读第二、三只猫的部分，自行圈画。
预设：
（1）第一只猫：花花、球球……毛色是白的，性格活泼可爱
圈画语句示例：花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
（2）第二只猫：皮皮黄、小黄豆……黄色，性格活泼
圈画语句示例：这只小猫较第一只更有趣、更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
（3）第三只猫：小可怜、小忧郁、懒胖……长得难看，性格忧郁，不招人喜欢，还被冤枉而死
圈画语句示例：但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢游玩，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意……它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。
3.第三次默读，对比家人对三只猫的不同态度以及它们的结局，想想哪只小猫令作者印象最深刻？用波浪线“~~~”圈画相关内容，并摘录关键词在导学单上。
聚焦故事，精研探
1.回顾课文，三次失去小猫，作者三次做出了关于养猫的不同决定，波浪线画出相关的句子。对比这些句子，你品味出了作者对三只小猫怎样不同的情感？
不要紧，我再向别处要一只来给你。——伤心，但不是非常重要，可以替代
自此，我家好久不养猫。——更加伤心，无可替代
自此，我家永不养猫。——内心深深的触动，良心的谴责
2.读我心中的痛
为什么第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，我却“更难过得多”？用括号括出你从文中找到的理由。
明确：我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
我为自己的暴怒之行而忏悔，是因为我盲从、偏私、主观臆断酿成了猫的悲剧。
我为第三只猫蒙冤受屈、孤独死去而忏悔，是我的暴行夺走了它的清白尊严，夺走了他对人的信任，夺走了它辩解的机会、生存的权利……
小结：猫的死是一首无声挽歌，它无法控诉，只能孤独离去；我的痛是无言的忏悔，只因主观臆断，冤屈了无辜的生命。
3.读作者笔下的“我”
为什么第三只猫死后，最心痛的是“我”，而不是爱猫的三妹或者妻子？默读补充资料。
补充资料：郑振铎，中国现代作家、翻译家，是“为人生而文学”的重要倡导者之一。《猫》是郑振铎早期作品，适逢“五四”青年节，要求自由平等、个性解放，他这一时期的作品表现出新思想、新观念。《猫》是其作品集《家庭的故事》的首篇，如果把这本作品集里所描绘的中国旧式家庭在即将灭亡之际的生活比作一出戏的话，那么某种意义上说，《猫》就是这出戏的序幕。
明确：作者是借“我”来表达自己的思考。我是一个善良的、正义的、有良知的知识分子，作者借“我”的悔恨呼吁人们，不要主观臆断、妄下结论，要理性客观、弄清事实，要善待生命、关爱弱小。文章体现了作者勇于自我剖析的精神以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。
巩固复习，课后随笔
阅读一篇作品是在别人的故事里旅行，但我们不是旁观者，也是故事的亲历者。如果让你代不能申诉的第三只小猫说话，你会选择和故事里的谁对话？你想说些什么？
生自由发言。
小结：文学表现生活，我们从猫的世界里看到人间百态，人们往往喜欢活泼可爱的猫，但命运为难人的是，我们多数人并不是大家眼里的可爱小猫。读过这篇故事，希望我们更加关注哪些普通的心灵，学会倾听不同人内心的声音，理解生命之间平等相待，这也许就是一只小猫的亡故给我们的警醒与思考。
八、板书设计
第五单元 默读、摘录、中心思想
16.猫
郑振铎
不要主观臆断
善待弱小生命
悲天悯人之心