第16课《猫》学历案（无答案） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

七年级上册第五单元
16课《猫》
一、课前预习
1.字音字形
污涩 怂恿 一缕 蜷伏 怅然 诅骂 红绫 惩戒 畏罪潜逃 虐待
屋脊 叮嘱 凝望
2.文学常识、写作背景
（1）本文选自《郑振铎选集》，郑振铎，笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。
（2）《猫》创作于1925年11月7日。上个世纪20年代，郑振铎深受五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思想的影响，但在思想上却非常彷徨，他无法看清水深火热之中的国家出路在何方。与其说是作家主动选择家庭生活作为创作的题材，还不如说是当时反动军阀段祺瑞执政时期黑暗的政治恐怖笼罩了整个社会的结果。
3.内容感知和梳理
（1）浏览课文，找到三次养猫的结束标志语，并能概括本文讲了个什么故事。
（2）通读全文，画出打动你的句子，写出自己的感受，准备课堂交流。
二、课堂学习
【学习目标】
1.浏览课文，通过抓关键句段，用可视化图形梳理故事情节结构，体会情节安排的妙处。
2.能从富有意味的字词、句式、标点中，分析人物形象，理解“我”所遭遇的心灵痛击。
3.基于对小说主题的理解，思考本文蕴含的哲理，培养善待生命、尊重生命的情感。
【学习过程】
（一）【评价任务1——针对目标1】
浏览课文，圈点勾画出文本中三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位、结局以及对“我”的影响的相关词句，完成课后表格，用图形方式呈现故事情节结构，用原文的一句话来概括故事内容。
评价 符合标准 基本符合标准
浏览课文 快速阅读，每分钟不少于500字。能够根据自己的阅读习惯进行及时的圈点勾画。 阅读速度较快，能够勾画阅读。
提取关键信息 准确勾画出文本中三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位、结局以及对“我”的影响的相关词句，准确完成表格 能够勾画出文本中三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位、结局的相关词句，大致能完成表格。
图形建构、故事概括 能用合适、简洁的图形呈现完整的故事情节结构，能用原文的准确的一句话概括故事内容。 能用基本的图形呈现大致的故事情节结构，能用自己的一句话概括故事的内容，但不是很完整。
学习活动一：一个故事，“三复”到“永不”
浏览课文，请用原文的一句话概括故事内容。
跳读课文，找出文本中能提示结构的关键句。
用“开始......然后......结果......”的句式，概括故事的主要情节。
分组，用图形的方式呈现情节结构并在全班分享各组绘制的情节图。
分析情节图，观察情节图中的规律，发现“三复”情节，举例你看过的文学作品中的“三复”情节。讨论：本文中的“三复”情节与其他的同类情节有没有不同？为什么作者要这样安排情节？
（二）【评价任务2——针对目标2】
圈点勾画与“我”情感变化相关的词句、标点，分析“我”的人物形象。
评价 符合标准 基本符合标准
品读细节 分析人物 能够准确圈点勾画与“我”情感变化相关的词句、标点，并能准确分析人物形象。 能够圈点勾画与“我”情感变化相关的词句，并能简单分析人物形象。
学习活动二：一番独白：字句深“难过”
画出“我”情感变化的曲线图。
分析曲线图的最低点并找出原文的依据。
默读“我开始觉得我是错了！”其后的内心独白，用笔圈出传递“我”强烈情感的地方并分享。
为什么“我”会难过至此？小组活动，分析冤假错案：从字、词、句式中分析“我”是如何“妄下断语”的；对比猫的“好像”和“我”的“一定”，分析我的一连串动作和心理，理解“暴怒”“虐待”在文中的内涵。
5.评价一下“我”是个怎样的人。
（三）【评价任务3——针对目标3】
能结合前边的分析，说说本文的主旨以及蕴含的哲理，说出自己学完本文的见解和启发。
评价 符合标准 基本符合标准
理解主旨 说说本文哲理 能够在阅读思考的基础上，准确的说出本文的主旨和蕴含的哲理。 能够在阅读思考的基础上，简单说出本文的主旨和蕴含的哲理。
说出见解、启发 能够用自己的话流畅的表达自己的见解、启发。 能够用自己的话简单表达自己的见解、启发。
学习活动三：品悟哲理，善待、尊重生命
文中的“我”、三妹、张妈对待猫的态度分别是什么？
你是否遇到过与小说类似的人物？谈谈小说带给你的启发。
【课堂归纳和小结】
学习作家的语言技巧，仔细品味其中蕴含着的既显而易见又不着痕迹的情感抒发。
三、课后拓展延伸
1.课外阅读夏丏尊的《猫》、勒以的《猫》、杨绛的《花花儿》，与课文比较，体会这些文章中作者表达的思想感情，感受散文和小说在真实和虚构上的不同。