第18课《狼》学历案（无答案） 2023—2024学年统编版语文七年级上册

七年级上册第五单元
18课《狼》
一、课前预习
1.字音字形
缀 　窘　　苫 弛 眈 黠 瞑 暇 隧 尻 寐 少时
2.文学常识、写作背景
（1）蒲松龄(1640-1715)字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人。出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。补博士弟子员。以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，近42年，直至1709年方撤帐归家。1715年正月病逝，享年76岁。创作出著名的文言文短篇小说集《聊斋志异》。 郭沫若曾这样评价:“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。”
（2）本文选自《聊斋志异》。“聊斋”是指蒲松龄的书屋名；“志”是记述的意思；“异”是指奇异的故事。《聊斋志异》具有强烈的批判精神，具有丰富而深刻的思想内容，是我国著名的文言短篇小说集。它的主要艺术特色是：语言精炼，想象丰富，情节曲折。
3.内容感知和梳理
（1）朗读课文，积累课下注释中重点词语，文学常识。
（2）跳读课文，圈点勾画文中对于屠户和狼的描写，初步感知狼与屠户的形象，批注自己的理解与感受，准备课堂交流。
二、课堂学习
【学习目标】
1．通过积累文言词语的意义和用法，借助课下注释和工具书，理解文章基本内容。
2．通过赏析语言，体会文中狼与屠户的形象，学习屠户的精神品质。
3．通过拓展积累，联系生活，学会辩证的分析“狼”的形象。
【学习过程】
（一）【评价任务1——针对目标1】
自读课文，根据课下注释，积累文学常识、字音字形、重点词语、句子翻译等
容；并试着说一说文章的中心内容。
评价 符合标准 基本符合标准
梳理与积累 能够梳理积累文中的文学常识、字音字形、重点词语解释、句子翻译等内容。 1.能够积累文中的文学常识、字音字形、重点词语解释、句子翻译等内容。
归纳与质疑 1.能够说出文章的中心内容。 能够提出自己的疑惑与见解。 1.能够说出文章大概的意思。 2.能将读不懂的读不通的地方圈画出来，以备下一步的交流学习。
学习活动一：疏通文意，积累重点文言实虚词。
1.朗读课文（读准字音，读清句读，读通读顺，自由读，竞赛读，接龙读），然后质疑字音、句读方面的问题，交流讨论解决。
2.根据学案，积累课下注释中重点词语，文学常识。
（1）字词注音
缀行甚远( )　屠大窘( ) 　积薪其中( )苫蔽成丘( ) 目似瞑( )眈眈相向( )狼亦黠( ) 止露尻尾( ) 少时( )
（2）解释重点实词
止有剩骨 止：( ) 缀行甚远 缀：( )
两狼之并驱如故 并：( ) 屠大窘 窘：( )
顾野有麦场 顾：( ) 苫蔽成丘 苫蔽：( )
弛担持刀 弛：( ) 意暇甚 暇：( )
盖以诱敌 盖：( ) 而顷刻两毙 顷刻：( )
（3）一词多义
止：止有剩骨 （ ） 一狼得骨止 （ ）
敌：恐前后受其敌 （ ） 盖以诱敌 （ ）
前：后狼止而前狼又至 （ ）狼不敢前 （ ）
意：目似瞑，意暇甚 （ ）意将隧入以攻其后也 （ ）
之：而两狼之并驱如故 （ ）禽兽之变诈几何哉 （ ）
（4）重点句子翻译
骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
一狼径去，其一犬坐于前。
转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
学习活动二：疏通文意，复述故事。
1.学生根据积累的文言实虚词，翻译文章，并画出读不懂读不通的地方。
（小组内合作交流，推荐学生展示翻译文章，教师在学生翻译过程中适当点拨、释疑。）
2.疏通文意后再次朗读课文，结合课文，复述故事。（a.理解关键词句 b.融入合理想象 c.讲出你的精彩）
并用一句话概括本文主要内容。
（二）【评价任务2——针对目标2】
有感情地诵读文章，圈点勾画文中对于屠户和狼的描写，进行批注，说说作者塑造的狼与屠户的形象，谈一谈自己的理解。
评价 符合标准 基本符合标准
梳理情节 能够梳理出故事情节并划分层次。 能够基本梳理故事情节。
分析形象 能够找出文中的描写方法并分析其中的故事形象。 能够找出文中的描写方法并分析其作用。
体会观点 能够准确找出作者的感叹并概括作用。 能够大概找出作者的感叹。
学习活动三:快速浏览课文，理清故事情节和文章思路。
1.速读课文，在下面的括号里各填上一个字的动词来概括各段的主要内容，然后据此划分文章的层次。
开端 发展 高潮 结局
屠户： 狼—— 狼—— 狼—— 狼
狼：____屠—— ____屠—— ____屠—— ____屠
2.展示交流所批注的描写狼和屠夫的语句，分析描写方法以及对形象的塑造作用。
（1）找出文中描写狼的语句，并用“这是两只___________狼，你看_______________。”（原句）句式说说。
（2）面对凶恶、贪婪、狡诈的狼，屠夫又是怎么做的呢？从中看出他的哪些品质？（要
写），刻画了一个__________的屠夫。
3.作者的感叹是怎样的？这属于什么表达方式 有什么作用？
（三）【评价任务3——针对目标3】
默读文章并结合学案提示，谈谈自己对于文章主旨的理解，并通过拓展积累，加深对狼这一形象的理解。
评价 符合标准 基本符合标准
主旨理解 能够说出对文章主旨的理解。 能够浅谈对于文章主旨的理解。
拓展积累 能够准确列举成语并加入自己的理解 能够列举成语。
学习活动四: 默读课文，探寻主旨，拓展提升
1.“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个故事中你获得怎样的启发？
2.小组合作列举与狼有关的成语，从这些成语来看，在中国传统文化中，狼的形象是怎样的？你又是如何看待狼的？
3.狼身上的可鉴之处——狼虽然是贪婪、狡诈、凶残的象征，但在现实生活中，狼身上所具有的一些智慧、优点却被商界、军界等一些部门所重视和喜爱，一些国家的特警分队的命名更是常常与“狼”有关，如“骁狼突击队”、“战狼突击队”等。
（四）【课堂归纳和小结】
总结： 虽然，过去狼在人们心目中的形象是“凶猛、狡猾、贪婪”，但是今天狼的形象却在悄悄起着变化，人们将它的形 象转变成为“野性、团结、激情、坚忍、挑战”的新形象。于是，企业以狼作为形象代言。其实我们已经在心底默默的接受狼的坚毅与不屈。
狼的文章告诉我们：动物与人类享有共同的生存空间，人类必须关爱动物、善待动物。狼毕竟是一种动物，它有它的自然属性，我们不能过多地苛求，不能因为它捕食动物就说它贪婪，凶狠；狼身上也有一些优点值得我们人类借鉴：面对困难的冷静、面对逆境的坚韧、团结等等。
三、课后拓展延伸
这篇课文是蒲松龄《狼》三则中的第二则，借助主题丛书中的《狼（节选）》阅读《狼》的第一、第三则，任选一则或几则进行改编，发挥想象，用白话文创写新故事。注意内容充实，增加对人物语言、动作、神态、心理等描写。