第20课《天上的街市》学案

七年级上册第六单元
20课《天上的街市》
一、课前预习
1.辨析字音字形
缥缈-漂泊 衔接-街市 天空-空缺 珍奇-奇数 无数-数典忘祖-数见不鲜
2.文学常识、写作背景
（1）郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，四川乐山人。作家、诗人、历史学家、古文字学家。1921年与郁达夫等人组织创造社。代表作有历史剧《屈原》《棠棣之花》，诗集《女神》《星空》等。有《郭沫若全集》行世。
（2）《天上的街市》原题《天上的市街》，写于1921年10月，是郭沫若早期创作的新诗，收入《星空集》。当时，五四运动的怒潮已经消退，新的革命高潮尚未到来，面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，许多知识分子陷入苦闷彷徨之中。诗人目睹这种现实，感到一种“幻灭”的悲哀。诗中，诗人由街灯联想到明星，再凭想象构建出一个美丽的“天上的街市”，接着想象出牛郎织女在天上幸福生活的场景。诗人通过描绘美好的天上世界，寄托自己对光明、对理想的憧憬，从而含蓄地表达改造现实的愿望。
3.内容感知和梳理
（1）朗读全诗，体会诗歌的感情基调，这种感情基调的诗歌应怎样朗读？
（2）自由朗读，注意这首诗的节奏、停顿、重音，读出自己的感受，准备课堂交流。
二、课堂学习
【学习目标】
1.通过反复诵读，体会诗歌的音韵特点。
2.理解诗中联想和想象的写作手法，初步培养联想和想象的能力。
3.通过了解写作背景和品析词语，体会诗人追求光明、向往自由幸福生活的思想感情。
【学习过程】
【评价任务1——针对目标1】
自由朗读，交流诵读感受，老师配乐朗读后对诗歌节奏、重音、语调、情感作指导，再进行小组和班级内阅读交流评价，体会诗歌的音韵特点。
评价 符合标准 基本符合标准
自由朗读 能够读准字音，准确把握诗歌的感情基调。 体现预习效果。 能够读准字音，基本准确把握诗歌的感情基调。
指导后朗读 在老师指导后诵读，能够准确把握诗歌的音韵特点，读准节奏、重音、停顿、情感。 在老师指导后诵读，基本能够准确把握诗歌的音韵特点，读准节奏、重音、停顿、情感。
学习活动一：朗读——发现音韵之美
1.学生自由朗读一遍。指名学生朗读。（请学生朗读，并请其他学生从朗读节奏、重音、语调、情感等方面评价）
2.师配乐范读，学生标注节奏、重音。
3.师请两位学生自由读喜欢的诗节，并作具体的指导（从节奏、重音、语调等方面指导）。
总结：没有韵律，就没有诗歌的神；没有韵律，诗歌所抒之情就会索然无味。本诗节奏和谐、富有韵律感。只有用抑扬有致、舒缓有度的朗诵，才能感受到诗歌的韵律美。
学生齐读，读出音韵之美。
【评价任务2——针对目标2】
用自己的话描述诗中的想象世界，圈画出诗歌中想象和联想的内容，尝试想象，修改诗歌第二节。
评价 符合标准 基本符合标准
描述诗中的想象世界 能用自己的话描述诗中的想象世界，尽量说得具体、文雅、诗意。 能用自己的话基本描述出诗中的想象世界。
圈画出诗歌中想象和联想的内容 能够辨析出想象和联想的区别和联系，准确圈画出想象和联想的内容。 基本能够辨析出想象和联想的区别和联系，大致圈画出想象和联想的内容。
修改诗歌第二节。 能发挥想象，想象合理，完整修改出一节诗歌。 能发挥想象，想象基本合理，基本完整修改出一节诗歌。
学习活动二：析读——探究写法之美
1.用自己的话描述诗中的想象世界，尽量说得具体、文雅、诗意。（生齐读第二、三、四节）
温馨提示：可以从以下方面来想象：这个天上的街市是什么样的？陈列着哪些珍奇？怎么陈列的？天河有多宽？牛郎织女的日常生活是什么样的？他们晚上闲游天街时具体在做什么？
想象：在头脑中创造出未曾有过的新的事物或形象。（这个新的事物是不存在的）联想：由一个事物联想到与之相关的另外一个事物。（两个事物都是客观存在的，重点是两者之间的关联）
2.本诗的内容全是诗人的想象吗？还有没有别的写法？（生齐读第一节）
3.课堂练习：发挥自己的想象，以“我想那缥缈的空中”为开头，改写诗的第二节。
我想那缥缈的空中，______。_____________,______________。
总结：联想是由甲事物想到乙事物，注重事物之间的关联。想象则是在原有的基础上创造出新的事物。本诗通过联想和想象，为我们呈现出了一幅繁华富庶、自由幸福的天上街景。这也是本诗独特的写法。
男生读第1、3节，女生读2、4节，再次体会诗人的自然联想和大胆丰富的想象。
【评价任务3——针对目标3】
结合屏显内容，说出作者创作的时代背景及作者要在诗中表达的思想感情，并圈画出诗歌中的表达这种情感的词语。
评价 符合标准 基本符合标准
说出作者创作的时代背景 结合预习中查阅的资料和老师的屏显材料，能准备说出作者创作诗歌的时代背景 基本能够说出作者的创作背景，但是不准确。
说出作者要在诗中表达的思想感情 能够在诗歌的品读中感受到作者所要表达的思想感情，并准确地说出来。 能够在诗歌的品读中感受到作者所要表达的思想感情，并不能准确地说出来。
圈画出诗歌中的表达这种情感的词语。 能够准确圈画出能体现作者思想感情的词语。 能够基本准确圈画出能体现作者思想感情的词语。
学习活动三：研读——体会情感之美
1.郭沫若先生把天上的街市想象地那么美好，把牛郎织女的生活想象地那么幸福，他当时所处的人间是怎样的一种现实呢？
屏显出示背景材料和图片：
资料链接1(写作背景）：本诗写于1921年，那时，“五四”期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”。此时，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力蹂躏着，人民生活在水深火热之中。
资料链接2（诗人经历）：
《天上的街市》原题《天上的市街》，是郭沫若早期创作的新诗，收入《星空》集。面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，许多知识分子陷入苦闷彷徨之中，郭沫若也不例外。他目睹这种现实，感到一种“幻灭的悲哀”。
2.既然诗人所处的现实是那么黑暗，诗人为何还要想象出繁华富庶的天上街市和牛郎织女的幸福生活呢？请结合背景说说这首诗抒发了作者怎样的思想感情？
3.作者对光明、自由、幸福的理想生活的向往不仅体现在诗人想象出一个美好的天上世界，还体现在文章的用词中，哪些词能流露出诗人的这种渴盼、向往之情？
总结：诗人虽然面对黑暗的现实，但是他还是想象着天上生活的美好。他是以天上的自由幸福反衬人间的冷酷痛苦，这也从侧面流露出他对人间现实的不满，表达了诗人对光明、自由、幸福的理想生活的向往。
（四）【课堂归纳和小结】
明确联想和想象两种诗歌表现手法
三、课后拓展延伸
1.将《天上的街市》改写成一篇优美的散文，加入合理的联想和想象。
2.阅读丛书第六单元的诗歌《静夜》《星星们高挂空中》，独立阅读，记下你的初读感受，然后结合旁批、学习提示，查阅相关资料，记下你再读时的感受。