七年级上册第六单元
21课 女娲造人
一、课前预习
1.字音字形
开辟 女娲 莽莽榛榛 澄澈 发掘 掺和 绵延 疲倦不堪 捏
揉团 踪迹 幽光
2.文学常识、写作背景
(1)神话常识
神话是民间文学的一种,是由人民集体口头创作,表现对超能力的崇拜、斗争及对理想的追求,对文化现象的理解与想象的故事。它的产生,对后世的文学艺术有深远的影响。神话大致分为三类——创世神话、自然神话、英雄神话,其中以创世神话最为重要。创世神话又称开辟神话,是人类童年时期用想象的形式对自然、宇宙所做的幼稚解释与描述,反映出古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。
(2)走近作者
预设:(出示课件10)
袁珂(1916—2001),四川新都人,神话学家。本名袁圣时,笔名丙生、高标、袁展等。著有《中国古代神话》《中国神话史》《山海经校注》等,编纂《中国神话传说词典》《中国民族神话词典》。
(3)背景资料
本文是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的。本文是一篇神话故事,根据古代神话的记载,并在此基础上加入了作者合理的想象,就形成了富于人性化的演绎和扩充。“女娲造人”的神话是在科学水平不发达的远古时代产生的,那时的人们无法对人类的起源做出科学的解释。但是,人类又想要探求自身的起源,所以只好借助于想象来解决这个问题了。
3.内容感知和梳理
(1)浏览课文,梳理故事情节.
(2)速读浏览课文,勾画描写女娲的形象的精彩语句,写出自己的感受,准备课堂交流。
二、课堂学习
【学习目标】
1.通过快速浏览课文,梳理故事情节复述故事,初步了解神话故事的特点。
2.精读课文,品读细节,分析女娲形象,领悟主旨。
【学习过程】
(一)【评价任务1——针对目标1】
浏览课文,梳理故事情节,复述故事。
评价 符合标准 基本符合标准
浏览课文,提取关键信息。 快速阅读,每分钟不少于500字。能够根据自己的阅读习惯进行及时的标记勾画,能够借助文本阅读提取到的关键信息。 阅读速度较快,能够勾画阅读,基本能够借助文本阅读提取到的关键信息,但是不够全面。
梳理故事情节,复述故事。 浏览课文的基础上,迅速寻找到关键语句梳理出情节脉络。并用简洁的语句复述故事。 故事情节梳理要点不够简洁,复述故事不够流畅。
学习活动一:默读浏览课文,理一理内容要点:
1.本文讲了一个什么故事。
2.浏览课文,说说故事的主要情节。
(1)女娲为什么造人?
(学生默读课文,分析归纳回答。)
(2)她是怎么造人的?
(学生默读课文,讨论分析。)
女娲怎样让人自己生生不息繁衍下去?
【评价任务2——针对目标2】
品读细节,找到文中描写女娲的的关键细节, 进一步体会女娲在造人过程中的心情变化,感悟到女娲的伟大精神。
评价 符合标准 基本符合标准
品读细节 能够寻找到具体人物描写方法的句子,并说出自己的品读体会。 基本能找到文中的关键细节描写,但对细节描写的分析理解肤浅。
精读探究女娲形象 在自主品读的基础上础上,借助合作学习,深入探究女娲形象,进一步体会课文想象奇特而又合情合理的特点。 有自己的阅读体会,基本能体会感受到女娲形象,点但是观点不够深刻明晰。
女娲形象的现实意义。 能够深入品读文中的关键句段,联系生活经验,从文章主旨方面来分析这个神话故事的现实意义。 基本能够能从品读文中的关键句段,联系生活经验,从文章主旨方面来分析这个神话故事的现实意义。
学习活动二:精读课文,品一品
1.本文描绘了一个怎样的女娲?细读课文,找出相关语句加以分析。
2.在造人的前后,女娲的情感有什么变化?我们怎样理解这种变化? (学生默读课文,讨论分析回答。)
3通读全文,女娲身上有哪些精神值得我们学习。
(三)【课堂归纳和小结】
归纳课堂内容,概括主旨,总结写作方法,适量训练,有效提升。
1.这课我们已经学习完了,下面请你们概括本文的主题。
2.同学们,通过本课的学习,我们有着怎样的感悟呢?
三、课堂检测,当堂反馈(出示课件39-43)
要求学生当堂做完下列题目,师生再共同订正,看看还有哪些知识没有掌握,教师及时要求学生巩固。
四、课后拓展延伸
1.请你也发挥想象,改编“女娲造人”的故事。提示:就造人的原因、方法、情感等来进行另一种推测。
2.阅读主题丛书相关文章《丢卡利翁和皮拉造人》和《女娲补天》,并积累相关神话传说故事。