第23课《范进中举》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级上册

《范进中举》教学设计
教学目标
1．品味语言，学习鲜明的对比手法，把握生动的人物形象。
2．认识封建科举制度对读书人的毒害。
教学重点
品味语言，学习鲜明的对比手法，把握生动的人物形象
教学难点
探讨人物性格形成原因，认识封建科举制度对读书人的毒害。
教学方法
朗读法、品读法、分析讨论法
教学过程
一、设疑导入
请同学们齐读标题——《范进中举》。看完这篇小说，让我想起了这样一句话：“成功的你，却反而成为了最经典的笑话”。同学们说说这句话最适合于用在小说中哪个人物身上？你认为在他身上体现出的最经典的笑点是什么？你仅仅只是感到好笑吗？好笑的背后是否隐藏了什么？今天我们就一睹为快，看看中举后的范进，进而探析“疯”之成因。
二、一语立骨，析“疯”之成因
范进确认自己中举后的第一反应是什么？
屏显：“噫，好了！我中了！”
师：类似的话还出现过一次，大家找找。（“噫！好！我中了！”）这两处都出现在描写范进发疯的部分，我们先走进“疯举人”范进，看看范进为什么反复说的“好”？又到底好在哪里？他一声“噫”的感叹背后隐含什么？
（一）“疯举人”范进叫“好”
环节一：走进“疯举人”范进
范进中举后喜极而疯，请找出文中描写范进发疯的部分，专注地阅读这部分，结合具体词句说说作者用了什么手法来描写范进。
屏显：
范进不看便罢，看了一遍，又念一启蒙，自己把两手拍了一下，笑了一声，道："噫！好了！我中了！"说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道："噫！好！我中了！"笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
（引导学生表情朗读，并且做出“拍”和“笑”的动作。噫，要读出惊讶，惊喜。）
预设：
夸张
1.发疯的动作夸张：自己把手拍了一下，笑了一声——拍着手，大笑——拍着笑着。
拍手的动作和笑的表情贯穿始终，极富变化。
师：仿照示例，在括号中填写用一个字来概述他当时的心理
（ ）喜—→（ ）喜—→（疯）喜
（惊）喜—→（狂）喜—→（疯）喜
2.发疯的语言夸张：噫！好了！我中了！ 噫！好！我中了！
师：前后两句虽一字之差，意义却有所不同，谁来品一品？
预设：好了！“了”是动态助词，表已经完成。几十年的科考终于熬出来了，范进释然了，他长舒一口气。而“好”，是正在进行。上一句是中举后的释然，这一句是中举后的欢呼！大家谁来读一读？（生读，师范读，生再读）
3.发疯的外貌夸张：头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
运用细节描写，写出他的狼狈不堪，极具喜剧讽刺效果。
师：作者用夸张的手法写“疯举人”范进，起到了讽刺的效果。用一幅对联来概括“疯举人”范进：
苦尽甘来，老书生(金榜题名)
乐极悲生，范举人(喜极而疯)
（生填空）
过渡：这范进疯得蹊跷，疯得荒唐，考中了，高高兴兴地做官才对，怎就一下子疯了？这还得从头说起。让我们一起走进“穷秀才”范进。
环节二：走进“穷秀才范进”
1.请同学们速读课文1——4自然段，找出表明“穷秀才范进”生活和地位的词句。
生活上——住在茅草棚，每日小饭菜；不知猪油味，乡试无盘缠；
家里饿了两三天，母亲饿得两眼看不见；
地位上——胡屠户骂他“现世宝”“癞蛤蟆”“尖嘴猴腮”“啐”他吐沫。
众乡邻不理不睬
2.这时的范进是一种怎样的形象？请从第一段中找出描写范进的语句进行品析。
（1）范进向他作揖，坐下。
（2）范进唯唯连声……
（3）范进道：“岳父见教的是。”
预设：范进的语言并不多，此时的范进，不善言谈。在岳父面前，胆小敬畏、懦弱麻木、卑微低贱，一副逆来顺受甘受屈辱的奴才相且热衷科举。
师：中了秀才的范进为什么没发疯？
生活、社会地位没有多大的改变。
用一个上联概括“穷秀才”范进——
中举前矮人三分，财米无依靠，内亲外戚，谁肯雪中来送炭？
第三环节：走进“官老爷”范进
1.穷秀才范进中了举之后，生活和社会地位发生了怎样的变化？
生活上——乡邻们：拿鸡蛋，拿白酒，背米，捉鸡，搬桌拿凳；
胡屠户：提着七八斤肉，四五千钱；
张乡绅：送银赠房。
地位上——乡邻们：范老爷；
胡屠户：文曲星，贤婿老爷；
张乡绅：称兄道弟
2.这时的范进还像穷秀才时那样不善言谈吗？从文中找到依据谈谈自己的见解。（以下均为第10段）
（1）范进迎了出去……；
（2）范进道：“晚生久仰老先生，只是无缘，不曾拜会。”
（3）范进道：“晚生侥幸，实是有愧。却幸得出老先生门下，可为欣喜。”
（4） 范进再三推辞……范进方才把银子收下，作辑谢了。又说了一会，打躬作别。
预设：范进的话并不少，长句子渐多，而且“又说了一会”，从这些地方可以看出范进不是寡谈之人，而是侃侃而谈，话语流畅，礼节周到，应对自如，可见他性格中的圆滑世故。而从对钱的“再三推辞”足见其虚伪的特点，尤其是后文中有“范进即将这银子交与浑家打开看……”，“即”字，有立即、即刻的意思，更是写出了他见钱后的迫不及待。这一行动出卖了他隐藏的内心世界。
这时的范进：圆滑世故 虚伪
3.是什么让范进由一个贫困潦倒的穷秀才，一步登天到名利双收的官老爷？
——封建科举制度。
封建科举制度在其存在的1300多年的历史中，曾选取了大量的有志之士，成为社会发展的中流砥柱。到了晚清，科举制度却变了味，成了无数读书人向上攀爬的阶梯。
屏显：
清闲斋老人在《儒林外史·序》中曾指出：“其书以功名富贵为一篇之骨：有心艳功名富贵而媚人下人者；有倚仗功名富贵而骄人傲人者；有假托无意功名富贵自以为高、被人看破耻笑者；终乃以辞却功名富贵，品地最上一层为中流砥柱。”范进属于哪一类？
——心艳功名富贵而媚人下人者。
4.中了举的范进为什么发了疯？
（生杂然）
我们来了解一下古代的科举之路
师总：从20岁的青春少年考到54岁的白发苍苍，范进直考得家境贫寒，穷困潦倒；直考得忍饥挨饿，忍辱偷生。当苦苦追求的梦想突然实现了，当荣华富贵就要纷至沓来的时候，强烈的反差让范进喜极而疯了！
同学们请看穷秀才范进——
中举前，矮人三分，财米无依靠，内亲外戚，谁肯雪中来送炭？
（下联火热征集中）举人范进——
（生说，师总。）
中举前，矮人三分，财米无依靠，内亲外戚，谁肯雪中来送炭？
中举后，高人一等，衣食有着落，远交近友，都要锦上再添花！
三、拓展延伸，总结特点
范进中举，喜极而疯，这是喜剧，还是悲剧？请谈谈你的看法。
喜剧：毕竟考上了，一生的追求，终于达成目标，通过自己的努力改变了社会地位与家境。从个人追求来看，坚持的品质，值得肯定。
悲剧：1.是个人的悲剧。范进从二十岁一直考到五十四，35年哪！青春不再，人生几度，把一生束缚在八股制度下，浪费在科举考场中，四体不勤，五谷不分，逆来顺受，饱尝酸辛，甚至衣食无着，险些饿死娘亲；更重要的是中举后又扭曲了灵魂，丧失了良心，得不偿失，中举即使可以改变他以后的命运，也是夕阳在山，余日无多，这实质上是一场人生悲剧。
2.是社会的悲剧。“十年寒窗无人问，一朝成名天下闻”，科举取士制度加重了嫌贫爱富、趋炎附势的社会风气。在这种大环境之下，中举后的范老爷一定是“三年清知府，十万雪花银”，于国家、于人民何谈贡献？这无疑是社会的悲剧。
师总：形式上的喜剧，内容上的悲剧。吴敬梓老先生借范进一人之“喜”，讽社会科举之悲，让我们认识这位讽刺大家——吴敬梓。
屏显：
吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年自号文木老人，清代小说家。他反对八股文，反对科举制，不愿参加考试，憎恶社会上热衷功名利禄的习尚。写下了三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。《儒林外史》是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰。全书深刻地揭露和强烈地抨击了科举制度对知识分子的毒害以及在科举制度下世态的炎凉。
鲁迅的《孔乙己》、钱钟书的《围城》都深受其影响。
鲁迅先生盛赞《儒林外史》——
秉持公正，指摘时弊，机锋所向，尤在士林；其文又戚而能谐，婉而多讽。
师：作者吴敬梓用夸张对比的手法，让我们看到了晚清儒生中举前后生活遭遇的变化。同学们课下阅读《儒林外史》，继续学习夸张对比手法的讽刺作用。