统编版语文一年级下册 课文2 口语交际 请你帮个忙 教学设计

统编一年级下册口语交际《请你帮个忙》教学设计
教材分析：
《请你帮个忙》是小学语文统编版教材一年级下册的第二次口语交际，教材先用一句话介绍本次口语交际内容：有时候我们需要别人的帮助，该怎样请求帮助呢？下面配了三幅图，每幅图都创设了一种请别人帮忙的情境，分别是问题、借东西和请别人拿东西。图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助，在右下侧的“小贴士”中还提示了六个礼貌用语。
学情分析：
一年级学生有乐于与人交往的意愿，也懂得向人求助时有礼貌，但遇到困难的时候如何用合适的语言和恰当的方式向人求助，这是学生们还比较欠缺的。
教学目标：
1.当自己遇到困难时，懂得寻求别人的帮助，把要求说清楚。
2.学会请别人帮忙时运用合适的礼貌用语，态度诚恳大方，养成良好的口语交际习惯。
教学重点：
当自己遇到困难时，懂得寻求别人的帮助，把要求说清楚。
教学难点：
学会请别人帮忙时运用合适的礼貌用语，态度诚恳大方，养成良好的口语交际习惯。
教学过程：
一、创设情境学方法
1. 板书课题：请你帮个忙
给课题后边分别加上“。”“！”“？”指名分句读，哪种语气让你愿意给人帮忙？
请你帮个忙。请你帮个忙！请你帮个忙？
师小结：请人帮忙时，用询问的语气，诚恳的态度，会让人更容易接受，从而更愿意帮你的忙。
板书：态度诚恳
如果在句子末尾加上“可以吗？”“行吗？”“好不好？”那就更好了。读句子“请你帮个忙，可以吗？”“请你帮个忙，行吗？”“请你帮个忙好不好？”
（设计意图：通过给课题加标点的形式，让学生对于祈使句的不同语气有个直观感受，这复习了学生对于标点的认识，并由此导出说话时“态度诚恳”本课的这一交际要点）
2.出示书中“借彩笔”图。
（1）师创境导说：“美术课上，小花忘记带彩色笔了，她该请谁帮忙呢？”
生：小花可以找同桌大山帮忙。
师：你就是小花，你会与你的同桌“大山”怎么说呢？
同桌互说。
指名说，师生评议
预设对话1
小花：大山，请你借支彩笔给我，行吗？
大山：没问题！
小花：谢谢你！
大山：不客气！
预设对话场景2
小花：大山，我忘记带彩笔了，可以用一下你的吗？
大山：当然可以，你自己选吧！
小花：谢谢你的帮助，让我能有彩笔画画了。
大山：同学之间，互相帮助，不客气哦！
（设计意图：引用教材中的资源“借彩笔”一图，这与课堂这一场景相合，也是所有学生有过的亲身经历，因此这一情境学生能有话可说，有话可说就能让学生更容易投入情境，进入交际氛围。）
（3）师相机指导方法：你的“请”“谢谢”这些字让人觉得很有礼貌，像这样的礼貌用语你还知道哪些？
生自由说，师课件出示礼貌用语：
请，请问,您,您好，
谢谢，不客气。
为什么小花没有对大山说“您好”？是她没有礼貌吗？
区分“你好”“您好”：对长辈或者特别尊敬的人用“您好”，与同辈或晚辈要用“你好”。
师板书：礼貌用语
齐读教材中的“礼貌用语”小贴士。
（设计意图：在学生的真实语言情境中穿插对礼貌用语的这一交际要点的方法指引，自然而然，使得课堂无违和感。）
（4）小花借笔成功除了说话有礼貌，态度谦和，还有什么原因吗？（预设：她把事情说清楚了，大山一听就明白了。）
师小结：是的，请人帮忙时，把事情说得清楚了，别人会听得明白，给予你帮助。板书：说话清楚。
出示练习，学生根据句式把事情说清楚：
1.下雨了没带伞，请同学帮忙：
小明，你好！ ，行吗？
2.一道题不会做，请老师帮忙：
刘老师，您好！ ，可以吗？
3. 与妈妈走丢了，请警察叔叔帮忙：
警察叔叔，您好！ ，好吗？
（设计意图：“说话清楚”是本次口语交际中学生最难把握的一个要点，创设这样的情境，给学生口语练习的机会，同时给予学生句式提示，将说话清楚与使用礼貌用语融合在一起，引导学生正确的口语交际表达。）
二、情境展示练口语
1.出示文中情境图 ，生分组同桌间练说。
出示句式提示：
图1：
小弟弟： 姐姐，我想请你帮个忙……
大姐姐：
小弟弟：谢谢姐姐帮我把球捡回来。
大姐姐：
图2：
明明：叔叔，您好！请问书店怎么走？
叔叔：
明明：谢谢您，叔叔！
叔叔：
（设计意图：采用对话的句式提示，将口语交际的完整场景再现，降低了学生学习的难度，提升了学生口语交际的表达欲望与能力）
2.生上台展示，师生对照交际标准评议
把事情说清楚
使用礼貌用语
态度诚恳大方
说话音量合适
（设计意图：评议中既是学生对本次学习方法的回顾和巩固，又是对学生口语交际表达的方向指引与肯定。）
三、小结学法，德育渗透
回顾自己遇到过哪些困难，是怎么向人求助的？
小结学法：在遇到困难的时候，懂得向人求助，能礼貌地向人把事情说清楚，态度诚恳大方，音量适中，就可以得到帮助，克服困难。
（设计意图：结合自身实际，延伸课堂中所学的口语交际要点，锻炼口语交际方法，并在小结学法中强化交际方法，渗透思想教育。）
【教学板书】